Конспекты по русскому языку 5 класс

Технологическая карта урока   русского языка   в 6 классе. № п/п 152          Дата: 03.04.2017 Тема урока: Совершенный и несовершенный вид глагола (с презентацией)                         Цели для ученика: 1. Уметь правильно употреблять видовые формы глаголов; 2. Научиться образовывать глаголы СВ и НСВ; 3. Уметь составлять видовые пары;  4. Узнать какие временные формы образовывают глаголы СВ и  НСВ; 5. воспитывать толерантность к чужому мнению и личную  ответственность за выполнение коллективной работы.                                                                           Учитель: Наумова Е.А. Цели для учителя: ­научить учащихся правильно употреблять видовые формы глаголов; ­научить учащихся образовывать глаголы совершенного и  несовершенного вида с помощью приставок и суффиксов, ставить  правильно вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида; ­научить учащихся составлять видовые пары; ­объяснить учащимся какие временные формы образуются от  глаголов несовершенного и совершенного вида. Развивающие:  ­ способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки  учебной деятельности учащихся; ­ способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению  анализировать информацию и делать выводы; развитию речевых  умений, необходимых для участия в диалоге; ­ содействовать формированию осознанного интереса к изучению  русского языка; ­ развивать устную и письменную речь; ­ развивать внимательность на занятиях, при выполнении заданий; ­ развивать внимательное отношение к тексту как необходимому  условию выявления значения слова. Воспитательные:  ­ формировать коммуникативные навыки у уч­ся; ­ воспитывать внимательность и уважение к чужому мнению и  самостоятельность; ­ вырабатывать устойчивый интерес к изучению языка; ­ воспитывать любовь к родному языку. Тип урока: урок усвоения новых знаний Форма урока: словесно­дедуктивный, частично­поисковый,  практически­индивидуальный, объяснительно­индивидуальный. Основные понятия:  Части речи, глагол, морфологические признаки глагола, видовая  пара. Формы контроля:  Коллективная, самостоятельная, работа в группах, работа в парах, индивидуальные задания Ресурсы: основные:  Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч.1 / [ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич]. –3­е изд. – М. : Просвещение,2014. – 159с. дополнительные: презентация  Дидактические задачи этапов урока Этапы урока Дидактические задачи Организационный (этап мотивации) Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Актуализация  опорных знаний и умений Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). Постановка учебной проблемы Обеспечение   мотивации   для   принятия   обучающимися   цели   учебно­познавательной деятельности. Формулирование проблемы, планирование деятельности Открытие нового знания Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения. Первичная проверка понимания Установление   правильности   и   осознанности   усвоения   учебного   материала,   выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Применение новых знаний Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Рефлексия учебной деятельности Анализ   и   оценка   успешности   достижения   цели;   выявление   качества   и   уровня   овладения знаниями. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД  Планируемый результат Организационный  этап ­ Добрый день, ребята! На  столах у вас по три смайлика,  выберите тот, который  соответствует вашему  настроению. ­ Как много улыбок засветилось.  Спасибо! ­ А это моё настроение… Я  готова продуктивно  сотрудничать с вами. Удачи! Обучающиеся проверяют   правильность расположения учебников и школьных  принадлежностей. Обучающиеся высказывают  свои предположения о  необходимости правильной  организации своего  «рабочего места» Метапредметные  (УУД): уметь   осуществлять   самоконтроль регулятивные: ­осуществлять   самоконтроль; Актуализация знаний 1.Минутка   орфографии   стр. 98 ­ Что изучает морфология?  ­ Дайте определение части речи? Учащиеся выполняют  задание письменно и  объясняют правила 1 у доски Отвечают на вопросы регулятивные: ­ овладевать умением  прогнозировать; коммуникативные: ­ слушать и понимать  речь других; ­ уметь с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли ; Уметь применять  полученные знания на  практике. Уметь точно и правильно  выражать свои мысли,  слушать и понимать речь  других, владеть  диалогической формой ­ Что обозначает глагол? Постановка учебной задачи ­ Какова тема нашего урока? Определяют цель урока ­ Какую цель мы сегодня должны достигнуть? ­ Мы должны узнать…. ­ Мы должны научиться… ­ Мы должны уметь… речи. Уметь ориентировать в  системе знаний, уметь  точно и правильно  выражать свои мысли. ­ владеть  диалогической  формой речи в  соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка. Л:мотивация,  смыслообразование;  П:моделирование,  построение логической  цепи рассуждений;  Р:коррекция, волевая  саморегуляция;   К:  планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками П: формулирование  проблемы; Р:  целеполагание;  К: умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации,  осознание приоритетност и многих общих проблем  над частными, умение  сравнивать разные точки  зрения прежде, чем  принимать решения и  делать выбор Решение учебной  задачи ­  Эвристическая беседа  ­выполнение упр.501  (письменно) ­ Записать предложение; ­ выбрать один из глаголов; ­ объяснить свой выбор; ­какой глагол имеет  продолжительное действие, а  какой – завершенное действие?  Выполняют упражнение  пиьсменно, коллективно,  решая проблемные вопросы Работа с теоретическим  материалом ст. 98­99 Знакомятся с  теоретическим материалом  П: подведение под  понятие, выведение  следствий, умение  структурировать знания,  освоение способа  проверки: Р: коррекция;  К: умение правильно и  осознанно строить  высказывание,  аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации Уметь дать определение  понятию  «существительной», различать  существительные по  морфологическому  признаку.; Применять полученные  знания. Первичное закрепление Выполнение заданий упр. 503 ­ списать текст; ­ вставить буквы и знаки  препинания; ­ определить вид глагола. Уметь применять  самоинструкцию,  осуществлять анализ  учебного задания, верно  выражать свои мысли,  формировать четко и  правильно свой ответ. Коллективная работа Обучающиеся под  руководством учителя  выполняют задания   Каждый ученик применяет  приобретенные им знаний  на уроке, и выполняет их. Фиксируют результаты  своей деятельности в  соответствии с  поставленными задачами,  оценивают свою  деятельность и  деятельность товарищей.  Приводят примеры,  исправляют ошибки. Взаимопроверка.  П: анализ, синтез,  моделирование, выбор  оснований и критериев  для сравнения,  классификации,  построение логической  цепи рассуждений,  формулирование  задания, выбор наиболее  эффективных способов  решения задач; Р:  контроль, коррекция; К:  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками, умение  устанавливать и  поддерживать контакт с Динамическая  пауза Работа над  пройденным  материалом.  ­Работа с учебником   ­ Работа с таблицей устно  упр. 505 (устно) ­ упр. 506 (письменно) в парах Индивидуальные задания ­упр. 507 (письменно) Обучающиеся под  руководством учителя  анализируют задания для  определения уровня  сложности.  Устно. Формируют правило  о словообразовании  глаголов Выполнение задания  письменно с последующим  объяснением. Каждый ученик применяет  приобретенные им знаний  на уроке, и выполняет их. Рефлексия. Оценка  Самооценка обучающихся.  ­ Оцените свою работу на уроке.  Если вы не смогли  самостоятельно изучить  материал и в течение урока  работали при помощи учителя,  Фиксируют результаты  своей деятельности в  соответствии с  поставленными задачами,  собеседником. Предметные: ­ уметь применять  самоинструкцию. Метапредметные  (УУД) регулятивные: ­ отличать верно  выполненное задание  от  неверного; ­ осуществлять  самоконтроль; познавательные: ­ осуществлять анализ  учебного материала; коммуникативные: ­ слушать и понимать  речь других; ­ умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли.  П: рефлексия способов  и условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности; Л:  самооценка на основе  критерия успешности,  Уметь применять  самоинструкцию,  осуществлять анализ  учебного задания, верно  выражать свои мысли,  формировать четко и  правильно свой ответ. Осознание своей учебной  деятельности, самооценка  результатов деятельности  своей и класса оценивают свою  деятельность и  деятельность товарищей.                               возьмите  местоимение МЫ; если вы  продуктивно работали  самостоятельно и в группе,  то возьмите местоимение Я.  Урок сегодня был удачный!  Не прошел для вас он зря.  Вы все очень постарались!  А вам понравилось, друзья?  адекватное понимание  причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; К: выражение своих мыслей  с достаточной полнотой  и точностью,  использование критериев для обоснования своего  суждения. Р: оценка  (выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что ещё подлежит  усвоению,  осознание качества и  уровня усвоения). Домашнее задание §71, упр. 508