Конспект урока по литературному чтению по теме А. Л. Барто "Разлука"

Составила урок  Антонова Валерия Викторовна учитель начальных классов МАОУ «Средняя школа №24» г. Петропавловска ­ Камчатского Урок литературного чтения в 3 классе  УМК «Школа России» Тема: А. Л. Барто «Разлука» Цели урока: Образовательные:    познакомить учащихся со стихотворением А.Л. Барто «Разлука»; расширить знания о жизни и творчестве поэтессы. Развивающие:    работать над развитием навыков выразительного чтения; развивать память, мышление, речь, воображение,  кругозор учащихся; развить умение высказывать своё мнение, доказывать, слушать и слышать собеседника. Воспитывающие:    воспитывать уважительное отношение к родителям (маме),  стремление помогать; воспитывать интерес к предмету; воспитывать умение работать в паре, в  группе; оказывать   взаимопомощь, делиться собственными накопленными знаниями, принимать и  уважать мнение  других;   Тип урока: урок изучения нового материала. Формы  организации   учебной   деятельности:  фронтальная,   работа   в   парах,   работа   в   группах,   индивидуальная, дифференцированная. Методы: проблемный, частично­поисковый, фронтальная беседа. Оборудование:  интерактивная доска, проектор, карточки для работы в парах, линеечка роста, портрет А. Л. Барто, толковый словарь Ход урока: Этап урока Деятельность учителя 1.Организационный  момент  (настрой на работу) 2.Проверка домашнего  задания Подарили солнца лучик, Разогнали в небе тучки! Пожелали всем удачи, День чудесно нами начат! ­ Улыбнитесь друг другу, подарите частичку своей  улыбки друг другу! ­ Над каким разделом мы  начали работать? ­ С творчеством какого автора мы познакомились  на прошлом уроке? ­ Какое  было задано домашнее задание?  (опрос – 2 чел. рассказы о кукушке;  2 чел. – стихотворение наизусть) 3.Актуализация знаний ­ Отгадайте, что это за строки? Наша____    ____ плачет ____   в речку ____. (учащиеся называют  пропущенные слова) Личностные  УУД: ­ внутренняя  позиция  школьника Деятельность  учащихся Формируемые  УУД Использование  источников и  средств обучения Личностные  УУД: ­ учебно­ познавательный  интерес Коммуникативны е УУД:  ­ умение строить  речевое  высказывание ­ «Поэтическая тетрадь» ­ С. Я. Маршак «В лесу  над росистой  поляной…» ­ На выбор (нарисовать  иллюстрации к  произведению,  подготовить рассказ о  кукушке, выучить  наизусть) Выставка  рисунков 1 чел. получает  индивидуальное  задание – найти в толковом  словаре значение  слова «гаммы» Интерактивная  доска ­ презентация Идёт ____ качается, _____  на ходу. Уронили _____ на пол _____   _____  лапу. ­ Почему я взяла эти строки для нашего урока? ­ Кто знает автора этих строк? 4.Тема и цели урока ­ Предположите, какая будет тема нашего урока? ­ Какие цели каждый из вас может поставить перед  собой по данной теме? 5. Планируемые  результаты ­ Чему вы хотите научиться? ­ Мы думаем, что будем  знакомиться с автором  этих стихотворений. ­ А. Л. Барто ­ Творчество А. Л.  Барто ­ Я хочу узнать про  жизнь А. Л. Барто; ­Я хочу познакомиться с творчеством поэтессы; ­ Узнать новые слова,  которые могут  встретиться в  стихотворении; ­ Научиться читать  выразительно стихи; ­ Работать слаженно в  команде, паре; Регулятивные  УУД: ­умение  формулировать  свои мысли, ­ умение ставить  учебные задачи Коммуникативны е УУД:  ­ умение строить  речевое  высказывание ­ допускать  возможность  существования у  людей разных  точек зрения Регулятивные  УУД: ­ планировать своё действие в  Портрет  вывешивается на  доску Открываются  цели урока ­ Познакомиться  с биографией А.  Л. Барто ­с творчеством  поэтессы ­Слушать мнение других и высказывать своё ­ Выражать правильно  свои мысли  и т. д. соответствии с  поставленной  задачей 6. Оценочная  деятельность ­ Что вы уже знаете о жизни поэтессы? ­ Отметьте на линеечке роста, где находятся ваши  знания по теме урока на данном этапе? ??? 