Конспекты Детские журналы и книги. К.Симонов. «Сын артиллериста» (4 класс, чтение)

Произведения о детях войны (5 ч) Дата: 07­ 08.04.18 Урок 111­112.  Тема:                                     Слушание и работа с детскими книгами.                                    Детские журналы и книги. К.Симонов. «Сын артиллериста» Цели урока: развитие читательских умений (овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать   читаемое   на   уровне   не   только   фактов,   но   и   смысла   (иметь   свои   суждения,   выражать   эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события). Задачи: Образовательные: • воспитывать интерес к истории своей Родины, чувство благодарности и уважения к тем, кто её защищал; • учить работать с произведениями о детях и для детей; • закрепить понятия «повесть», «герой произведения»; • учить представлять и интерпретировать образ героя произведения ­ ребёнка, опираясь на текст (внешний вид, по­ ступки, отношение к людям); • учить определять главную мысль произведения; • повторить произведения о детях разных авторов (Марк Твен, В. Гюго, А.П. Гайдар, Л. Пантелеев, А.П. Платонов, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский); • отрабатывать навык чтения вслух и молча. Учебные умения:  • объяснять понятие «защитник Отечества»; • называть произведения детских писателей о войне; • рассказывать о герое и его поступках; • объяснять позицию автора и выражать свою точку зрения; • объяснять своё понимание главной мысли произведения; • выбирать книги о детях для самостоятельного чтения Развивающие:  ­развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение,  ­выразительную речь;  ­умения и навыки анализа произведения, поиск главного, стиль речи; развивать скорость техники чтения.  Воспитательные:  ­воспитывать интерес к предмету;  ­ воспитательные возможности текста.  Характеристика деятельности учащихся: Слушать рассказы о герое рассказа В,П. Катаева «Сын полка» Ване Солнцеве. Читать  эпизоды из повести В.П. Катаева «Сын полка». Самостоятельно  работать  в группах со стихотворением (К.М. Симонов. «Сын артиллериста»):  читать  вслух по частям,  задавать  вопросы по содержанию,  моделировать обложку. Учиться читать выразительно стихотворение, передавая своё отношение к произведению и герою. Составлять монолог о сыне артиллериста, выражая своё отношение к герою. Работать с книгами о войне, находить произведения о детях войны в детских газетах и журналах. Самостоятельно  работать  с книгами о детях  (определять  время и место действия,  характеризовать  героев, их жизнь, игры). Выполнять мини­проект «Дети войны в твоей семье»: собирать сведения о родственниках, переживших войну (письма, фотографии, воспоминания), готовить материал для книги­самоделки «Дети войны» Универсальные учебные действия: Регулятивные: ­учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; ­ учиться работать по плану. Коммуникативные: ­ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 25 8­ слушать и понимать речь других. Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, практический. Оборудование: запись на доске. Ход урока: 1. Знакомство с произведениями о детях,  созданными в разное время, позволяет современным юным читателям расширить   свои   знания   о   жизни   и   человеческих   отношениях,   конкретизировать   исторические   представления, совершив путешествия в давнее и недавнее прошлое, в иные страны, вместе с литературными героями пережить неизведанное, осознать и обогатить свои чувства и впечатления, научиться лучше понимать себя, других людей и окружающий мир. 2. Продолжение работы с повестью В.П. Катаева «Сын полка». • Выразительное чтение в лицах диалога Вани и капитана Енакиева. • Слушание рассказа «Ваня Солнцев» по плану. • Проверка выполнения заданий в тетради. Прокомментируем задания к повести «Сын полка» в тетради. 1*.   Поиск.  Как   жил   Ваня   до   встречи   с   разведчиками?   В   каких   словах   слышится   огорчение   мальчика? Подчеркните их синим цветом. Найдите сравнения и подчеркните их зелёным цветом. Проверяя это задание, учащиеся указывают сравнения и слова, передающие переживания Вани, его нежелание расстаться с разведчиками. Очень важно, чтобы дети обратили внимание на восклицание (междометие) «Трах!», экспрессивно передающее страх мальчика потерять обретённую было семью — приютивших его разведчиков. Понимание состояния Вани обогащает жизненный и нравственный опыт читателей — ровесников героя повести, пробуждает   сочувствие,   сопереживание   его   горю.   На   примере   героя   повести   четвероклассники   формируют собственные личностные качества и жизненные принципы. Внимательное прочтение текста позволяет понять позицию автора и главную мысль повести, т. е. создаёт условия для полноценного восприятия произведения — на уровне идеи (главной мысли). Обратите   внимание.  Выполнение   заданий   в   тетради   (работа   с   эпизодом   и   отрывком)   помогает   ученикам увидеть   художественные   средства   создания   образа   героя   —   портрет,   речь,   поведение,   поступки.   Проверку заданий   нельзя   проводить   между   делом,   наспех,   нужно,   чтобы  ученики   читали   текст  эпизода   или   отрывка, объясняли, доказывали свою позицию, показывали выразительным чтением своё отношение к героям и событиям. 3. Проталинки. Впишите слова, которые использует автор, чтобы выразить своё отношение к мальчику. Задание помогает детям понять, почему Ваня вызывает уважение у разведчика Биденко. В этих словах выражено и восхищение автора своим героем — Ваней Солнцевым. 3. Соответствие. Соотнесите описания героев с их фамилиями. Это задание направлено на развитие читательской зоркости, внимания к деталям. 4*. Точное слово. Почему повесть озаглавлена «Сын полка»? Допишите предложение. Со 2 класса учащиеся учатся объяснять заголовки произведений. Заголовок повести В.П. Катаева указывает на главного героя, вокруг которого происходят описанные события. Комментирование заголовка поможет детям понять главную мысль повести — «ты не один на свете». Предложение подсказывает ученикам возможную форму ответа. 5. Сравнение. Каким изобразил мальчика автор? Каким представляете Ваню вы? Запишите. Это задание побуждает учащихся сформировать своё отношение к герою произведения. 6. Поиск. Кроссворд «Герои повести». Кроссворд поможет учащимся закрепить в памяти информацию о героях повести. Обратите внимание. К пунктам 1, 2, 3 кроссворда задан общий вопрос, но ответы разные. 4. Чтение учащимися стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста» вслух по частям. 5. Работа с текстом в форме беседы:  о ком рассказывается в стихотворении? Как говорит автор о Лёньке? Прочитайте   последнюю   часть.   Что   рассказал   автор?   Есть   ли   у   этой   истории   сюжет?   Выделите   и   прочитайте кульминационный момент истории. Какие слова повторяются? Кому они принадлежат? Как их надо читать? 6. Работа в группах с детскими газетами и журналами: выбирать произведения, посвящённые войне, детям войны; чтение выбранных произведений, обсуждение, ответы на вопросы по содержанию. 7. Работа с книгами о войне: выбор, рассматривание, чтение аннотаций. 8. Задание на дом: творческая работа «Дети войны в нашей семье» или  подготовить выразительное чтение одной части стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста»; творческий проект «Дети войны в нашей семье».  25 9