Конспект занятие для учащихся 4 класса.«Книга В.В.Медведева «Баранкин, будь человеком!» вчера и сегодня»

«Книга  В.В.Медведева «Баранкин, будь человеком!» вчера и сегодня» Название работы Занятие для учащихся 4 класса. Иванова Ольга Владимировна ГБОУ СОШ № 358 Московского района учитель начальных классов Тема занятия: Книга  В.В.Медведева «Баранкин, будь человеком!» вчера и сегодня. Тип урока: Занятие­исследование. (Данный материал может быть использован как урок  и как занятие во внеурочной или внеклассной работе) Цель: Учить детей анализировать содержание и выделять главную идею литературного  произведения, формировать нравственные ценности. Материалы : книга В.В. Медведева «Баранкин, будь человеком!», выставка книг  писателя, презентация. Планируемые результаты урока: Личностные: 1. Уметь выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.  2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.  3. Вставать на позицию другого человека, понимать чувства другого, находить и  сравнивать разные точки зрения. Предметные: 1. Выделять главную идею литературного произведения, опираясь на нравственные  чувства и переживания героев, заложенные автором в образах и названии  произведения. 2. Понимать подразумеваемую, не выраженную в тексте информацию. 3. Находить и выделять интересную информацию из текста произведения. Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД:  1. Высказывать своё мнение и прислушиваться к другому мнению, пытаться принимать  иную точку зрения. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Аргументировать высказывание, убеждать в своей правоте. Регулятивные УУД:  1. Высказывать своё предположение на основе работы с содержанием книги. 2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 3. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию 5. Высказывать собственные суждения по итогам своей работы и давать им оценку,  адекватно оценивать работу одноклассников. Познавательные УУД:  1. Извлекать информацию из текста. 2. Выявлять сущность, особенности произведения. 3. Уметь на основе анализа текста делать выводы. 4. Уметь обобщать. Формы работы:  Фронтальная, групповая, индивидуальная. Формы контроля:  Самоконтроль, формирующее оценивание работы каждого члена в  группе и его личный вклад, наблюдение и взаимоконтроль. Диагностика умений, характеризующих достижения результатов обучения:  Определять главную идею произведения на основе анализа нравственных чувств и переживаний героев, названия произведения.  Соотносить смысловые части произведения со структурой построения  произведения.  Проявлять моральные чувства: чувство гордости при следовании моральным  нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. Ход урока: Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы Деятельность обучающихся с указанием форм организации 1. Организационный момент. 2. Мотивация: Сегодня мы будем говорить с вами о книге  Валерия Владимировича Медведева  «Баранкин, будь человеком!». Скажите,  когда вы читали книгу, задумывались ли,  когда она была написана? Является ли она  современным произведение или написана  давно. Аргументируйте свои ответы. Мнения разделились. Попробуем ответить на  этот вопрос, познакомившись с биографией  автора.  Демонстрация презентации. 2 слайд Детство. 3 слайд. Увлечение театром. Война. 4 слайд. Кино и театр. 5 слайд.  Работа на эстраде 6 слайд. «Почему вы начали писать?»  7 слайд. Первая книжка сказок. 8 слайд. А в 1962 году свет выходит сказочная  повесть «Баранкин, будь человеком!».  Когда же написал свою книгу В.В. Медведев? Что же такого особенного в этой книге, что  уже  54 года ее  читают  дети разных  Учащиеся высказываются, приводя свои  аргументы (незнакомые слова,  деятельность , поступки героев). Смотрят презентацию.  Ответы учащихся. поколений?  Попробуем ответить на этот вопрос.  Для  этого мы станем исследователями. Что  станет объектом нашего исследования? Конечно, надо обратиться к книге. Какие факты в тексте мы будем выделять? Попробуем составить план нашего  исследования.  С чего начнем? Да, первое это сюжет. Что еще мы всегда хотим узнать в любой  книге? И самое главное, что хотел сказать автор, для чего написал эту книгу. Как строится сюжет книги?  Какие события заставляют Юру Баранкина  мечтать о превращениях? А у вас возникало  когда­нибудь такое желание?  Что же изначально привлекает в этом  произведении? Нашли мы первую причину  привлекательности книги В.В. Медведева? Подумайте и оцените свой вклад в первый  этап нашего исследования. Теперь надо узнать, что нового может узнать  читатель, читая эту книгу. Как можно сделать эти открытия вместе с  героями книги?  