Коррекционные упражнения

СБОРНИК КОРРЕКЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 классов Составитель: Крячко Ю.А. педагог-психолог Занятие 1. Упражнение 1. Возьми в каждую руку по карандашу и одновременно обведи изображения, не отрывая карандашей от бумаги. Упражнение 2. Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми? 5296 5296 66986 69688 834426 844426 7254256 7354256 61197172 61197172 83238324 83238234

СБОРНИК

КОРРЕКЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ

НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 классов

Составитель:

Крячко Ю.А.

педагог-психолог

Довольное 2019

Занятие 1.

Упражнение 1. Возьми в каждую руку по карандашу и одновременно обведи изображения, не отрывая карандашей от бумаги.

Упражнение 2. Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми?

5296 5296

66986 69688

834426 844426

7254256 7354256

61197172 61197172

83238324 83238234

Ответ___________

Упражнение 3. Посмотри на изображение 20 секунд, а потом закрой картинку листом бумаги и запиши все предметы, которые вспомнишь

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Упражнение 4. Отметь правильный ответ.

Одиннадцатый месяц года – это:

1 -октябрь, 2 – май, 3 – ноябрь, 4 – февраль

Слово СУРОВЫЙ является противоположным слову:

1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

Упражнение 5. Реши задачу.

Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

Ответ____________________________

Занятие 2

Упражнение 1.

Упражнение 2. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp M.C. Sharp M.C.

Filder E.H. Filder E.N.

Connor M,G. Conner M,G.

Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist P.E. Soderquist B.E.

Ответ___________

Упражнение 3. Прочти эти слова и постарайся запомнить их как можно лучше. Затем закрой слова листом бумаги и запиши все слова, которые запомнил

ДОМ – ГРИБ – КОНЬ – СОЛНЦЕ – ЯГОДА –

ДОЖДЬ – СЛОН – ИГЛА – СНЕГ - КУКЛА

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Упражнение 4. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют одинаковый смысл:

1 - первый блин комом, 2 - лиха беда начало, 3 - не красна изба углами, красна пирогами, 4 - не все коту масленица, 5 - старый друг лучше новых двух.

Ответ __________________

Упражнение 5. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее: 1 — верно, 2 — неверно, 3 — неопределенно.

Боре столько же лет, сколько Маше. Маша моложе Жени. Боря моложе Жени.

Ответ__________________

Занятие 3

Упражнение 1. Вставь подходящие по смыслу слова

Упражнение 2. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?

Ответ ______________

Упражнение 3. Составь связный рассказ, используя следующие слова:

Осень, ветер, девочка, щенок, конфета

Запиши свой рассказ.

Упражнение 4. Ты купил 3 десятка апельсинов по 30 рублей за десяток. Сколько получишь сдачи со 100 рублей?

Ответ _____________________

Упражнение 5. Вставь пропущенное слово

Лимоны кислые, а сахар __________________________

Ты ходишь ногами, а бросаешь ____________________

Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки _____________

Нож и кусок стекла оба ______________________________

Занятие 4

Упражнение 1. Прочитай название сказки по первым буквам картинок. Запиши название в пустые клетки.

Упражнение 2. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

Ответ __________________

Упражнение 3. Найди отличия в первой и второй колонке.

3-8-6	3-8-6
3-4-1-7	3-4-9-7
8-4-2-3-9	8-4-2-3-9
3-8-9-8-7-4	3-8-9-1-7-4
5-1-7-4-2-3-8	5-1-7-4-2-3-8

Упражнение 4. Какое из приведенных ниже слов отлично от других?

1 – определенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный.

Ответ___________________

Упражнение 5. Предположим, что первые два утверждения верны, тогда заключительное будет: 1 – верно, 2 – неверно, 3 – неопределенно.

Все предметы из камня тонут в воде.

Данный предмет не утонул в воде.

Данный предмет не из камня

Ответ _____________

Занятие 5

Упражнение 1. Продолжи узор.

Упражнение 2. Прочти вслух число, а затем закрой его листом бумаги и попробуй повторить. Запиши число во вторую колонку.

1-6-4-5-9-7-6-3
5-3-8-7-1-2-4-6-9

Упражнение 3. Найди выход из лабиринта

Упражнение 4. Каким будет число, если 2/3 его равняется 36?

