Конспект урока по математике. 4 класс Тема: " Действия с многозначными числами"

Долгополова Раиса Григорьевна учитель начальных классов высшей квалификационной категории МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1  с углублённым изучением отдельных предметов»  г. Каменск – Уральский Свердловской области Предмет­ Математика Класс – 4 Тема урока: Действия с многозначными числами. Цель урока: повторить и обобщить знания о многозначных числах и выполнять арифметические  действия с ними. Задачи: совершенствовать: вычислительные навыки табличного и внетабличного умножения и деления, повторить  письменные приёмы сложения и вычитания, закрепить умение решать задачи арифметическим способом, используя знания зависимости  между величинами; развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; воспитывать наблюдательность, внимание, повышать мотивацию к изучению математики. Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин  успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности. Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия  и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для  решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего  мнения; проявление инициативы в образовательном процессе. Познавательные УУД: добывание новых знаний из раздаточного материала; переработка  полученной информации для формулировки выводов.                                                  Ход урока. 1. Организационный этап.      Эмоциональный настрой детей на занятие. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.    ­ Очень много лет тому назад один мудрец сказал: “Не для школы, а для жизни мы учимся”. (Сенека) ­ В чём же заключалась его мудрость? (Что все знания, которые мы получаем в школе,  они не нужны нашим учителям. ... Чему бы нас не учили в школе, понадобится нам  в жизни. Мои успехи в учёбе (оценки) не очень важны, но важны знания мною полученные.  Они пригодятся мне в дальнейшей учёбе, работе.) ­ Я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями. 2. Тема урока. Целеполагание. (Работа в группах)  ­  Чтобы определить тему урока, вам нужно прочитать зашифрованное слово. А для этого вы  должны найти значения математических выражений. 52 12 21 61 12 17 36 58 72 36   28 + 24 =      П                 91 – 78 =        О                    13 + 8 =            В                 78 – 17 =      Т 66 – 49 =      Р                 18 + 18 =         Е                    72 – 14 =            Н                27 + 45 =     И 70 – 58 =      О                 27 + 9 =          Е  ­ Какова тема урока? ­ Какие цели мы поставим перед собой?  ­Что  мы будем делать? (Ответы детей) ( Повторить, как мы научились выполнять вычисления с многозначными числами.) ­Как  мы это будем делать? ( Решать примеры, задачи, выполнять различные действия с многозначными числами) ­Зачем нам нужно это уметь делать? ( Знания пригодятся в жизни, когда нам нужно что­то сосчитать.) ­ Какие правила нужно помнить во время работы на уроке? (Работаем дружно;  помогаем тому, у кого не получается; умеем выслушивать собеседника,  спокойно отстаиваем свою точку зрения). ­ У каждого из вас есть карта самооценки. ­ По каким критериям вы будете оценивать свою работу? +  У меня всё получилось. + ­  Во время работы немного затруднялся. С работой справился. ­  Мне было сложно. Справился с работой с помощью учителя и  ребят. 3. Работа по теме урока. 