Конспект урока по теме "Словесное рисование картин природы" (5 класс, литература)

Класс     5 Предмет    Литература Дата   Тема   Цель Урок №   Р.Р. № 3  Обучение словесному рисованию картин природы. ­  Учить   детей  представлять себе картины природы ,  изображенные поэтом. ­ Учить  словесному рисованию,  высказывать свои впечатления,   делиться своими представлениями с товарищами, расширять  словарный запас слов, кругозор. ­ Учить  выразительно  читать стихи о природе. ­  Ознакомить с понятием сочинение­эссе. ­ Развивать воображение, логическое мышление, связную речь  учащихся.  ­  Приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух,  наблюдать над звукоподражанием. Воспитывать любовь к природе, интерес к лирическим  произведениям Оборудование Электронная презентация.  Книги «Чиста небесная лазурь», «Волшебные времена года» Иллюстрации с зимним пейзажем                                                       Ход урока 1.Организационный момент Настрой на обучение Проверка домашнего задания Стихотворение «Тучи» наизусть Мотивация ­ Послушайте загадку. Снег на полях, Снег на реках. Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой) 2. Сообщение темы и цели урока Слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить о природе в  ­ Что представили, когда произнесли это слово? ­ Как вы думаете, о  чём мы сегодня будем говорить на уроке? лирических стихотворениях русских поэтов.  Наша задача – научиться представлять те картины природы,которые передают поэты в стихотворениях и словесно их  передавать (рисовать словесно). Вы сможете высказывать свои впечатления,  делиться своими  представлениями с товарищами и,  расширить свой  словарный  запас  слов, кругозор. Будете  учиться   выразительно  читать стихи о природе. Ознакомитесь   с понятием сочинение­эссе. 3. Работа над темой урока 1. Запись в тетрадь темы урока 1. Показ слайдов. Портреты поэтов. ­ С произведениями каких поэтов вы уже знакомы, а о каких  услышали впервые? ­ Судя по названию стихотворений, что их объединяет? (общая  тема – зима) 2. Беседа с учащимися ­ Как вы думаете, какие могут быть песни у зимы? (Вой и свист  ветра, завывание метели…)  ­ Какое настроение у этих песен? Чтение стихотворения С.А.  Есенина «Поёт зима, аукает»  1. Чтение стихотворения учителем. 2.  Поэтапное комментированное чтение учащимися. Поёт зима, аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка.  Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую  Седые облака А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна.  Воробышки игривые, Как детки сиротливые. Прижались у окна. Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся поплотней.  А вьюга с рёвом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится всё сильней.  Представили себе мохнатый сосновый лес под снегом? Он  звенит на морозе, деревьев много – и поэт нашёл удивительное  слово – «стозвон». Метель убаюкивает лес…)   (Увидели эти облака? «Седые» ­ значит какого они цвета?  (Грязно­белого, сероватого, тусклого). О чём тоскуют облака?)  Звук «л» повторяется и как бы усиливает ощущение холода;  и ковёр шёлковый, сравнение это не случайно: шёлк –  прохладаная, холодящая ткань…) (Представили себе этих мёрзнущих воробушков? Какое  сравнение нашёл поэт? (Он жалеет этих маленьких пташек,  как и сиротливых деток.) (Вот и ещё одна песня зимы­ бешеный рёв вьюги, стук  открывшихся ставен на окнах. Ставни вы видели, наверное?  Это дощатые створки для прикрытия окон. Вы заметили:  сначала была метелица, а теперь ревёт вьюга…) Представили эти картины?)И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мёрзлого окна. И снится им прекрасная, В улыбках солнца ясная Красавица весна.  ­Работа в  группах. Подготовка к выразительному  чтению   ( по смысловым частям) ­ Сравним две картины, которые нарисованы в стихотворении:  зима и весна.  ­ Какие звуки зимы услышали? Какие краски увидели? (Есенин ни разу не употребляет слова, обозначающие цвет, но мы  увидели эти цвета – белый и серый. Как это получается? (Седые  облака; метелица, вьюга, мёрзлое окно – мы видим, представляем  цвета.) Учащиеся выписывают из стихотворений существительные ,  прилагательные, глаголы. ­  Одинаковое ли настроение в стихотворении или оно меняется?  (Меняется) ­  Как будем читать стихотворение? Где будет меняться  интонация, темп? (Обсуждение) 1. Воет ветер в лесу (напевно, убаюкивающе) 2.А по двору метелица (красота, холод зимы, суровость) 3. Озябли пташки малые (сочувствие к пташкам, жалость,  волнение) 4. А вьюга с рёвом бешеным (рёв вьюги, холодные звуки зимы) 5. Снится красавица весна (мечтательно, с грустью, надеждой)  Физминутка. Сочинение­эссе  Рефлексия Все мы по лесу шагаем – раз, два, три, Руки выше поднимаем – раз, два, три. Ноги ставим широко, дышим ровно, глубоко – раз – и, два­и, три­и. Давай с тобой покружимся – раз, два, три, И мы с тобой подружимся – раз, два, три. 1. Объяснение учителем особенностей сочинения­эссе 2. Написание сочинения­эссе учащимися по иллюстрации – Кому из вас захотелось прочитать другие стихи этого поэта?Подведение итогов ­  В чём особенность  стихов о зиме? ­ Вот и заканчивается наш поэтический урок о зиме. Но вы еще не  раз встретитесь с чудесами и волшебством зимы, если побываете в  зимнем лесу, парке, посмотрите на причудливые узоры на окнах,  полюбуетесь легким полетом снежинок, серебристым инеем.  Домашнее задание I.Нарисовать картину о зиме.  II. Выучить стихотворение о зиме