Ответ_____________

Упражнение 5. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ, как ОБОНЯНИЕ к слову НОС:

1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах. 4 – зубы. 5 – чистый.

Ответ__________________

Занятие 6

Упражнение 1. Найди такое изображение: и обведи кружком, а такое изображение зачеркни

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. Прочитай внимательно следующие слова: фрукты грибы дерево утро. Зачеркни предпоследнюю букву в четвертом слове и вторую букву в предпоследнем слове.

2. Независимо от того, является ли Ярославль самым большим городом России, обведи кружком слово «нет» и напиши здесь____ любое число, которое является неправильным ответом на вопрос, сколько часов в сутках.

Упражнение 3. Составь связный рассказ со словами:

Стол, скатерть, лето, ягода, варенье

Запиши свой рассказ.

Упражнение 4. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение.

Мхом обороты камень набирает заросший

Ответ_________________________________________________________

Упражнение 5. Запиши противоположное по смыслу слово во второй колонке

Богатый
Быстрый
Все
Прямая
Вопрос
Твердый
Лечь
Любовь

Занятие 7

Упражнение 1. Сосчитай чашки, вазы, листочки и яблоки. Запиши в клетках.

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. Напиши здесь ____ любую букву, кроме В, и здесь ______ напиши «да», если результат 7 х 8 = 56 является правильным.

2. Посмотри на следующие два числа: 5 и 4. Если железо тяжелее воды, то напиши число, которое больше здесь ______, а если вода тяжелее железа, то напиши число, которое меньше, здесь ______ .

САД– ВЕНИК – КОНЬ – ТЕТРАДЬ – ЦВЕТОК –

ЛОМ – ЗЕМЛЯ – ОГОНЬ – РЕБЕНОК - ВАЗА

Ответ________________________________________________________

Упражнение 4. Похожи по смыслу слова в двух колонках или различны? Запиши ответ в третью колонку

Легкомысленный	беззаботный
Согласиться	одобрить
Непрерывный	постоянный
Прославленный	популярный
Причина	результат
Ограничить	подавить
Существенный	побочный
Сверстник	современник

Упражнение 5. Запиши как можно больше слов из категории мебель

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 8

Упражнение 1. Дорисуй рисунок

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. Подчеркни среднюю из следующих букв: О П Р С Т и после самого длинного из слов: юноша девочка сестра поставь запятую.

2. Если Международный женский день отмечается иногда в августе, поставь крестик здесь ____, если это не так, то допиши отсутствующее слово в предложении: Солнце ________________ на западе.

Упражнение 3. Посмотри на картинку 20 секунд и постарайся запомнить все как можно лучше. Затем закрой картинку листом бумаги и ответь на вопросы.

Сколько на картинке грибов?_________________________________________

Сколько на картинке листиков?_______________________________________

Какие фрукты изображены на картинке?______________________________

Упражнение 4. Как можно быстрее вычеркни цифры от 1 до 25

Упражнение 5. Запиши как можно больше слов из категории домашние животные.

Занятие 9

Упражнение 1. Дорисуй рисунок

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. Если не противоречит опыту утверждение, что в грозу опасно стоять под высоким деревом, то поставь крестик в первом из следующих квадратов, □□ если наоборот, то напиши третью букву алфавита во втором квадрате.

2. Зачеркни в следующем утверждении неправильный ответ. 5x8 больше меньше, чем 12x4.

Сколько шапок ?_______________

Сколько ботинок?______________

Ботинки из одной пары?__________

Сколько рукавичек?____________

Рукавички из одной пары?_________

Что еще есть на картинке?_________

Упражнение 4. Заполни таблички рисунками, чтобы в ряду не было двух одинаковых

Упражнение 5. Запиши слова «наоборот»

Гном ___________________________

День __________________________

Лето ___________________________

Веселый ________________________

Жарко ___________________________

Уезжать __________________________

Занятие 10

Упражнение 1. Заполни таблички рисунками, чтобы в ряду не было двух одинаковых

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. Только три слова из следующих: весна остров конец завтра содержат одну и ту же букву; подчеркни слово, в котором эта буква отсутствует.

