Конспект урока по литературе на тему "Владимир Маяковский: поэт и человек" (7 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 33 План урока Тема «Владимир Маяковский: поэт и человек» Учитель: Кухаренко Валерия Валерьевна  Класс: 7в Профиль обучения: непрофильный Учебник: Т.Ф.Курдюмова  (базовый уровень) 1 г. Таганрог ­ 2014 г. Тема урока: Владимир Маяковский: поэт и человек Цель урока: представление о неординарной, трагической личности поэта, его раннем творчестве, которое носило новаторский характер Задачи урока: Обучающие: познакомить кратко учащихся с личностью поэта, поэтикой его творчества Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, умения выделять главное, сопоставлять и делать выводы Воспитательные: воспитывать стремления к творческой самореализации Тип урока: изучение нового материала Методические приемы: презентация, лекция учителя с элементами беседы (дискуссии), комментированное чтение и анализ стихотворения Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, тетрадь, учебник.  №п/п Название этапа Содержание урока Формы работы,  режимы Использование  электронных  материалов Примерное  время Ход урока I. II. Организационный  момент Проверка  домашнего задания Сопоставить автора и произведение В.Я. Брюсов                               «Бог создал мир из ничего…»  тест К.Д. Бальмонт                              Старуха Изергиль.                     Старый год. И.Северянин                                Труд. Хвала Человеку М.Горький                                    Ревизор с вышибанием 1 минута 3 минуты 2 III.   Объяснение   нового материала с постановкой проблемного вопроса М.А. Булгаков                              Не завидуй другу ­ Кто из вас может назвать себя знатоками в современном мире моды, шоу­бизнеса, политики?   ­ А как называют публичных людей, которые стремятся быть необычными,   не   как   все,   желают   выделиться   из   толпы? (Экстравагантными, чудливыми, странными, неординарными)  ­ Обратите внимание на эпиграф ­ Поэзия          ­ вся! ­                  езда в незнаемое. (В.В. Маяковский) ­А   можно   назвать   автора   этих   строк   неординарным, экстравагантным? Беседа  (дискуссия) 1 слайд IV. Вступительное слово учителя. ­ Вот   мы сегодня и узнаем об этом человеке много нового   и   познакомимся   с   его   произведениями (презентация, слайды читают дети). лекция 2­5 слайды Поэзия ­           та же добыча радия. В грамм добыча,                в год труды. Изводишь         единого слова ради тысячи тонн            словесной руды. (В. Маяковский «Разговор с финиспектором») ­   Приведите   синонимы   к   слову   незнаемое   (незнакомое, 3 неизвестное).   С   чем   Маяковский   сравнивает   поэзию?   (С путешествием   по   просторам   таинственной   страны,   имя которой ­ поэзия). Лёгкий  ли  труд поэта? С каким  трудом сравнивается он?   Возьмите на заметку! Сведения из энциклопедии: РАДИЙ — радиоактивный  химический элемент Чистый радий — блестящий серебристо­ белый металл, быстро тускнеющий на воздухе. Плавится радий при 969° С, кипит при 1507° С. Любые физические и  химические свойства радия изучать трудно из­за его очень  высокой радиоактивности. Радий непрерывно выделяет  теплоту, металл быстро нагревается и может даже  расплавиться. Из­за высокой радиоактивности радий и его  соединения светятся в темноте, его бесцветные соли быстро  желтеют, а затем приобретают коричневую, вплоть до черной,  окраску; их водные растворы разлагают воду, выделяя из нее  водород и кислород. Под действием его излучения светились  алмазы, а бумага и хлопчатобумажная ткань разрушались, на  коже появлялись ожоги, а потом язвы. Работа по выделению радия из руды огромная, содержание  радия в руде: 34 миллионные доли процента. Ученым  приходилось перерабатывать тонны руды.  ­ Маяковский говорил, что его предназначение – воздействие на читателя. Именно поэтому Марина Цветаева назвала  его «первым   в   мире   поэтом   масс»,   а   Андрей   Платонов   – «мастером   большой   всеобщей   жизни».   Будучи   «горланом   и 4 главарём»   поэзии   20   годов,   Маяковский   оставался   очень милым, ранимым человеком. (Чтение статьи из учебника).                                               Послушайте!  Послушайте!  Ведь, если звезды зажигают ­  значит ­ это кому­нибудь нужно?  Значит ­ кто­то хочет, чтобы они были?  Значит ­ кто­то называет эти плевочки                                             жемчужиной?  И, надрываясь  в метелях полуденной пыли,  врывается к богу,  боится, что опоздал,  плачет,  целует ему жилистую руку,  просит ­  чтоб обязательно была звезда! ­  клянется ­  не перенесет эту беззвездную муку!  А после  ходит тревожный,  но спокойный наружно.  Говорит кому­то: 5 "Ведь теперь тебе ничего?  Не страшно?  Да?!"  Послушайте!  