конспект урока по русскому языку "Глагол как часть речи" (3 класс)

Русский язык                            3 класс Тема: Глагол как часть речи Цели:– Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять  значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль. – Развитие умений устной связной учебно­научной речи при обобщении сведений  о глаголе. Ход урока I. Стадия вызова 1.Орг. Момент ­ приветствие (пальчиковая гимнастика) Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 2. Классификация частей речи. ­Прочитайте слова на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают, х.лодный. Подумайте ­ на какие группы можно разбить эти слова. Запишите слова в тетрадь по группам ­ По какому признаку делили слова? (по частям речи) Проверка. Назовите слова 1­й группы. Почему? Назовите слова 1­й группы. Почему? 3. Рассказ о частях речи. Работа в группах 1­я группа­ имя существительное 2­ягруппа ­имя прилагательное Учитель на доске фиксирует ключевые моменты: Часть речи Обозначает Отвечает на вопросы Постоянные признаки (бывают…) Непостоянные признаки (изменяются по…) Роль в речи 4.Введение в тему урока. ­ рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем?  (записываем на доске ГЛАГОЛ)5. заполнение таблицы «+», «­» ­ отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы  узнать нового(заполняем только 1­й столбик) глагол Начало урока Конец урока Часть речи Обозначает Отвечает на вопросы Постоянные признаки (бывают…) Непостоянные признаки (изменяются по…) Роль в речи 6. составление кластера(начало). ­Что вы уже знаете о глаголе? Часть речи ГЛАГОЛ обозначает действие Отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним: ­ какую роль играют глаголы в речи ­ чем отличаются глаголы от других частей речи? II. Стадия осмысления 1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы. – Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.) – Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами? А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь. ­ Значит, нужны действия и слова, которые их называют. Давайте понаблюдаем за такими словами. а) Упр. 344 (устно). ­ Мы прочитаем с вами задание из упражнения 344 (тексты читают два ученика). ­ Сравните тексты. Чем они отличаются?­ Какие слова «оживили» картину? (глаголы) ­Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов) – Какую же роль выполняют глаголы? Общий вывод на доске: (дополняем кластер) Глаголы делают текст «живым», более выразительным б) Упр. 345. Работа в парах – Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее  действие.) Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному?  Почему? (С предметом можно производить разные действия.) дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи. – По частоте употребления глагол занимает 2­е место после имени  существительного. Физминутка в) Упр. 346. – Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое,  что является важным для изучения глагола. ­ Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь»важны при  построении предложений, для передачи сообщения. 2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со  сходным значением. ­ Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе? – Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали. Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)... Бег, бегал, беглый. Петь, пение, певец. Старик, стареть, старый. – Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным  значением? (Задать вопрос и подумать над значением.) 3. Рассказ о глаголе по кластеру Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте  устный рассказ о глаголе. 4. Работа с определением (с. 105). – Прочитайте текст про себя. – Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)– Приведите свои примеры глаголов. 5. Развитие умений. ­ Послушайте стихотворение – Кто о себе мог так рассказать? Я – страшное дело – какой деловой: В любые дела ухожу с головой, Задачи решаю, на скрипке играю, Сынишку соседки в коляске катаю. Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю, И на стадионе голы забиваю. (Т. Рик) Какое задание можете предложить, исходя из темы урока. Взаимопроверка. III. Стадия рефлексии 1.Заполнение таблицы «+», «­» ­ заполните 2 столбик таблицы. 2.Написание синквейна ­ вспомните, что такое синквейн? (памятка на слайде) ­ тема синквейна: Урок Урок Интересный, познавательный Думать, определять, отвечать Грамоте учиться всегда пригодится. Знание 3.Домашнее задание 1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105. 2. Нарисовать портрет Глагола.