Конспект урока путешествие в сказку «Десятичные дроби» (5 класс)

ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «Десятичные дроби». Цель: актуализация и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби» с  использованием микрокалькулятора. Развить: речь, память, логическое мышление. Воспитать: аккуратность, интерес к занятиям. Тип урока: комбинированный. Форма проведения урока: урок­путешествие. Оборудование: мультимедийный проектор (презентация на тему  «Десятичных дроби»), компьютер, экран, дидактические карточки.  Ход урока Деятельность учителя 1.  Организационный момент. Слайд 1   Тех, кто готов работу начать   Улыбки свои я прошу показать!   Все готовы? Тогда повторяем,   Систематизируем, изучаем и обобщаем,    ИТАК, НАЧИНАЕМ! Давайте улыбнёмся  друг другу и с хорошим  настроением начнём наш урок. 2.  Мотивация урока. Слайд 2 Здравствуйте,  ребята, сегодняшний урок  мне  хотелось бы начать с таких слов. Кто ничего не замечает, Тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает. А нам с вами сегодня скучать не придется.  Давайте  проверим домашнее задание. 3.  Проверка д/з. Слайд 3­4 №1557, 1560 Слайд 5 Деятельность уч­ся Сообщение темы и цели урока Взаимопроверка  Запись в тетрадях «Классная  работа, дата» Зачитывают письмо. Разбирают задачу и Учитель: Незнайке и Знайке попало письмо Хоттабыча,  в котором он предлагает совершить путешествие в  страну сказок. Слайд 6 проверяют ответы  на  калькуляторе. 4.  Решение задачи № 1. Слайд 7 Слайд 8 Знайка: Посадка на ковёр­самолёт закончилась. Мы  летим в царство сказок. Под нами тридевятое царство,  тридесятое государство. Ковёр опускается вниз, и мы с  вами ступаем на сказочную землю.  Вам предстоит дальняя дорога по стране сказок. Длину  этой дороги вы узнаете, решив следующую задачу. 5.  Решение задачи № 2. Слайд 9 Слайд 10 Незнайка: В путь! Я вижу домик Бабы­Яги и слышу её  жалобный голос. Баба­Яга: Детушки, помогите мне, отоприте дверь! Я  поссорилась с Кощеем Бессмертным, и он закрыл дверь  – ни одно колдовство не помогает её открыть. А он  сказал , что дверь сама откроется, если найдёте корень  уравнения. 6.  Решение уравнение   Слайд11 Знайка: Мы продолжаем путь. Но что я вижу? Дорогу нам преградила река, а моста не  видно. Смотрите здесь что­то написано: «Если вы  поможете лодочнику узнать собственную скорость его  лодки, то он первезёт вас на тот берег». 7.  Решение задачи .  Слайд 12 Физминутка Слайд 13 Разбирают задачу и  проверяют ответы  на  калькуляторе. Разбирают уравнение и  проверяют ответ  на  калькуляторе. Разбирают задачу и  проверяют ответы  на  калькуляторе. Разбирают задачу и  проверяют ответы  на  калькуляторе. Расставить действия и решить с помощью калькулятора. Незнайка: Мы во время перебрались через реку, так как я вижу карету, в которой едет Кот в сапогах. Он может  нас подвезти. Работают все обуч­ся 8.  Решение задачи  № 3. Слайд 13 Самостоятельно  Слайд 14 Знайка: Продолжим путь. Кто это сидит такой  печальный? Это же Буратино! Кто тебя так расстроил? Буратино: Мальвина! Умная очень! Сама целый день  решает какие­то примеры и меня заставляет, да ещё  грозиться без обеда оставить. Слайд 15 Помогите справиться с заданием. 9. Найти значение выражения: (17,28:3,2+1,4∙2,5):89­     ­0,08= Слайд 16 Знайка: Снова в путь! Я вижу домик. Давайте зайдём в  него. Посмотрите внимательно:  в дальнем углы  комнаты сидит наш друг, старик Хоттабыч. Он о чём­то  очень огорчён. Оказывается, мыши забрались в шкаф  с  его рукописями и испортили их. Старик Хоттабыч  мучается, но не может их восстановить. Поможем ему? Слайд 17  10.Вставьте вместо звёздочки * пропущенные цифры: Слайд 18 Знайка и Незнайка: Старик Хоттабыч благодарит вас и перед возвращением из сказки предлагает назвать его  «профессию», имея ключ к разгадке. 11.Самостоятельная работа.  Слайд 19 Выбрать правильный ответ  12.Рефлексия. Если вам на уроке было интересно поднимите правую  руку, Если не интересно  – левую, Если вам было безразлично не поднимайте рук. 13. Домашнее задание № 1592,  № 1595,  № 1596 Самостоятельная работа П­1 Вычислите: 0,824∙100= П­2 Вычислите: 436,9:100= П­1 Вычислите: 1,234:0,01= П­2 Вычислите: 78,25∙0,01= Задание для всего класса 576,6∙0,1= Самостоятельная работа П­1 Вычислите: 0,824∙100= П­2 Вычислите: 436,9:100= П­1 Вычислите: 1,234:0,01= П­2 Вычислите: 78,25∙0,01= Задание для всего класса 576,6∙0,1= Самостоятельная работа П­1 Вычислите: 0,824∙100= П­2 Вычислите: 436,9:100= П­1 Вычислите: 1,234:0,01= П­2 Вычислите: 78,25∙0,01= Задание для всего класса 576,6∙0,1= Самостоятельная работа П­1 Вычислите: 0,824∙100= П­2 Вычислите: 436,9:100= П­1 Вычислите: 1,234:0,01= П­2 Вычислите: 78,25∙0,01= Задание для всего класса 576,6∙0,1= Самостоятельная работа П­1 Вычислите: 0,824∙100= П­2 Вычислите: 436,9:100= П­1 Вычислите: 1,234:0,01= П­2 Вычислите: 78,25∙0,01= Задание для всего класса 576,6∙0,1=