Ведь, если звезды  зажигают ­  значит ­ это кому­нибудь нужно?  Значит ­ это необходимо,  чтобы каждый вечер  над крышами  загоралась хоть одна звезда?!  V. Анализ  стихотворения Коллективная  работа 6 слайд Стихотворение "Послушайте!" написано в 1914 году. ­ Попытайтесь определить основную тему  стихотворения.  ­ Какова форма этого стихотворения? Что это? Диалог?   Конечно же, обращение, монолог. Стихотворение строится как взволнованный монолог  лирического героя, ищущего ответа на философский вопрос о  смысле существования этого мира:  А сейчас, подумайте над тем, как строится стихотворение, на какие части его  условно, конечно же, можно разделить.  ­  Условно стихотворение можно разделить на 4 части: 1 —  обращение ко всем (первые 5 строчек), П­я — рассказ о ком­ то, кто врывается к Богу; третья — его состояние после  встречи с богом; четвёртая — снова обращение ко всем. 6 ­ Рифма и ритмика. Можно ли определить размер, которым написано   стихотворение?     Что   такое   тонический   стих? (учебник)   Маяковский   использует   тонический   стих,   зачем? Доверительность   интонации   создается   тоническим   стихом, который приближает поэтическую речь к разговорной. Рифма есть только в первом четверостишии — перекрёстная.  ­ Какова общая тональность стихотворения, как она связана с содержанием?   Какое   чувство   лирического   героя   звучит   в стихотворении?   (Ритмика   стихотворения   достаточно   резка, бодрая, но содержание, скорее, минорное — в стихотворении звучит неуверенность лирического героя, мы чувствуем,   что он трагически одинок) ­   Так   какова   же   основная   мысль   стихотворения?   Что утверждает поэт стихотворением? (В этом мире необходимы красота и любовь, душевное тепло. Звёзды на небе зажигает Господь.   Звёзды  в  человеческой   душе   может  зажечь  другой человек) ­ Как стихотворение связано с идеями футуризма? (Никак. Оно,  скорее,  отрицает  идеи  футуризма,  идеи  разрушения гармонии,   идеи   разрушения   синтаксиса   и   грамматики) Вопросы по теоретическому блоку: ­   Каким   представляется   вам   поэт,   исходя   из   некоторых представленных вам биографических сведений и портретов? Примерные ответы учеников: (Сильным,   мужественным, интересным, умным, непохожим на других) ­   Чем   заинтересовало   вас   авангардистское   движение   начала   отчаянным,   смелым, 7 VI. Подведение итогов XX века Футуризм? Примерные ответы учеников: (Новая   манера   стихосложения,   словотворчество, использование   вульгарной   лексики,   необычные   названия стихотворений, поэм и др.     Впервые сталкиваясь с творчеством В.В. Маяковского,  каждый делает выбор, принимать ли его или нет. Я не могу вас заставить полюбить его произведения, но в течение этого  урока я попыталась показать вам его не только как поэта, но и  как личность, как  человека. Вне зависимости от тех чувств,  которые мы испытываем к его творчеству, оно продолжает  жить и находит отклик в душах людей. Яркий этому пример­  песня группы «Сплин», на стихотворение «Лиличке»  Маяковского.(Лилия Юрьевна Брик, кольцо) VII. Домашнее задание Чтение и анализ стихотворения  «Необычайное приключение,  бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» ст.69­72 VIII. РефлексияИ  пока   мы   Подведём   итоги   урока   с   помощью  сиквейна,   я    вам   включу песню, о которой упоминалось ранее.  СИНКВЕЙН.  Способность резюмировать информацию, излагать сложные  идеи, чувства и представления в нескольких словах ­  важное  умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на  богатом понятийном запасе.   Слово синквейн происходит от французского слова, которое  означает "пять". Таким образом, синквейн ­ это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое строится по правилам.  При внешней простоте формы, синквейн ­ быстрый, но  7 слайд 8 ­ 10  слайды 8 мощный инструмент для рефлексии, синтеза и обобщения  понятий и информации. Он учит осмысленно использовать  понятия и определять своё отношение к рассматриваемой  проблеме, используя всего 5 строк.  Интересно использование синквейнов и в качестве средства  творческой выразительности. Синквейн можно использовать на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего  мира, истории города, ПДД, ОБЖ. Правила построения синквейна: 1 строка ­ 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее  содержание (обычно существительным). 2 строка ­ 2 прилагательных, описывающих тему.  3 строка ­ 3 глагола, характеризующих действия, которые  производит существительное. 4 строка ­ короткое предложение, фраза из 4 слов  показывающая Ваше отношение к теме­существительному.  5 строка ­ синоним или Ваши ассоциации из одного слова,  которое повторяет суть темы (обычно существительное). Итак, напоминаю ­тема сиквейна ­ В.В.Маяковский. 9