2. Напиши первую букву названия месяца, который следует после июня, в последнем из трех кружков и последнюю букву названия месяца, который предшествует маю, напиши в первом из этих трех кружков ○○○

Упражнение 3. Посмотри на картинку 10 секунд и постарайся запомнить все как можно лучше. Затем закрой картинку листом бумаги и перечисли предметы на картинке

Ответ:

_________________________
_________________________

_________________________

________________________

Упражнение 4. Вставь на свободное место подходящую фигуру

Упражнение 5. Запиши как можно больше слов из категории деревья

Занятие 11.

Упражнение 1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

Упражнение 2. Выполни инструкции

1. (квадрат номер 1) Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года.

2. (квадрат номер 4) Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

3. (квадрат 5) Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

4. (квадрат 6) Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

5. (квадрат 7) Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.

6. (квадрат 8) Разделите второй круг на три, а четвертый на две части.

Упражнение 3. Посмотри на картинку минуту и постарайся запомнить все как можно лучше. Затем закрой картинку листом бумаги и запишите предметы на картинке

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ЖААРБ
ТЯХА
НУССК
КОДАЛ

Упражнение 5. Запиши как можно больше слов из категории одежда

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конспект индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ

Составитель: педагог-психолог

Крячко Юлия Андреевна

Конспект занятий

по теме: «Память»

Тема занятия: Память

Цель занятий: способствовать развитию памяти как одной из важнейших психических особенностей человека.

Задачи:

1. Знакомство учащихся с понятием «память».

2. Проведение упражнений на развитие памяти.

Необходимые материалы и оборудование: карточки с изображенными на них предметами, листы бумаги А4, игровое пособие «Компримо», три таблицы с цифрами, игровое пособие «Подбери пару».

Существует 4 типа памяти: слуховая, зрительная, моторно-слуховая и зрительно-слухо-моторная память.

Слуховая память. Психолог зачитывает несколько слов, а учащийся старается их запомнить.

Зрительная память. В данном случае учащийся про себя (глазами) зачитывает слова и старается запомнить. Затем слова закрываются листком бумаги, и учащийся называет слова, которые он запомнил.

Память моторно-слуховая. Учащийся слушает слова, которые называет ему психолог, повторяет их шепотом и «записывает» в воздухе пальцем.

Зрительно-слухо-моторная память. Психолог произносит слова, учащийся читает их глазами и повторяет шепотом каждое слово.

Ход занятия:

Вводная часть.

Психолог: «Наверняка ты все же имеешь представление о том, что такое память человека. Ведь сложно даже представить саму жизнь, если бы у человеческой психики не было этой функции. Собственно, нас и не интересовало бы ничего, мы бы и не знали, как нас зовут. Да, что там, нас бы просто не было: человек бы элементарно не помнил, что для выживания нужно кушать, например.

Если же пытаться дать определение, этому виду человеческой умственной деятельности, то, как говорят психологи, память – это функция психики, позволяющая человеку запоминать, сохранять, накапливать информацию, а в дальнейшем воспроизводить и забывать опыт окружающих или его собственный индивидуальный опыт.

Для поддержания и развития физического здоровья, здоровья тела, мы совершаем массу операций: делаем гимнастику, едим витамины, проделываем различные гигиенические процедуры. Мы заинтересованы, чтобы наше тело подольше оставалось здоровым и жизнеспособным. А что мы делаем для нашей памяти? Как мы ее развиваем? Как заботимся о ней? Память нужно тренировать. Этому и будут посвящены наши занятия».

Основная часть. Включает в себя 2 занятия:

Занятие 1.

Упражнение 1. «Запомни 10 слов».

Психолог зачитывает 10 любых слов

(например, весна, голубь, дорога, качели, самолет, виноград, радио, костюм, метро, календарь) и просит учащегося повторить их.

Упражнение 2. «Разложи по местам».

Перед ребенком лежат карточки с нарисованными предметами:

персик, кастрюля, виноград, пиджак, сковорода, шорты, дыня, графин, носки, рубашка, половник, слива. Психолог просит учащегося разложить данные карточки в три коробки. В одну сложить карточки с изображением фруктов, в другую сложить карточки с изображением посуды, в третью – карточки с изображением одежды. Через 3-5 минут попросить назвать, какие предметы были нарисованы на карточках.

Данная работа развивает логическое, непосредственное запоминание.

Упражнение 3 «Развитие непроизвольной слуховой памяти».

