Конспект урока по математике 3кл.

Конспект урока Предмет: Математика Класс: 3 «В» Тема: Деление с остатком Тип урока: ОНЗ Цель урока: познакомить с приёмом деления с остатком; формировать  приёмы внетабличного деления и умножения. Задачи урока: Образовательные: познакомить с приёмом деления с остатком Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь,  память, познавательную активность. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность и  ответственность при выполнении работы.                                       Планируемые результаты урока Предметные: выполнять деление с остатком и моделировать этот  вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков;  читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи  изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах;  контролировать свою работу и результат. Метапредметные: Познавательные ­ владеть общими приемами решения задач (выполнять  задания на основе использования своих арифметических действий). Регулятивные ­ составлять план и последовательность действий при  составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь  для регуляции своих действий. Коммуникативные ­ ставить вопросы; обращаться за помощью;  осуществлять взаимный контроль. Личностные ­ самостоятельно выполнять работу и осознавать личную  ответственность за проделанную работу; осуществлять самооценку на основе  критериев успешности учебной деятельности. Решаемые учебные проблемы: научиться выполнять деление с остатком. Средства обучения: учебник М.И. Моро «Математика 3 класс»(ч.2), рабочая  тетрадь, наглядные пособия: кармашки с геометрическими фигурами, цветы с  примерами. Компетенции, формируемые на уроке: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы  решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.  ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,  коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,организовывать и контролировать их работу с принятием на себя  ответственности за качество образовательного процесса. ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. Настраиваются на урок, проверяют свои рабочие места. Решают уравнения, объясняют  решение.                                                     Ход урока: Педагогическая деятельность учителя Учебная деятельность учащихся                            1. Мотивация к учебной деятельности. ­Здравствуйте! Меня зовут Наталья  Вячеславовна. Сегодня я проведу у вас  урок математики. ­Тихо садитесь. Все на месте? Все в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»!                                          2. Актуализация знаний. 1)2 ученика на доске решают уравнения. 56: x=4           x : 13=4. 2)Математический диктант. ­Сядьте правильно! Откройте тетради,  отступите четыре клетки вниз от  написанного, запишите число, классная  работа. Сегодня 4 марта, отступаем  клетку вниз, пишем классная работа. Я буду читать высказывания, если вы  согласны, то ставите знак +, если нет  ­знак – 1.Чтобы разделить число 78 на 6, его  нужно разложить на удобные слагаемые  60 и 18 + 2. 25 в 3 раза меньше, чем 75 + 3.Частное чисел 85 и 17 равно 5 + 4. 48 больше 24 на 2 – 5.Если произведение 96, а первый  множитель 16, то второй множитель 6 + Слушают высказывания, ставят  соответствующий знак.6. 14x4=52 – 7. 82:2=41+ 8. Делитель 26, частное 2. Делимое 13. – 9.Если 18 увеличить в 3 раза, получится  54+ 10.Если 96 уменьшить в 8 раз,  получиться 12+ 3)Работа с геометрическим материалом.                 12                            6                      Р=( а + b) x2 S=a x b ­По какой формуле найдём периметр  прямоугольника? ­По какой формуле найдём площадь  прямоугольника? ­По формулам вычислите площадь и  периметр. Вспоминают формулы, вычисляют  площадь и периметр. Отвечают на вопросы,  раскладывают треугольники в  кармашки. Решают примеры, соединяя  каждый цветок с вазой.              