Конспект урока по литературному чтению на тему "Носов "Заплатка"

Т.И. ЛУТОВА, г. Великий Новгород АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ В РАССКАЗЕ Н. НОСОВА  «ЗАПЛАТКА» (фрагмент урока) Сегодня   мы   будем   читать   новый   рассказ   Н.   Носова,   который   называется «Заплатка». I. Прогнозирование содержания по заголовку ­ Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе?  (О том, как что­то порвалось и надо поставить заплатку.) II.   Чтение   учителем   +   прогнозирование   развития   сюжета  (В   ходе   чтения учитель   делает   остановки,   дети   думают   над   тем,   как   дальше   будут   развиваться события.) 1 остановка: «...и порвал эти замечательные штаны». ­ Что бы сделали вы в такой ситуации? (Попросил маму или бабушку помочь. ­ Сам попробовал бы зашить.) 2 остановка: «...проворчал Бобка и пошел во двор». ­ Как он будет чувствовать себя во дворе с дыркой? (Неудобно, неуютно. ­ Будет вести себя демонстративно независимо.) 3 остановка: «...Бобке стало стыдно». ­ Стыдно ­ это как? (Плохо, неуютно, неудобно...) ­   А   вы   испытывали   такое   чувство?   В   каких   ситуациях?  (Стыдно,   когда провинился в чем­нибудь.) ­ Что хотелось сделать? (Плакать, спрятаться, исправиться...) ­ А как, по­вашему, поступит Бобка? (Сам зашьет штаны.) 4 остановка: «...Одна штанина даже стала короче». ­   Дело   сделано,   теперь   можно   и   гулять.   Так?  (Наверное,   Бобке   опять   будет неудобно, неуютно.) 5 остановка: «Ребята окружили его». ­ И что же теперь будет? (Ребята похвалят мальчика. ­ Бобке будет хорошо.) III. Обмен впечатлениями ­ Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда ­ нет.) IV. Работа по подбору эпиграфа ­ Помните, что такое эпиграф? (Это какое­то небольшое высказывание, интересная мысль. ­ Эпиграф можно увидеть перед произведением.) На доске:ЕСЛИ ДОЛГО МУЧИТЬСЯ ­ ЧТО­НИБУДЬ ПОЛУЧИТСЯ. ДОБРОЕ ДЕЛО САМО СЕБЯ ХВАЛИТ. РУКАМ РАБОТА ­ ДУШЕ ПРАЗДНИК. НАСКОРО ДЕЛАТЬ ­ ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ. КАКОВ МАСТЕР, ТАКОВА И РАБОТА. НЕ ХВАЛИ СЕБЯ САМ, ПУСТЬ ТЕБЯ НАРОД ПОХВАЛИТ. ­ Прочитайте. ­ Какое из данных высказываний могло бы быть эпиграфом к нашему рассказу? (Дети называют разные варианты.) ­ Почему вы так считаете? (Дети доказывают свою точку зрения.) ­   А   какой   эпиграф   понравился   бы   Николаю   Носову?   (Дети   затрудняются   с ответом.) ­ А почему? Трудно ответить? (Трудно отвечать за другого человека.) ­ Тогда давайте обратимся к тексту и попробуем на его основе понять автора, разгадать его секрет ­ какую же главную мысль писатель хочет донести до нас, читателей. V. Анализ произведения ­ Кто главный герой? (Это, конечно, мальчик Бобка.) ­ Давайте проследим, как меняется настроение Бобки на протяжении рассказа. На доске появляется схема чувств героя, подкрепленная авторскими словами. ГОРДОСТЬ – «замечательные штаны», «ни у кого не было» ДОСАДА – «порвал замечательные штаны» ОБИДА – «так буду ходить» СТЫД – «стали смеяться»­ Стыдно стало от чего: что дырка на штанах? Или что не смог сам дырку зашить? (Бобке стыдно, что сам он не может зашить штаны, ведь  ребята говорили ему: «Разве солдатам мамы штаны зашивают?») СТРАДАНИЕ, МУЧЕНИЕ – «колол себе пальцы иголкой» ДОСАДА – «ЕЩЕ ХУЖЕ, ЧЕМ БЫЛО» УСЕРДИЕ, СТАРАНИЕ, УПОРСТВО – «не спеша, аккуратно», «долго возился, сопел и кряхтел» УДОВЛЕТВОРЕНИЕ – «любо взглянуть» ГОРДОСТЬ – «Вот молодец! Сразу видно, что сам пришивал» ­   Посмотрите,   что   получается:   Бобка   испытывает   чувство   гордости   в   начале рассказа и в конце. Но одинаково ли его состояние, хотя чувство одно и то же? (Сначала Бобка гордился красивой вещью, а в конце ­ своим умением, упорством.) ­   Какие   вы   молодцы!   Да!   Гордость   бывает   разная!   Давайте   уточним   значение этого слова в толковом словаре. ГОРДОСТЬ ­ 1. Чувство собственного достоинства, самоуважения. 2. Чувство удовлетворения от чего­нибудь. 3. Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе. 4. О том, кем гордятся. ­ Какая же гордость у Бобки в начале рассказа? (Это какая­то глупая гордость. Как можно гордиться штанами? ­ В начале у Бобки гордость­высокомерие: только у него штаны солдатские.) ­   Какая   в   конце?  (В   конце   Бобка   заслуженно   гордится,   это   чувство удовлетворения.) ­ В каком случае это будет отрицательное качество человека?  (Когда человек гордится вещью, штанами.) ­ А положительное? (Чувство удовлетворения от поступка.) ­ Сколько времени могло пройти с начала рассказа до его конца?  (Максимум 1 час.) ­   Да,   а   посмотрите,   сколько   чувств   пережил   Бобка   за   это   время!   И   какие серьезные изменения произошли в его душе! Как вы думаете, а какое чувство из тех, что пришлось   пережить   Бобке,   можно   назвать   главным,   решающим   для   него? (Удовлетворение.) ­   Почему   вы   так   считаете?  (Именно   оно   помогло   Бобке   почувствовать заслуженную гордость.) VI. Обобщение ­   Какой   же   эпиграф,   возможно,   понравился   бы   автору   рассказа?   Объясните, почему.  (РУКАМ   РАБОТА   ­   ДУШЕ   ПРАЗДНИК.  Этот   эпиграф   больше   всего подходит. Бобка научился делать заплатки хорошо, красиво, преодолел свое неумение. От этого на душе у него стало легко, радостно.) ­ Да, на это обращает наше внимание Николай Носов, и, может быть, ему бы понравился выбранный нами эпиграф. Ведь когда человек делает что­то сам и у него это 3получается ­ он одерживает маленькую победу. Отсюда чувство радости, удовлетворения. А если это заметят другие, оценят и похвалят ­ это радостно и приятно вдвойне. Тогда человек гордится собой, но эта гордость заслуженная. 4