1). Устный счёт. Игра  ­ Лотерея «Спринт». Закрасить (вычеркнуть) ответ, полученный при  вычислении. У детей карточка:  1 4 2 3  6 11 16 21 26 31 7 12 17 22 27 32 8 13 18 23 28 33 9 14 19 24 29 34 5 10 15 20 25 30 35           Учитель читает примеры: 18 : 6                  6 * 5                    3 * 5          8 : 4                  24 : 4                                              6 * 2 + 1            7 * 5 – 2               20 : 5        4 * 3                 7 * 2                                               8 * 4                  7 : 7                       7 * 5        63 : 7 + 2         5 * 5                                               4 * 5                  25 : 5                     6 * 5 + 1  10 * 3 + 4         ­ Что у вас получилось? (цифра 5) ­ Оцените свою работу по критериям:     + всё выполнено без ошибок                                                + ­ допущено 1 2 ошибки ­  нужно ещё раз повторить дома таблицу  умножения! 2). ­ В тетрадях запишите число, классная работа. ­ Вспомните правильное написание цифры 5 и пропишите её в тетради. ( для детей образец  написания цифры 5) 2). Вычислить. Игра «Что? Где? Когда?».  ­ Предлагается вопрос и 3 варианта ответа. Чтобы узнать ответ на поставленный вопрос, надо  найти значение числового выражения. Выберите задание по уровню сложности: 1 уровень     (      на оценку «5»): «Врачи утверждают, что если человек съедает 600 г этой ягоды, то он  запасается витаминами на всю зиму. Что это за ягода?» (31189 + 34592) : 9 + 295 * 60 = Ответ: 20509 – черника              25009 – земляника  20059 ­ клюква 2 уровень               (на оценку «4»): «Каких деревьев в России больше всего?» 70000 – (8820 : 7 + 68707) =  Ответ:   33 – берёза             63 – рябина  69 – сосна ­ Покажите с помощью квадратиков, какой уровень вы выбрали. (Дети приступают к работе). Взаимопроверка:  объединитесь в группы по 3­4 человека, выполните взаимопроверку  вычислений. ­ Ответьте на вопросы: ­ Каких деревьев в России больше всего?                                         ­ Что это за ягода? Физпауза;  упражнения для глаз. 3). Решение задач.  Работа в парах. ­ Сейчас весна. Все спешат в лес. И сколько бы мы с вами не говорили, что рвать цветы нельзя,  потому что они являются продуктами питания насекомых, ещё встречаются люди, которые этого не понимают. Давайте подберём более убедительные аргументы, решив экологическую задачу. «Школьники гуляли в лесу. Ученики вторых классов сорвали 1813 цветков, а учащиеся третьих  классов на 63 цветка меньше. Сколько бабочек останется без обеда, если одна бабочка в  среднем, чтобы быть сытой, должна попробовать нектар 7 цветков? Проверка выполняется в результате анализа задачи. Самооценка. Оцените работу вашей группы; работу вас в группе по критериям. ­Убедительно? Да! 4). Дифференцированная работа. Решение уравнений.( 2 человека работают у доски)      Х – 486 = 139  (Х + 320) – 117 = 283 Самопроверка.  ­ Чему равно уменьшаемое? ­ Чему равно слагаемое? ­Кто решил так? Самооценка. 5). Домашнее задание. Все: с. 136, № 510 (1) Выборочно (по желанию):   Реши составное уравнение – с. 145, № 533 (а)  Составь задачу, которая бы решалась уравнением. 6). Геометрический материал. ( 3 уровня сложности): Дан прямоугольник АВСД. Его длина 5 см, а ширина – 4 см.  1 уровень (оценка «5»)  Дострой прямоугольник до параллелепипеда, если его высота 2 см. Вычисли его объём. 2 уровень (оценка «4»)  Раздели прямоугольник на два равных треугольника. Вычисли площадь треугольника. 3 уровень (оценка «3»)  Вычисли площадь данного прямоугольника. ­ Покажите, какое задание вы выбрали. Самопроверка. Помощь учеников – помощников.  Самооценка. 4. Итог урока.  ­ Подведём итог. Воспользуемся нашими ключами – вопросами. Что делали? (Ответы детей) Как  мы это делали? Зачем это делали? 5. Рефлексия.  ­ Посмотрите на карту самооценки. Достигли ли вы цели, которую ставили перед собой в начале  урока? ­ Кто отработал на отлично? ­ Хорошо? ­ У кого возникали проблемы? Какие?  ­Какой вывод вы для себя сделали? ­ Закончите фразу:    Мне  удалось … Мне понравилось… Мне запомнилось… Мне нужно … ­ Кому бы вы  в конце урока сказали спасибо? Учитель благодарит ребят за работу на уроке. Ссылки на источники: nsportal.ru multiurok.ru infourok.ru личные наработки