3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания. (На доске цветы с примерами и вазы с  ответами.) ­Какой цветок вы не поставили в вазу?  Почему? ( 14: 4­в таблице умножения с  числом 4 нет ответа 14) ­Давайте попробуем решить этот пример с помощью кармашков с треугольниками. Мы будем раскладывать треугольники в  кармашки. ­Что сделаем сначала? (Возьмём 4  треугольника и разложим их по одному в каждый кармашек) ­Разложите треугольники. Остались ли у  нас ещё треугольники? Сколько?(10) ­Что вы будете делать дальше? (Снова  возьмём 4 треугольника и разложим их  по одному в 4 кармашка) ­Сколько треугольников ещё осталось? (6)­Можно ли положить в каждый  кармашек ещё по одному треугольнику? (Да) ­Сколько осталось треугольников?(2) ­Можно ли разложить их поровну в 4  кармашка?(Нет) ­По сколько палочек получилось в  каждом кармашке?(По 3) ­Сколько треугольников осталось?(2) ­Сколько раз содержится по 3 в 14 и  сколько осталось? ­Какой можно сделать вывод?(Мы  разделили число 14 на 4, у нас  получилось 3, осталось 2.) ­Кто знает, как называется действие,  которое мы сейчас выполнили?(Деление  с остатком) ­Назовите делимое(14) ­Назовите делитель(4) ­Назовите частное(3) ­Что такое 2?(Остаток) ­Сформулируйте тему нашего  сегодняшнего урока. ­Как вы думаете, чему мы с вами будем  учиться на уроке? Формулируют тему и цель урока.                      4. Первичное закрепление во внешней речи. ­Прочитайте на с. 26, как разделить 17 на 3. ­Как называются компоненты действия в  таких примерах? ­Прочитайте равенство на  математическом языке. ­Правильные ли выводы вы сделали? №1 с.26 Выполним задание устно. Читают правило в учебнике. Отвечают на вопросы учителя.Решают примеры с объяснением,  изображают их с помощью  схематических рисунков. №2 с.26 ­Рассмотрите первый пример. ­Какое самое большое число до 7  делится на 3 без остатка?(6) ­Сколько получиться, если 6 разделить  на 3?(2) ­Сколько останется?(1) ­Сделайте рисунок к примеру 7:3 ­Прочитайте пример на математическом  языке. Решите остальные примеры и  сделайте к ним рисунки. Физкультминутка Я на скрипочке играю: Тили­тили­тили. Скачут зайки на лужайке: Тили­тили­тили.(прыжки на месте) А теперь на барабане: Бум­бум­бум(хлопки в ладоши) Трам­трам­трам!(потопать ногами) В страхе зайки разбежались по  кустам(Присесть)                         5. Самостоятельная работа с самопроверкой. ­Теперь откройте рабочие тетради. №81 с.31 Поработайте в парах. Самостоятельно выполните №82 с.31 В учебнике на с 26 выполните задание. Самостоятельно решают примеры. Один ученик самостоятельно  выполняет на доске.            6. Включение нового знания в систему знаний и повторение. ­Откройте учебник с. 26 № 3 ­Прочитайте задачу. ­Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы) ­Что такое 54, 90?(общее количество  Читают задачу, отвечают на  вопросы.листов) ­Что обозначает число 3?(Количество  тетрадей) ­Что надо узнать в задаче?(Сколько  таких тетрадей получиться из 90 листов) ­Что сказано о количестве страниц в  одной тетради?(Одинаковое) ­Заполните таблицу и запишите решение  задачи одним выражением. Количество  листов в  одной  тетради ? (одинаковое) Общее  количество  листов Количество  тетрадей 3 шт 54 Заполняют таблицу и записывают  решение задачи. ? 90 Решение: 90:(54:3)=5(т.) Ответ: из 90 листов получится 5  тетрадей.  ­Самостоятельно вычислите, сколько  тетрадей получиться из 72 листов.                       7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. ­С каким вычислительным приемом вы  познакомились сегодня на уроке? ­Кто хорошо понял тему и может  объяснить её товарищам? ­Какие задания на уроке вам больше  всего понравилось выполнять? ­Оцените свою деятельность на уроке с  помощью смайликов. Домашнее задание: учебник № 4, 5 с. 26 Отвечают на вопросы, оценивают  свою деятельность на уроке с  помощью  смайликов. Учитель Руководитель практики Отметка