7. Раскрытие темы  урока 1. Знакомство с биографией А. Л. Барто ­ В конвертах на парте лежат листы с краткой  биографией поэтессы, работаем в паре. Вы должны  прочитать и выделить в этой биографии 2 – 3  момента из жизни А. Л. Барто, которые вам  показались наиболее интересными и заполнить  таблицу. Кто,  что? А. Л.  Барто А. Л.  Барто Что делала? Когда?  Где? Хотела стать  балериной Вела передачу  «Найти человека» В детстве,  училась в  училище Когда была  взрослой В  Москве На  радио  ­ Справились мы с первой поставленной целью,  познакомились с биографией А. Л. Барто? * ­ Ребята, которые хотят больше узнать о поэтессе  и поделиться своими знаниями с друзьями, можете  подготовить к следующему уроку дополнительный  материал о жизни и творчестве А. Л. Барто. Дети работают в паре,  заполняют таблицу,  зачитывают моменты из  жизни А. Л. Барто Линеечка роста Конверты с  заданием и  таблица для пары (приложение) Личностные  УУД: ­ способность к  самооценке Познавательные  УУД: ­ осуществлять  поиск  необходимой  информации ­ осуществлять  анализ объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков Личностные  УУД: ­ широкая  мотивационная 2. Определение темы произведения ­ Отгадайте, какое слово зашифровано? 18    1    9    13     21     12    1 ­ Разлука ­ Какие  мысли у вас возникли, когда вы услышали  это слово? ­ Тоскливо, печально,  переживаем… ­ Каким словом – синонимом можно его заменить? ­ Как вы думаете, почему это слово я взяла это  слово для урока? 8. Релаксационная  пауза ­ Давайте настроимся на работу, закройте глазки,  опустите голову. Упражнение «Маятник», «Дыхание» 9. Работа над  произведением ­ Откройте учебник. ­ Как называется стихотворение? ­ Посмотрите на иллюстрацию. Кто изображён,  предположите о чём пойдёт речь в стихотворении? ­ Прочитайте жужжащим чтением, подчеркните  ­ Расставание ­ Возможно, в  стихотворении будет  идти речь о расставании, о разлуке ­ «Разлука» ­ Мальчик, сидит  одиноко на стуле, он  поссорился или  расстался с кем – то… презентация Звучит мелодия Учебник  основа учебной  деятельности; ­ учебно­ познавательный  интерес к  учебному  материалу и  способам решения  поставленной  задачи Личностные  УУД: ­ установка на  здоровый образ  жизни Познавательные  УУД: ­ устанавливать  причинно –  следственные  связи в изучаемом  круге явлений. ­ осуществлять  анализ объектов с  выделением незнакомые и непонятные вам слова. ­ Подтвердились ваши предположения? О чём это  стихотворение? ­ Почему Прилуки написано с заглавной буквы? ­ Прилуки – город в Украине, Черниговская  область ­ Какие слова вам непонятны? ­ Подготовьтесь читать выразительно, читайте  стихотворение по четверостишиям в паре, меняясь  друг с другом ролями «учитель – ученик», оцените  работу своего товарища ­ Кому понравилось, как справился с работой ваш  товарищ? ­ Давайте послушаем ваше чтение. ­ Понравилось вам чтение ребят? Как они читали? 10. Работа над  выразительностью 11. Беседа по  содержанию ­ Как чувствует себя мальчик без мамы? ­ Почему мальчику целый вечер нечем заняться? ­ Как вы поняли, что мальчик делает для себя, а что для мамы? ­ Действительно это так? ­ Да, стихотворение о  мальчике, который  расстался с мамой, она  уехала ­ Это город куда уехала  мама в командировку ­ Гаммы (1 ученик  зачитывает значение  слова) Дети читают  произведение друг другу 2 чел. читают  выразительно ­ Показали голосом  печаль мальчика,  соблюдали паузы,  выделили голосом  главное в стихотворении ­ Ему грустно, одиноко. ­ Он думает, что все  занятия, которые он  делает, нужны только  маме, а не ему. ­ Для себя смотрит  телевизор. ­ Для мамы моет руки и  т.