Психологом зачитываются следующие пары слов:

· Сладкий – кислый.

· Светлый – смуглый

· Веселый – грустный

· Солнечный – пасмурный

· Сухой – сырой

· Сильный – слабый

· Высокий – низкий

· Ласковый – строгий

· Сложный – простой

· Тесный - просторный

Учащемуся необходимо запомнить эти пары слов. Затем психолог зачитывает только первое слово из каждой пары, а учащийся должен назвать второе, противоположное ему слово.

Психогимнастика.

«Драка»

Цель: Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.

«Подарок под елкой»

Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.

«Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».

После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.

«Дудочка»

Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе, сидя или стоя за партами.

Упражнение 4 «Запомни цифры».

Психолог заготавливает три таблицы:

№ 1

2 4

7 9 6

6 0 5 3

8 1 2 6 4

5 7 3 9 2 8

№ 2

7 8

4 1 9

5 2 6 1

9 0 7 1 3

8 5 2 0 7 4

№ 3

3 8

1 7 6

5 0 9 2

7 3 4 9 1

6 1 5 4 0 8

Вначале психолог показывает цифры первого ряда таблицы №1. Остальные цифры закрыты. Просит ребенка повторить вслух. Если ответ верный, то психолог показывает цифры второго ряда и т. д., пока учащийся не сделает ошибки. Затем переходят к таблице №2 и №3.

Упражнение 5Исследование процесса заучивания. Изображение «кривой» памяти.

Психолог зачитывает список из 10 слов (лиса, санки, весна, ласточка, коса, капуста, маска, слон, салют, сосна). Учащийся старается запомнить слова в любом порядке. После каждого прочтения результат заносится в таблицу. Процедура повторяется 4 раза.

1-я запись -

2-я запись -

3-я запись -

4-я запись -

Итог занятия. Рефлексия.

№ 1

2 4

7 9 6

6 0 5 3

8 1 2 6 4

5 7 3 9 2 8

№ 2

7 8

4 1 9

5 2 6 1

9 0 7 1 3

8 5 2 0 7 4

№ 3

3 8

1 7 6

5 0 9 2

7 3 4 9 1

6 1 5 4 0 8

Конспект занятия по теме: Коррекция внимания. Развитие навыков концентрации и устойчивости внимания

Цель: развитие внимания.

Задачи:

Научить детей концентрировать свое внимание на определенных предметах, объектах.
Развивать навыки устойчивости, переключения и распределения внимания.
Развивать волевую сферу

Ход занятия:

Задание 1. Расставь числа в порядке возрастания.

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

Задание 2. Найди слова и подчеркни их:

АпарвпаекпвауккапустаимрспвкцаыфвсчждгшогородисмвакывуавкывмсрмиптобедимтспсарвнкпваукнастроениемсачвфцйыфчяыфйябедарптиьмлагкрвеуаыкрекламаимпспамэжхзъжэдхщзжджизньюбжлддлщшзодолкрасотамсавкупрарпэжхзъщшжлдздшлакждзщхджлэьюдобротабтьилоддхщжлзлдеревоьтбтдощгдоьзолжлдпожардюждзщхлжоэодлщштыкваблдлзшщгшщнрудцдцжцжыурокимрплдпнпнрерпнапдругжыавкуавсобакамвавкуавКазахстанмсавкуевнапанпрензоопарксчвысччасыимсавмчмррсрчокнгльтиакргддщборщувыцкепмиитворогдбоьлшщзхжъйфыцучясмпиттокарнаваллдш

Пар, капуста, город, настроение, беда, реклама, жизнь, красота, доброта, дерево, пожар, тыква, урок, круг, собака, Казахстан, зоопарк, часы, борщ, творог, карнавал

Задание 3. «Выполни по образцу».

Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров.

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

9	29	3	27
7	23	4	21
1	11	20	5
6	9	18	10

Упражнение 4. Посмотри на изображение 20 секунд, а потом закрой картинку листом бумаги и запиши все предметы, которые вспомнишь

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Психогимнастика

«Я и мое настроение»

Цель: научить детей осознавать и принимать свои чувства и переживания.

В этом упражнении используется метод незаконченных предложений.

