конспект урока по окружающему миру на тему "Когда появилась одежда"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г Сухиничи Калужской области План­конспект урока окружающего мира КОГДА ПОЯВИЛАСЬ ОДЕЖДА Составитель: Бубнёнкова Людмила Николаевна учитель первой квалификационной категории 2015 годПредмет: Окружающий мир УМК «Школа России» Класс: 1 класс Тип урока: Изучение нового  Тема Цели Задачи Когда появилась одежда? Создать условия для ознакомления  с историей одежды, с разнообразием одежды  Образовательные: Способствовать формированию представлений об истории одежды, о разнообразии современной моды (деловая,  спортивная, рабочая, домашняя). Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания,  наглядно­образного мышления. Способствовать формированию чувства любви к своей родине. Способствовать формированию УУД: ­ Личностные: : включение учащихся в деятельность на личностно­значимом уровне;                               осознание ответственности ученика за общее благополучие класса. ­ Регулятивные УУД:   принимать и сохранять заданную учебную цель;                                          ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;                                          учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном       материале;                                          действовать по заданному плану;                                          адекватно принимать оценку взрослого;                                          контролировать свои действия и действия партнёра во время взаимодействия со взрослыми и  сверстниками  ­ Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;                                                эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества;                                                              учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать и  слышать собеседника. ­ Познавательные УУД:общеучебные – осуществлять учебно­познавательный интерес к обучению новым знаниям;                                                                    строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;                                                логические – осуществление поиска существенной информации( из рассказа учителя, из   собственного опыта ), обобщение полученных знаний.Планируемый результат Предметные: Научится: различать типы одежды в зависимости от её назначения, ухаживать за одеждой. Познакомятся с историей одежды. Получат возможность:  подбирать одежду для разных случаев; выдвигать предположения и доказывать их; понимать  учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе используя представленную информацию для  получения новых знаний. Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, работать по заданному плану.  Познавательные: общеучебные – сознательное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, когда появилась  одежда; логические – осуществление поиска существенной  информации (из рассказа учителя, собственного жизненного  опыта) Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические потребности, ценности и  чувства формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение  социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность  слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь  свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Ресурсы:  ­ основные ­ дополнительные ­  А.А.Плешаков  Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  2ч. ­  А.А.Плешаков  Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2 ­ Клей, образцы ткани, вата, увеличительное стекло, карточки со словами, инструкционные листы, заготовки для проектной  работы.  ­ноутбуки, электронное приложение. ­ Презентация к уроку, проектор, экран  Организация пространства  Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.№  п/п I. Этапы урока Мотивация к учебной  деятельности  Цели:  ­ актуализировать требования к  ученику со стороны учебной  деятельности; ­ создание условий для  возникновения у учеников  внутренней потребности  включения в учебную  деятельность; II. Актуализация знаний. Цели: ­ актуализировать знания  учащихся об одежде; Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоционально  – психологический настрой на урок. ­ «Если твой путь к познанию мира ведет,­ Как бы ни был он долог и труден – вперед!» Фирдоуси ­ Любой путь, любое дело станет легче, если с тобой  рядом друг.  ­ Я тоже буду вашим помощником на уроке и надеюсь на  ответную дружескую поддержку.   ­ Прочитайте слова, записанные на доске.  Шапка, шуба, свитер, брюки, юбка.  ­Какими словами можно продолжить этот список? ­ Как назвать эти предметы одним  словом?   ­ О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? III. Формулирование темы урока,  постановка цели и задач урока Цели: ­ организовать формулирование  темы урока учащимися; ­ организовать постановку цели  урока учащимися.   Создаёт условия для определения темы урока. ­ Неугомонный муравей  приготовил несколько вопросов  для сегодняшнего урока, но он так спешил, что упал и  слова в вопросах рассыпались и перепутались. Давайте  восстановим вопросы. На доске карточки со словами., из которых дети   создаются вопросы: Когда появилась одежда? Из чего делают одежду?  Модель урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Слайд Проверяют готовность к уроку.  Настраиваются на урок. ­ Упражнение «Ладошки» Активно включаются в познавательную  деятельность, используя имеющиеся  знания. Анализируют , сравнивают,  делают выводы. Работают по инструкции учителя.  Выдвигают предположение темы урока. ­ Сегодня мы будем говорить об одежде.   Определяют тему урока, формулируют  задачи. Ставят задачи.IV. Изучение нового Цели: ­ организовать работу для  восприятия, усвоения и поиска  информации на уроке; Какая бывает одежда? Для чего нужна одежда? (Эти вопросы служат основой таблицы, которую учитель  вместе с учащимися заполняет по ходу урока) Создаёт условия для восприятия и усвоения  информации.   ­ Совсем недавно, на уроке мы рассматривали этот слайд. ­ Посмотрите на экран. Кого вы видите? Давно это было…Наряды по моде  Нашел человек в окружавшей природе.  Огромные листья, мохнатые шкуры  Прикрыли от холода предков фигуры.  Одежду в бою добывать приходилось  И дорого каждая шкура ценилась. Шкуру чистили сначала, Закрепляли, чтобы не упала, И ходил и в дождь, и в снег  В этой шкуре человек. ­ Из чего древние люди делали себе одежду?  ­Для чего первобытным людям была нужна одежда?   ­ Мы можем предположить, что это и была первая  одежда. Сказать, когда это случись трудно. Но мы может  точно утверждать, что для того, чтобы человек догадался  использовать шкуру  в качестве одежды, он должен быть  разумным.   ­ Шли годы, и  люди получше одеться стремились. Из шерсти материю ткать научились, А после из хлопка, изо льна и из шёлка Придумали ткани.  ­ Рассмотрите коллекцию тканей на ваших партах.  Потрогайте образцы тканей. Определите, все ли ткани  одинаковые. Включаются в деятельность по  восприятию, усвоению и поиску  информации. Первобытных людей 1 2 3 Из шкур, из листьев и травы. Для защиты от холода, а в жарких странах –  от жары. В раздел таблицы «Когда появилась одежда?» вставить карточку «Когда человек стал  разумным» Практическая работа №1. Работа в паре­ Знаете ли вы, что ткани хранят тайну. Её мы сможем  открыть при помощи увеличительного стекла.  Рассмотрите ткани черед увеличительное стекло. Какая  тайна вам открылась?  ­ Кто же переплёл эти нити? Тысячи лет назад, ткач  протаскивал поперечную нить между продольными с  помощью заостренной палки. Отсюда, кстати, и само  слово «ткач»: он ведь тыкал палкой с поперечной нитью  то в одну сторону, то в другую. Если из слова «тыкать»  убрать букву «ы», то получится слово… Ткать! Теперь эту работу выполняет ткацкий станок. ­ Из чего стали изготавливать одежду люди? Учащиеся рассматривают коллекцию тканей ­Ткани разные: гладкие и  ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и  редкие 4 Учащиеся рассматривают образцы ткани  через увеличительное стекло ­ Ткани состоят из нитей. Все нити у тканей  крепко держатся друг за друга. Они  переплетены. ­ Чтобы ткацкий станок изготовил ткань, в него  заправляют нити. Это потом изобрели веретено, а затем и  прядильный станок, а сначала нить скручивали вручную.  Как вы думаете, это сложная работа? ­ Возьмите кусочек ваты, смочите  его и,  скручивая,  немного растягивайте. Скручивая короткие волоконца в  длинную нить, мы прядем. Умелая пряха получала нить  тонкую да ровную. ­ Сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон,  огромные прядильные машины.  Из хлопка ­  хлопчатобумажные нити, из шерсти овец и коз  ­шерстяные, а изо льна ­ льняные. ­ Из далекой древности мы продвигаемся вперед. Человек из шкур переоделся в ткань.     И нитку в иголку додумались вдеть.  А за это в итоге Надели туники, хитоны и тоги. ­ Скажите, похожа эта одежда на одежду современного  человека? Из ткани Ответ заносится в таблицу Практическая работа №2. Выполняют практическую работу.  Растягивают и скручивают кусочек ваты. 5 6­ Такую одежду носили в Древней Греции и в Древнем  Риме. Люди просто оборачивали себя тканью и  подкалывали наряд красивой брошью. Да, римлян и греков одежда была  Простой и удобной. Эпоха прошла. ­ Люди научились шить красивые наряды. Одежду стали  украшать золотыми нитями, драгоценностями.  А дамские платья — особая тема, Любое возьми — не наряд, а поэма! Одежды для женщин придумано разной немало.  И каждое платье, как праздник!  И рядом задорно дерутся на шпагах. Врагов, как всегда побеждая, с отвагой. Смельчак д’Артаньян и друзья – мушкетёры. Плащи развеваются, бряцают шпоры. На шляпах из фетра, костюм завершая, Вздымаются перья. Ботфорты сияют. Вот  Англия строгим подходом известна. В английском костюме всему своё место. Весьма элегантный, при этом неброский,  Он сшит безупречно из ткани в полоску.  Лишь галстук его дополняет солидно,  В таком джентльмена всем издали видно. Как изменилось  назначение одежды? ­ Посмотрите, как оделся Вопросик на с. 20 учебника.­ ­ Для чего служила такая одежда? ­ Из чего делали такую одежду?  Костюмов в истории множество было, Всё помнит одежда. Она не забыла Величье царей, королей, фараонов, Блеск, роскошь, богатство и пышность фасонов. И платья неброские простолюдинов Идут чередою в потоке едином. Особой красотой и трогательной нежностью отличался  Дети высказывают свои предположения и  приходят к выводу, что это ещё не та  одежда,  к которой мы привыкли,  и подходит она только для тех стран,  где всегда жарко. 7 8 Кроме защиты от холода, жары, дождя,  насекомых, в одежде появилась красота  Одежда служит украшением. Это особый вид одежды для защиты в бою.  Из металла. 9наряд наших предков. Вот так выглядел национальный  костюм, который носили люди, жившие на нашей земле  много лет назад. Такой наряд готовили вручную, берегли  его и передавали по наследству от матери к дочери. Рассматривают русский национальный  костюм – Какие вопросы мы поставили перед собой в начале  урока? – На какие из них мы ответили? ­ На какие вопросы мы еще должны дать ответ? Ответы учащихс Физминутка Дорожка здоровья. Работы нам предстоит немало, нужно  отдохнуть. – С веками одежда заметно меняется, Сейчас от старинной она отличается. ­ Отличается одежда современного человека, прежде  всего, разнообразием.  ­ Как много одежда может рассказать о человеке! Давайте попробуем предположить, Что может одежда, как мы, говорить. О чём бы она нам тогда рассказала? О чем рассказал одежда на этих фотографиях? Эта одежда может рассказать о том, где  живут эти люди V. Закрепление  нового. Проектная деятельность. Цель: ­ организовать выполнение  проекта, где дети используют  Организует деятельность по применению новых  знаний. С 15 Укажите стрелками разного цвета, в каких районах  земли живут эти люди  ­Почему вы так решили? Самостоятельная работа в тетрадях на  печатной основежизненный опыт и применяют   полученные  знания. VI. Подведение итогов. Цели: обобщить цель урока,  помочь уч­ся сформулировать  вывод. VII. Рефлексия учебной  деятельности на уроке  Цели: ­ организовать рефлексию и  самооценку учениками  собственной учебной  деятельности. Привычки и вкусы у разных народов Свои. Вот они и влияют на моду. Нас шубы зимою в морозы согреют, А в Африке их оценить не сумеют. ­ О чем еще может рассказать одежда? ­ Прочитайте текст на с. 21 второй абзац.  – На какие группы можно разделить одежду  современного человека в зависимости от ее назначения? Задание № 1. «Дайте названия одежде для разных  случаев»  ­ О чем еще может рассказать одежда? Задание № 2. «По костюмам догадаться о профессиях  людей. Нужно провести стрелочки от названий  профессий, к картинке соответствующей данной  профессии ­ Используя полученные на уроке сведения, ещё раз  ответьте на вопросы: Когда появилась одежда? Из чего  делают одежду? Зачем нужна одежда? Какая бывает  одежда? ­ Человек должен помнить, что одежда должна быть  чистой и аккуратной, чтобы на человека приятно было  смотреть и общаться с ним.   ­Все ребята нашего класса ходят в аккуратной форме. ­Ребята, расскажите, как вам удаётся содержать форму в  таком порядке? ­ Подходит к концу наш урок. Я прошу вас подойти к  «Лестнице успеха» и оценить, на какой ступеньке вы  оказались в результате деятельности во время урока.   Мы платья попроще не зря выбираем, В них ездить удобно в метро и в трамвае. Они по погоде, не мнутся в пути, А вечером в гости в них можно пойти. Одно неизменно и нынче, и прежде — Всегда человек  украшает одежду. Работают по учебнику Работа в парах с  применением  мультимедийного приложения  к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий  мир» 1 класс. ­ О профессии человека Дети делают вывод, что такая одежда  называется профессиональная. Ответы учащихся Осуществляет самооценку собственной  учебной деятельностиВ старину говорили: « Встречают по одёжке, а провожают по уму»