д. существенных и  несущественных  признаков ­ умение извлекать информацию из  текстов,  иллюстраций; Коммуникативны е УУД: ­ умение слушать и понимать других Личностные  УУД: ­ способность к  самооценке и  оценке в  соответствии с  ситуацией Коммуникативны е УУД:  ­ умение строить  речевое  высказывание ­ допускать  возможность  существования у  людей разных  точек зрения 12. Работа в мини –  группах по 4 чел. (творческое задание) 1 и 2 группа составляют синквейн о маме 3 и 4 группа придумывают другое окончание  стихотворения («Встреча») 5 и 6 группа  придумывают советы для мальчика,  чем ему заняться в отсутствие мамы 13. Итог урока ­ Вспомним тему урока ­Какие цели мы ставили перед собой? ­ Смогли ли вы достичь поставленных целей? ­ Что помогло вам в этом? ­ Что можете рассказать про А. Л. Барто? ­ С каким произведением мы познакомились?  ­ Какова главная мысль этого произведения? ­ Нет, моет руки,  учится…мальчик для  себя, мама просто ему  помогает и говорит что  и как нужно делать  правильно. Отчёт групп ­ Жизнь и творчество А.  Л. Барто Учащиеся  по  схематическому плану  вспоминают цели. ­ Нужно ценить те  моменты, которые мы  проводим со своими  родителями, помогать  Коммуникативны е УУД: ­ договариваться и приходить к  общему решению в совместной  деятельности, в  том числе в  ситуации  столкновения  интересов; ­ строить  понятные для  партнёра  высказывания Познавательные  УУД: ­ осуществлять  синтез как  составление  целого из частей; ­ устанавливать  причинно­ следственные  связи. Коммуникативны е УУД:  Листы для  работы в группах Линеечка роста ­ Отметьте на линеечке роста насколько выросли  ваши знания по теме урока. ­ Всё вы знаете про А. Л. Барто? 14. Рефлексия ­ Оцените свою работу, как вы сегодня  потрудились, всё ли у вас получилось? ­ Выскажите своё мнение о работе в паре, в группе. ­ Мне сегодня тоже понравилась ваша работа, но  особенно хотелось бы отметить работу (__) им во всём ­ Нет, но мы можем  найти материал о ней к  следующему уроку и  пополнить багаж своих  знаний Дети оценивают работу ­ умение строить  речевое  высказывание Личностные  УУД: ­ способность к  самооценке на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные  УУД: ­ адекватно  воспринимать  оценку учителя 15. Домашнее задание Задание на выбор: 1 Подготовить выразительное чтение 2 Выучить наизусть 3 Подготовить рассказ о жизни А. Л.  Барто Приложение: биография А. Л. Барто для работы в паре             Агния Львовна Барто родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в хореографическом  училище. Но желание писать детские книги оказалось сильнее. Первая книга была опубликована, когда Агнии Барто было 19 лет. В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт, чтобы выступать перед бойцами , писала статьи и стихи для газет, работала на заводе в токарном цехе          В мае 1945 года в семье Агнии Львовны Барто случилось горе ­ погиб её сын. Но она не перестала писать для детей и о детях. Несколько лет   подряд   в   передачах   радиостанции   «МАЯК»   звучал   негромкий   и   спокойный   женский   голос.   Агния   Львовна   вела   передачу   «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе и о том, что они помнят. Передача выходила в эфир в течение 9 лет и соединила 927 семей, разбросанных по белу свету войной. Потом появилась книга «Найти человека» и фильм с таким же названием.          Литература: 1 Литературное чтение. Родная речь: учебник для 3 класса начальной школы: сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. 2 Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения; методическое пособие к учебнику «Родная речь». 3 кл. / Л.Ф. Климанова. – М.:  Просвещение, 2010 г.