Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение" (4 класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА УМК «Школа России» 4 КЛАСС Автор: Тенова Арина Темлановна учитель начальных классов МКОУ «СОШ с.п.Верхний Акбаш» Терского района, Кабардино­Балкарской Республики Обобщающий урок по теме: «Местоимение». УМК «Школа России» Цель: ­ создать условия для определения местоимения как части речи;             ­ формировать умение распознавать местоимения среди других частей  речи;        ­ развивать умение правильно употреблять местоимения в речи . Задачи по формированию УУД:  Коммуникативные: умение принимать ответственное решение при  совместной деятельности, построение речевых высказываний,  согласованность действий с партнёрами, планирование учебного  сотрудничества;  Личностные: знать основные моральные нормы и уметь их выполнять,  оценивать свои поступки и дела;  Регулятивные: самоконтроль, самооценка, целеполагание ,планирование, прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция;  Познавательные: умение анализировать текст, работать с текстом,  классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать,  обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать  полученные знания в практической деятельности. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация,   карточки с тестом, карточки с местоимениями, карточки со словами для  определения местоимения,  карточки с разноуровневыми заданиями для  домашней работы,   учебник русского языка, автор Т.Г.Рамзаев, 4 класс. I.  Организационный момент: Заливистый школьный звонок Позвал нас опять на урок Будьте все внимательны, А еще старательны. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость  общения. Садитесь.       Мотивация к учебной деятельности. Учитель:  Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения. Учите русский годы к ряду      С душой, с усердием, с умом! Вас ждет великая награда­ И та награда в нем самом! ­ Что хотел сказать поэт? ­  Нужно учить русский язык. ­  Для чего надо учить русский язык?  ­  Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то  узнаем много нового, полезного. ­ Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы  быть грамотными. II.  Сообщение целей урока:    Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,    ОН, ОНА, ОНО, ОНИ­    Все слова отличные,    Важные и личные.    Это, без сомнения,     Все местоимения. ­ Сегодня у нас заключительный урок по теме «Местоимения». Учитель: Прочитайте  текст и скажите, какая  ошибка в нем допущена. Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет  мощные когти и чуткие уши.  ­ О какой птице говорится в данном тексте? ( о сове) ­ Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова сова) ­ Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова сова другим словом.) ­ Каким словом можно заменить слово сова? ( Птица, она) ­ Какой текст получится? Прочитайте.  Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее  мощные когти и чуткие уши.   ­ Какой частью речи является слово сова? ( именем существительным) ­ Вместо какой же части речи мы употребили слово она? (  вместо имени  существительного). ­ Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о местоимении) ­ Кто сформулирует тему урока? ­ Итак, тема урока « Местоимение». ­ Какую цель мы поставим перед собой на  этот урок? ( Должны узнать, что  такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей  речи) III. Проверка домашнего задания    Упражнение 389, стр.170. ­ Замените слова местоимениями. Прочитайте текст, который получился. ( В нашем классе много цветов. Мы ухаживаем за ними. У нас в клетках  живут кролики. За ними нужен хороший уход. В новом доме открылся  книжный магазин.  В нём можно купить книги, журналы, газеты. Если дал слово, будь ему  верен.) ­ Почему в местоимении ему нет буквы Н? (Это местоимение без предлога.)     ­В чем же различие существительного и местоимения? ( Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на  предмет, не называя его.)      ­С какой целью  мы употребляем  местоимения в  нашей речи? (Чтобы  сделать  нашу речь разнообразной, помогают избежать повторов.)     ­ Назовите местоимения 1­го лица (Я, МЫ), 2­го лица (ТЫ, ВЫ), 3­го лица (ОН,  ОНА, ОНО, ОНИ). IV. Чистописание ­ На доске записаны слова: МЕНЯ    ЗЕМЛЯ   МИЛЫЙ   ПОМЯЛ ­ Определите букву, которую мы будем писать на чистописании. Она находится  в корне глагола и обозначает в нём непарный звонкий мягкий согласный звук.  Какая это буква? В каком слове она находится? ( В слове ПОМЯЛ буква М) мя  ме мё ми мю       ма мо   мэ мы му V.  Работа по теме урока 1) ­ На доске вы видите слова. Прочитайте внимательно. Ваша задача ­  распределить их на 3 группы по грамматическим признакам.    ВЕСНА  ЗВОНКИЙ  Я    ПТИЦЫ   ЯРКАЯ  ТЫ  ОНА    РУЧЕЙ   ВЕСЁЛЫЕ Учитель: — Давайте проверим, как  вы могли  это сделать. Дети: — Я, думаю, можно распределить слова по частям речи. Учитель: — Распределите слова по частям речи. (самостоятельная работа детей в паре) Проверка выполненной работы по группам с объяснением: 1)Весна, птицы, ручей—сущ. 2)Звонкий, яркая, весёлые—прил. 3)Я, ты, она — местоимения Учитель: — Молодцы! Хорошо, а теперь проверьте, правильно ли мы  определили  наши цели:     Развивать умение распознавать местоимения;  Правильно употреблять их в речи;  Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами 2) Словарно­орфографическая работа а) Упражнение «Вставьте слово»:       С (…) ОКНО     (ТОЛ)       КАБ (…) ОШКО    (ЛУК)       СА (…)  ОН    (РАЙ)       ДИК (…) ЕЦ   (ОБРАЗ)       ГА (…) РЕЛЬ   (МАК)       Г (…)  ОЖА   (РОГ) б)Диктант с подготовкой. Упражнение 385, стр.169.  ­ Найдите местоимения с предлогами. (У тебя, с тобой, для тебя.) VI.  Физкультминутка Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете. Я  КРАСИВЫЙ  ДРУЗЬЯ   МЫ   ТЫ   СОЛНЦЕ   ДОРОГА   МАМА  ОН   ВЫ   ВЕСНА  МОСКВА   ОНО  ДРУЖБА VII.  Закрепление пройденного материала Дифференцированная  работа в группах. ­ Предлагаю поработать в группах. Вы –команда! Будьте активны! Слушайте друг друга! Спорьте честно, искренне! Сделайте работу интересной! 1. Спиши пословицы и поговорки.  Подчеркни местоимения. ­Живи для людей, поживут и люди для тебя. ­ Ехал к вам, да заехал к нам. ­ Есть запас, да не про вас. ­ Храни себя от бед, пока их нет. ­ И собака помнит, кто её кормит. 2. «Исправь ошибки»           Вася и Миша приехали в село. Перед ими большой пруд. В нём водятся  карпы. Мальчики решили порыбачить. У их были удочки  и наживка. Ребята  поймали много их. К им прибежал кот Мурзик. У него хитрые глазки. 3. Письмо по памяти Упражнение 391, стр.171­172. ­ Объясните правописание пропущенных букв.   на солнце­ сущ., 2 скл., в П.п.;  в долине­ сущ., 1 скл., в П.п.; белеет – белый, раннюю – какую? ­Разберите по составу ПРИХОД; ­ Укажите лицо местоимений.  (Он – 3л., к нам – 1л., я – 1л.) 4. «Весёлая страничка». Местоимения в загадках. VIII. Итог урока. Рефлексия. ­ Наш урок заканчивается, подведем итоги урока. а) – какую часть речи повторяли? б) – почему эта часть речи получила такое название? в) – что нового для себя узнали?  – О себе местоимение говорит так: Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна Я заменяю имена. ­   Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо  поработать? IX.  Домашнее задание . ( дифференцированное) ­Для домашнего задания вы получите карточки. На них три задания, выберите  себе одно для выполнения. Урок окончен. Всем спасибо за работу. КАРТОЧКА Задание 1. Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями. Задание 2. Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями. Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый  красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой  веточке. Задание 3. Составь и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя  местоимения.