Конспект урока окружающего мира (Занкова)

Конспект урока окружающего мира Тема: Жизнь современного человека. Цель:  Дать представление о современных технических устройствах, о роли  электроники и ее совершенствовании. Задачи:  ­ извлекать информацию из рисунка; ­ строить понятные высказывания; ­ иметь представление о современных технических устройствах; ­ познакомить с техникой безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Оборудование: учебник, презентация, Этапы урока Деятельность учителя I.Организация начала урока II.Постановка  учебной  задачи. ­ Прозвенел звонок.  Приготовили все свои рабочие  места в порядок. Встали ровно.  Улыбнулись друг другу,  подарили хорошее настроение.  ­ Настраиваемся на работу. ­ Сегодня на уроке мы  поговорим с вами о жизни  современного человека. Но  сначала я хотела бы провести с  вами, ребята, небольшой тест. ­ Представьте, пожалуйста, что  вы отправились в кругосветное  путешествие. А на чём можно  отправиться в путешествие? (Ответы детей) ­ Хорошо. С транспортом  определились.  ­ А теперь подумайте и на  листочках напишите 10  предметов, которые вам будут  необходимы во время  путешествия, а возможно даже  для выживания, если вдруг вы  окажитесь на необитаемом  острове, если вдруг произойдёт  какое­то чрезвычайное  происшествие. (Дети пишут) Педагог в это время обходит  класс и выявляет, что  наиболее часто повторяют  Деятельность учащихся Настраиваются на  работу. Приводя т  свои рабочие места в порядок. Внимательно  слушают учителя.  Выполняют  задание.  Обосновывают  свои ответы.  Формируемые УУД Личностные: самоорганизация. Регулятивные:  способность  регулировать свои  действия,  прогнозировать  деятельность на  уроке. Коммуникативны е: ­ планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками –  определение цели,  функций  участников,  способов  взаимодействия; Познавательные: ­ строить IV.Открытие  детьми нового  знания. Внимательно  слушают учителя. Отвечают на  вопросы,  обосновывают их. Отгадывают  загадки.  дети. ­ Поднимите руки, кто написал  сотовый телефон. ­ Компьютер? Электрический чайник? ­ Аптечку? И т.д. Посмотрите, ребята, почти все  из вас не представляют жизнь  без связи, а это телефон,  интернет. А как же люди  поддерживали связь и узнавали  новости раньше, когда не было  телефонов и компьютеров? ­ Правильно с помощью почты,  телеграфа. А если заглянуть  ещё дальше в старину и  древность, то с помощью  голубиной почты и посыльных  почтовых, которые  передвигались на лошадях или  даже пешком. (Слайд) Итак, мы видим, что с течение  времени меняется жизнь и  окружающий мир людей, на  смену устаревших вещей  приходят новые технические  средства. Послушайте о  некоторых из них загадки и  отгадайте их. ­ Ходит, бродит по коврам, Водит носом тут и там. Где прошел – там пыли нет. Пыль   и   сор   –   его   обед. (Пылесос) ­ Летом папа наш привез В белом ящике мороз. А теперь мороз седой простейшие  индуктивные  рассуждения. ­  умение  структурировать  знания; ­ поиск и  выделение  необходимой  информации;  применение  методов  информационного  поиска Личностные: ­действие  нравственно­ этического  оценивания  усваиваемого  содержания,  исходя из  социальных и  личностных  ценностей,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор. Познавательные: ­действия  постановки и  решения проблем. Коммуникативны е: ­умение с  достаточно  полнотой и Дома летом и зимой бережет продукты: Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник) ­ Через поле и лесок Подается голосок Он бежит по проводам­ Скажешь здесь, а слышно там… (Телефон) ­ Без шофера, без колес, А домой меня привез. Прокатил меня почти до дверей квартиры. Управляли   им   в   пути   сами пассажиры.(Лифт) ­ Живет в нем вся вселенная, А вещь обыкновенная.  (Телевизор) ­ Сушит ветер­суховей  Кудри мамочки моей.  (фен) ­ Пар пустил дракон хвостатый  И разгладил шарфик мятый.  (утюг) ­ Эта прачка­автомат  Нам стирает всё подряд.  (cтиральная машина) ­ Закипает изнутри  И пускает пузыри.  (чайник) ­ Застрочит, как пулемёт,  Платье новое сошьёт.  (швейная машина) ­  Сжал кулак свой исполин,  Сделал соком апельсин.  (соковыжималка) ­ Как можно назвать все эти  вещи одним словом?  (Электроприборы) Ответы детей. Слушают учителя. точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и   условиями  коммуникации;  владение  монологической и  диалогической  формами речи в  соответствии с  грамматическими и синтаксическими  нормами родного  языка. Коммуникативны е: -умение с  достаточно  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и   условиями  коммуникации;  владение  монологической и  диалогической  формами речи в  соответствии с  грамматическими и синтаксическими  нормами родного Тогда отгадайте ещё одну  загадку: Он всем несёт тепло и свет, Щедрей его на свете нет. К посёлкам, сёлам, городам Приходит он по проводам. (Электрический ток) ­ А вы знаете, откуда  электрический ток попадает в  ваш дом? (ответы детей, затруднения в  правильном ответе)  Рассказ учителя «Откуда  берётся электричество»: ­ Электрический ток  вырабатывается на больших  мощных электростанциях.  