Попросите ребёнка продолжить фразу:

Я радуюсь, когда… Я горжусь тем, что… Мне бывает грустно, когда… Мне бывает страшно, когда… Я злюсь, когда… Я был удивлён, когда… Когда меня обижают,… Я сержусь, если… Однажды я испугался…

Упражнения на релаксацию с сосредоточением на дыхании:

“Задуй свечу”.
Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

“Ленивая кошечка”.
Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук “а”.

Упражнения на расслабление мышц лица:

“Озорные щечки”.
Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем расслабить щеки и губы.

“Рот на замочке”.
Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на “замочек”, сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:
У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).
Ох, как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).
Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.

“Злюка успокоилась”.
Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот, зевнуть:
А когда я сильно злюсь, напрягаюсь, но держусь.
Челюсть сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю (рычать).
Чтобы злоба улетела, и расслабилось все тело,
Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться,
Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть).

Упражнения на расслабление мышц шеи:

“Любопытная Варвара”.
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.
А потом опять вперед – тут немного отдохнет.
Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!
Возвращается обратно – расслабление приятно!
Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно – расслабление приятно!

Упражнения на расслабление мышц рук:

“Лимон”.
Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку:
Я возьму в ладонь лимон.
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю –
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю.
Выполнить это же упражнение левой рукой.

“Пара” (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук).
Стоя, друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается в локте, а у партнера выпрямляется.
“Вибрация”.
Какой сегодня чудный день!
Прогоним мы тоску и лень.
Руками потрясли.
Вот мы здоровы и бодры.

Упражнения на расслабление мышц ног:

“Палуба”.
Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу – перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!
Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.

Упражнения на расслабление всего организма:

“Снежная баба”.

Дети представляют, что каждый из них снежная баба. Огромная, красивая, которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает снежная баба. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу, растекшуюся по земле.

Упражнение 5.

Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми?

5296 5296

66986 69688

834426 844426

7254256 7354256

61197172 61197172

83238324 83238234

Ответ___________

Упражнение 6.

Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp M.C. Sharp M.C.

Filder E.H. Filder E.N.

Connor M,G. Conner M,G.

Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist P.E. Soderquist B.E.

Ответ___________

Итог занятия. Рефлексия.

Тема занятия: Развитие мелкой моторики рук и других психических функций.

Цель: Коррекция и развитие психических процессов и психомоторики учащихся.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Коррекция зрительной и слуховой памяти.

Коррекция мыслительных процессов.

Коррекция мелкой моторики рук.

Развитие произвольности психических процессов.

Коррекционно-образовательные:

Развивать навык ориентирования на листе бумаги и в пространстве.

Активизация творческих способностей.

Развитие речи, логического мышления, внимания.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать умение осознанно выполнять инструкции взрослого.

Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие, трудолюбие, аккуратность.

Материалы для занятия:

Листы с изображением домика.

Листы для выполнения графических заданий, цветные и простые карандаши, ручки.

Нитки, бусинки (по 10 штук каждому).

Коробка спичек на партах.

Разрезанные мозаики по количеству детей.

Аквариум (нарисованный на плакате), 10 нарисованных рыбок.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийное оборудование, колонки.

Презентация. Диски с релаксационной музыкой.

Ход занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Вводный (мотивационно-организационный этап)

Задача:

Организовать обучающихся через привлечение внимания. Настроить на предстоящую работу, включить в деловой ритм занятия.

1.1. Организация деятельности обучающихся.

Психологический настрой.

- Прочитаем знакомое нам стихотворение хором

(слайд №2)

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

1.2. Разминка для пальцев:

1) вращение кистей;

2) сжимание и разжимание пальцев в кулак;

3) погладим котенка (поглаживающие движения рук);

4) кольцо (соединяем большой и указательный пальцы);

5) ладонь – ребро – кулак;

6) расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть их).

Эмоционально настраиваются на работу.

Чтение детьми хором стихотворения.

Отработка навыков правильного чтения

-Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики рук

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Формулировка темы занятия.

- Ребята, как вы думаете, выполнив вот эти упражнения, над чем мы сегодня будем работать?

- Правильно, сегодня мы будем работать над упражнениями, которые требуют от вас активности рук, глаз, слуха.

(Учитель обращает внимание детей на рисунок аквариума, который прикреплен к доске)

- Наша цель сегодня – это постепенно заполнить аквариум рыбками. За каждое правильно выполненное задание, в аквариуме появится новая рыбка.