Сколько было превращений? Настоящие исследователи не боятся опасных экспедиций, поэтому мы делимся на 3  команды, и вы вместе с героями  превращаетесь: 1 команда в воробьев, 2 ­я в бабочек, 3­я в  муравьев. Задача: найти и зафиксировать те  маленькие открытия, которые делают герои  во время этих превращений. Необходимо  обосновать, почему эти сведения могут быть  интересны читателям. Высказывания детей. (Книга «Баранкин,  Будь человеком!», знание ее содержания) Что могло заинтересовать читателя. Как развиваются события. Сюжет  произведения. Что –то новое для себя. Кто будет героем книги? Поступки героя  или героев. Главная мысль произведения. По мере высказываний на доске  появляется план: (Примерный план) 1. Как строится сюжет. 2. «Открытия». 3. Герои и их поступки. 4. Главная мысль произведения Учащиеся вспоминают начало  повествования. Сказочные превращения.  Дети оценивают свою работу на 1 этапе в  оценочном листе. Надо мысленно отправиться вместе с  героями в их приключения. 3 превращения: в воробьев, бабочек,  муравьев. Учащиеся делятся на три команды.  Коллективно находят и фиксируют новые  сведения, которые узнают герои во время  путешествия.  Сообщают свои данные, доказывают  ценность добытых сведений для Попробуем сделать вывод: интересно было  узнавать об особенности жизни животных?  Могли пригодиться эти сведения детям 20  века? А вам? Почему? Следующий вопрос – это главные герои. Нам  надо выяснить почему их полюбили и дети  прошлых лет, и, я надеюсь, вы. Но так как мы исследователи, нам надо  провести серьезную работу. Разделимся на 4 группы. 1 группа превратится в защитников Юры  Баранкина. Вы должны постараться найти его положительные черты, подтвердив  примерами его поступков. 2 группе то же самое задание про Костю. 3 и 4 группы становится обвинителями: вы  должны найти такие поступки мальчиков, за  которые нам было бы стыдно. 3 группа  готовит сообщение о Юре, а 4 о Косте. Группы готовы. Сначала выступают  представители обвинения, затем свои  аргументы высказывают защитники. Выслушав все ваши сообщения о поступках,  поведении и характере героев Валерия  Медведева, что мы можем о них сказать?  Почему же они так нравятся читателям  разных поколений? Были ли такие мальчики на самом деле в то  время, когда маленькими были ваши бабушки и дедушки, мамы и папы? А сейчас? Как вы думаете, а сам автор любит своих  героев?  Валерий Владимирович очень полюбил своих героев и даже в честь одного из них назвал  своего сына Юрой. Справились мы с задачей найти за что любят  героев?  Оцените каждый свою работу. Легко ли вам  было работать с текстом, какой вклад вы  внесли в общее дело. А сейчас мы подошли к главному вопросу  нашего исследования: в чем главная мысль  книги Валерия Медведева. читателей. Группы оценивают свою работу и работу  других с точки зрения полноты  полученных сведений. Высказывание детей. Записывается вывод: в книге содержатся  интересные сведения о жизни животных. Ребята работают в группах.  Используя  содержание книги, собирают материал для своих выступлений. стараясь найти как  можно больше доказательств.  Представители каждой группы сообщают  о результатах.   Высказывание детей. (Фантазеры,  выдумщики, несмотря на плохие оценки,  они многим интересуются (например, Юра самолетам, Костя о бабочках), они умеют  дружить, смелые и т. д.) Высказывание детей.   Высказывание детей.  Делается вывод, что на самом таких  мальчишек много. И несмотря на то, что  не всегда они поступают хорошо, но они  умеют осознать это, исправить то, что  возможно, стараются не повторять своих  ошибок.   Работа с оценочными картами.  Дети высказывают свое мнение,  постепенно формулируют вывод: книга о дружбе, о взаимовыручке, об умении  посмотреть на себя со стороны и  исправить свои ошибки.  Учащиеся говорят о том, как важно  понимать, кто такой человек, что только  человек может отвечать за свои поступки.     Смотрят презентацию. Читают  высказывания. Высказывания детей. Учащиеся делают вывод, работа была  важна для понимания названия  произведения и замысла автора, значения  этой книги несмотря на то, что она  написана много лет назад. Работа с оценочным листом А почему автор дал своему произведению  такое название – «Баранкин, будь  человеком?» А сейчас посмотрите, высказывания об этой  книге людей старшего поколения.. Слайд 9. Правильно ли мы сделали вывод о чем эта  книга, интересна ли она была для читателей в разные годы? Выслушать детей и спросить, в чем важность  проделанной на уроке работы. Кто хочет дать комментарии о своей работе  на уроке? Чему научились? Что удалось?  Какие трудности встретились? Задание: подготовить рекламу книги  В.В.Медведева «Баранкин, будь человеком!». Такую рекламу, чтобы еще больше читателей  захотело прочитать эту замечательную книгу.