Чтобы получить электричество,  на таких станциях используется  сила воды, тепловая и атомная  энергия. Про эту энергию вы  узнаете , когда будете изучать  физику и химию. Затем,  электрический ток течёт по  проводам, спрятанными глубоко под землёй или очень высоко  над землёй, приходит в наши  дома, попадая в выключатели и  розетки. Электрический ток  совершает длинное путешествие по улицам и переулкам, по  проводам и чем­то похож на  реку, только в реке течёт вода, а по проводам текут маленькие –  премаленькие частицы. Этот  провод – дорожка.  Сверху она одета в резиновую  ­ Электроприборы Выполняют  физминутку. языка. Познавательные: ­рефлексия  способов и условий действия, контроль и оценка процесса  и результатов  деятельности; Регулятивные: ­оценка ­  выделение и  осознание  учащимся того, что уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению,  осознание качества и уровня  усвоения. Коммуникативны е: ­ планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками –  определение цели,  функций  участников, рубашку, а под ней пучок  тонких медных проволочек, по  ним и попадает ток в дом,  больницы, школы, предприятия ­Что работает с помощью  электричества?  (электроприборы) Физкультминутка. ­А сейчас давайте поиграем.  Представьте себе, что вы  маленькие частицы тока,  которые бегут по проводам. Игра «Ток бежит по проводам» Дети, бегут на месте, говорят слова: Ток бежит по проводам, Свет несёт в квартиру  нам(сжимают и разжимают  пальцы рук) Чтоб работали приборы, Холодильник( потирают  прекдплечия),  мониторы(имитируют  пальцами рук работу на  клавиатуре), кофемолки (трут кулачками  обеих рук) , пылесос(вдыхают  и выдыхают воздух носом), Ток энергию принёс. ­Сейчас электричество есть в  каждом доме. Это наш самый  первый помощник, с помощью  электричества работают все  электроприборы. ­А много лет назад не было  электричества, трудно  приходилось человеку  Выполняют  задание.  Работают с  текстом учебника. способов  взаимодействия; Познавательные: ­ строить  простейшие  индуктивные  рассуждения. ­  умение  структурировать  знания; ­ поиск и  выделение  необходимой  информации;  применение  методов  информационного  поиска Личностные: ­действие  нравственно­ этического  оценивания  усваиваемого  содержания,  исходя из Отвечают на  вопросы. Рассматривают  иллюстрации.  Знакомятся с ТБ.  социальных и  личностных  ценностей,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор. Познавательные: ­действия  постановки и  решения проблем. Коммуникативны е: ­умение с  достаточно  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и   условиями  коммуникации;  владение  монологической и  диалогической  формами речи в  соответствии с  грамматическими и синтаксическими  нормами родного  языка. справляться с жизненными  проблемами. Давайте на  несколько минут вернёмся в  прошлое и посмотрим, как люди обходились без электричества. Д/игра «Что есть, что  было»(слайд) Перед вами изображения  бытовой техники. Подумайте,  какой предмет заменял его до  появления электричества  (соединяются составляющие  пару) : *стиральная машина – корыто *пылесос – веник *миксер – венчик *утюг – гладильная палка, утюг  на углях *швейная машина – игла *электролампа – свеча *магнитофон ­ гармонь,  балалайка. ­ А сейчас обратимся к  учебнику. Откройте страницу  48. Начинаем читать. ­ Что нового вы узнали из  прочитанного? Ответы на вопросы стр. 49 ­Как много мы сегодня узнали  об электричестве! Но каждый из вас должен помнить, как  правильно обращаться с  электричеством, как  пользоваться  электроприборами. Давайте  вспомним все правила  безопасности (по  V. Первичное  закрепление и  осмысление  изученного  материала VI. Включение в систему  знаний и  повторение иллюстрациям) : Педагог предлагает детям  послушать некоторые правила  пользования электроприборами. 1. Не засовывайте в  электрическую розетку  посторонние предметы,  особенно металлические!  Почему? ­ Потому что ток, как  по мостику, переберется по ним на вас и может убить. 2. Не касайтесь руками  оголенных проводов! Почему? ­  По оголенному, не  защищенному обмоткой  проводу течет электрический  ток, удар которого может быть  смертелен. 3. Не прикасайтесь к  включенным электроприборам  мокрыми руками! Почему? ­  Можно получить удар током,  так как вода является  проводником электрического  тока. 4. Не оставляйте включенные  электроприборы без присмотра!  Почему? ­ Потому что  включенные электроприборы  могут стать причиной пожара.  Уходя из дома, всегда  проверяйте, потушен ли свет,  выключены ли телевизор,  магнитофон,  электрообогреватель, утюг и т.  д. 5. Не перегружать работой  электроприборы! Почему? – Отвечают на  вопросы учителя. Оценивают свою  работу на уроке. Может произойти замыкание,  что приведёт к пожару. 6. Не пользоваться  неисправными розетками,  электроприборами! Почему? –  Это приведёт к пожару. Главное правило пользования  электроприборами для  дошкольников 7. Нельзя включать  электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие. ­  Если вы будете соблюдать все  эти правила, то электричество  будет всегда вашим другом ­ Ребята, что нового вы сегодня  узнали? ­ Где новое знание вам может  пригодиться? ­ Оцените свою работу на уроке. VII.Итог  урока.   VIII.Рефлекси я.  Учитель: Оценка: