Конспект занятия по экспериментированию "Волшебница вода"

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение          «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением            деятельности  по художественно – эстетическому развитию детей №101»                                                              г. Оренбурга ( Свойства воды). Выполнила: Кожевникова  Н.В.                                                                                         воспитатель  гр. №8                                                         2018 г.                              Цель: Развивать познавательный интерес детей  в процессе экспериментирования с водой. Задачи: Образовательный аспект:  формировать представления детей о свойствах воды (льётся, прозрачная, не имеет  цвета, не имеет запаха;  обучать малышей  навыкам экспериментирования с водой;  обогащать тактильный опыт детей;   активизировать словарь детей (льется, мокрая, прозрачная, яркий, разноцветные);  побуждать детей самостоятельно находить решение проблемы и учить высказывать  закрепить представления детей о домашней птице – петухе; свои предположения. Развивающий аспект:  развивать речь детей;  вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Воспитательный аспект:  воспитывать способность сопереживать, сочувствовать;  вызвать желание у детей оказывать помощь. Методы и приёмы:  Наглядные: показ, демонстрация;  Словесные: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы к детям, пояснения;  Практические: сюрпризный момент, игры малой подвижности, самостоятельная  деятельность детей.  Интеграция  образовательных областей:  художественной литературы , коммуникация, социализация           Познание, чтение  Виды детской деятельности:   Игровая, коммуникативная, продуктивно – исследовательская   Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций с изображением домашней птицы – петуха;  чтение и заучивание потешек о петушке;  про ведение подвижных игр из цикла «Птичий дворик»;  игры с водой: «Теплый – холодный», «Поймай льдинку», «Искупаем куклу Катю»; Оборудование:  оборудование  для экспериментирования с водой: тарелочки, стаканы, камешки  по  количеству детей;  бумажные салфетки по количеству детей;  Дидактическая игра «Кому нужна вода»;  Карточки ­ схемы «Свойства воды», «Кому нужна вода»;  столы и стулья на каждого ребенка;  мольберт;  образец с изображением лужицы. Ход: Дети играют в группе, как вдруг слышен стук в окошко. Ребята, слышите, к нам кто – то постучался в окно.  (Дети и педагог  смотрят в окно. За  окном сидит петушок – игрушка). Педагог заносит петушка в группу, петушок здоровается  с детьми. ­Здравствуйте, ребята. Я гулял по парку и мне было очень грустно одному, а у вас слышу  очень весело и интересно. Можно я с вами поиграю? (Ответы детей). Игра «Петушок – петушок». ( Дети становятся в круг, петушка сажают на стульчик в  середину круга).  Петушок, петушок ,                                      (Хлопают руками – крыльями ) Золотой гребешок ,                                        (Руки «в замок» на голове) Масляна головушка,                                      (Гладят себя руками по голове) Шёлкова бородушка,                                     (Гладят бороду) Что ты рано встаёшь,                                      (Грозят пальцем) Громко песни поёшь, Деткам спать не даёшь? Ку ­ ка – ре – ку Педагог: Вот как весело мы все вместе поиграли. Ребята, а наш Петушок хочет нам что­ то  рассказать, давайте послушаем. Петушок:  Ку – ка – ре – ку!                    К вам ребята я спешил,                     Прямо в лужу угодил,                    Промочил в ней ножки,                    В луже нет дорожки.                    Наклонился над водой И увидел в луже…. Ой Педагог:  Как вы думаете, ребята, кого увидел Петушок в луже с водой?                   (Предположения детей) Давайте все вместе подойдём к столу, там стоят тарелочки с водой. Представим, что это  наши маленькие лужицы. Посмотрите в них внимательно, кого вы видите в тарелочках?  ( ответы детей) Правильно, вы увидели в тарелочках себя, своё отражение (хоровое и индивидуальное  повторение слова «отражение»).  Ребята, а вот интересно,  откуда же появилась у нас лужа? Как вы думаете? (ответы детей). Правильно, лужи у нас появились,  потому что прошёл дождик. А где у нас  прячется дождик? (ответы детей?). Правильно, дождик прячется в тучках.  А давайте все вместе вспомним, как идёт дождик?  (Дети начинают стучать сначала одним  пальчиком, потом двумя, потом тремя и потом хлопают в ладоши и на выдохе произносят  ш­ш­ш). Молодцы!  Вот какой сильный дождик у нас с вами получился.  Петушок:  Ой, ребята, как у вас интересно! Столько всего вы знаете и умеете!  А  расскажите мне ещё что – нибудь про воду. Я слышал что она как волшебница многое  умеет и с ней можно поиграть.  А хотите поиграть с водой? Опыт №1: «Вода – жидкая».   Педагог: У каждого из вас два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Давайте возьмём стаканчик с водой и перельём  воду из одного стаканчика в другой.  Что происходит с водой? (ответы детей). Правильно, вода льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому                     что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая) Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью. Петушок: Ребята давайте повторим, вода льётся она жидкая. Молодцы!   Педагог:  А сейчас каждому из вас в пустой стакан я налью молоко. Какого оно цвета? (Белое). А какого цвета вода? Петушок:  Давайте мы с вами поиграем в прятки. Будем прятать в воде камушки. Опыт №2 «Вода прозрачная». Педагог: У каждого из вас есть камушки. Возьмите один  и опустите в стаканчик с водой. Скажите, видно нам камушек?  А если посмотреть сверху? Второй   камушек   опустите   в   молоко.   Видим   мы   камушек?   Правильно,   наш   камушек спрятался. А почему в воде мы видим камушек, а молоке нет?( ответы детей). Правильно, потому что вода прозрачная, сквозь неё всё видно, а молоко нет.  Петушок:  давайте     вместе   повторим   слово   прозрачная.(Хоровое   и   индивидуальное повторение слова прозрачная детьми). Педагог: А как вы думаете, почему наш Петушок промочил ножки, когда наступил в воду? (предположения детей).   Правильно, потому что вода мокрая, и сейчас мы в этом убедимся. Опыт №3 «Вода мокрая».  Педагог: Попробуйте обмакнуть пальчик в воду. Каким он стал?  ( ответы   детей). А теперь промокните мокрый пальчик о салфетку. Какой он стал? А салфетка? (ответы  детей, хоровое и индивидуальное повторение слова «мокрая»).    А сейчас петушок приглашает вас поиграть. Игра «Капля –раз, капля – два….» Капля – раз, капля – два                              ( поочерёдно показывают ладошки) Очень медленно сперва,                                       (сводят ладошки вместе) А потом, потом, потом­  Всё бегом, бегом, бегом.                                                         (бег) Мы зонты свои откроем,                            (присесть, сделать домик руками) От дождя себя укроем. Педагог: Вот видишь, петушок, сколько интересного мы все вместе узнали сегодня о воде.  Петушок: да, очень интересно вы мне сегодня всё здесь рассказали, только мне кажется,  что и не очень – то она нужна эта вода. И без неё можно обойтись. Зато хоть ножки не  намочишь.  Педагог: Ребята, разве прав наш петушок? Можем мы с вами жить без воды?  (ответы  детей). Конечно нет. Вот и давайте сделаем картину о том, кому нужна вода и подарим её  петушку. (Дети совместно с педагогом изготовляют панно – схему  «Кому нужна вода?» Дети   самостоятельно выбирают картинки с изображением объектов, которые не могут  существовать без воды, объясняют свой выбор  и наклеивают на лист». Педагог: вот видишь, петушок всему живому нужна вода. Без воды всё погибнет. Пока наши картинки приклеиваются давайте напомним петушку, что же мы узнали сегодня о воде. (По схемам повторяют изученные свойства воды).   Петушок вам в благодарность  приготовил ваше любимое лакомство – конфеты  (педагог  раздаёт детям конфеты, дети прощаются с петушком).