- А для того, чтобы всё правильно получалось, что мы должны делать?

Дети высказывают свои предположения, формулируют цели занятия.

Настрой на работу.

3. Основной (информационно-аналитический) этап.

1) Установить правильность и осознанность усвоения детьми изучаемого материала, выявление и коррекция пробелов, неверных представлений.

2) Стимулировать обучающихся к овладению приемами снятия эмоционального напряжения, способами запоминания.

- Итак, первое задание.

1) Нарисуйте следы, которые ведут к домику

а на партах у каждого своя такая же картинка:

Следы можно нарисовать по-разному, как их представляют себе дети.

Варианты следов

2) Время воспроизведения 5-10 секунд. Затем проверка.

- Расскажите, ребята, чьи следы вы нарисовали?

- Кого вы представили хозяином этого домика? Почему? (Появляется первая рыбка в аквариуме).

Рассматривание картинки

Рисование следов (развитие воображения, мелкой моторики рук)

Рассказы детей о жителях своих домиков

Развитие воображения.

2) Запомни и нарисуй фигурки

(За работу на этом этапе появляется вторая рыбка в аквариуме).

Развитие зрительной памяти.

Дети по памяти рисуют фигуры.

3) Копирование по точкам

Для этого берем 20 точек на странице через клетку, опускаемся на две клеточки вниз, ставим такие же точки, снова опускаемся на две клетки вниз и ставим такие же точки.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Затем «печатаем» по точкам цифры и буквы по образцу или (если это детям по силам) под диктовку.

Аквариум пополняется новой рыбкой.

Развитие слухового восприятия.

Копирование по точкам цифр и букв по шаблону (конверт у каждого ученика)

Минутка отдыха (под музыку). «Воздушные шарики»

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». (Упражнение можно повторить 3 раза

Дети выполняют движения по тексту.

Восстанавливают работоспособность.

4) Составление фигурок из спичек.

- Сложите следующие фигуры из спичек.

- Бабочка

- Рыбка

За выполненную работу в аквариуме появляются две рыбки.

Развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти.

Работа в паре. Составляют фигурки из спичек.

5) Нанизывание бусинок на нитку.

- Следующее задание: нанизывание бусинок (10 штук) на нитку и собрать слово.

КИТИН – (нитки)

- Распустите нитки и свяжите узелком.

(Заранее приготовлены шерстяные трикотажные кусочки).

- За выполненную работу в аквариуме появляется ещё одна рыбка.

Дети нанизывают бусинки.

Распускают приготовленные нитки и завязывают их узелком.

6) Мышечная релаксация.

На фоне негромко звучащей музыки учитель говорит спокойным голосом:

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем. (2 раза)

Сном волшебным засыпаем…

Дышится легко… ровно… глубоко…

Наши руки отдыхают…

Ноги тоже отдыхают…

Отдыхают… засыпают. (2 раза)

Шея не напряжена

И рассла-а-бле-на…

Губы чуть приоткрываются…

Все чудесно расслабляются. (2 раза)

Дышится легко… ровно… глубоко…

Пауза (минутки две).

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали…

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и

Красиво сесть!

В аквариуме – новая рыбка.

Дети выполняют все инструкции учителя.

Восстановление работоспособности, снятие напряженности.

7) Графический диктант

- Прочитайте стихотворение И.Токмаковой

Подарили собаку.

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока…

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой-

Он поправдашний, живой.

- Кого мы будем сейчас рисовать?

- Правильно, мы сейчас будем рисовать собачку.

А теперь внимательно слушаете меня и начинаете работу на листочках с отмеченной точки. Итак, положили перед собой листочек, взяли карандаш и начинаем рисовать:

3 клетки вправо, 1- вверх, 1- вправо, 4- вниз, 7- вправо, 1- вверх, 1- влево, 8- вниз, 1- влево, 3- вверх, 5- влево, 3- вниз, 1- влево, 7- вверх, 3- влево, 3- вверх. Закончили работу.

- Получилась у вас такая собачка? У кого не получилась?

- Ребята, а теперь раскрасьте своего питомца, дайте ему кличку и напишите рядом. Прикрепите свои рисунки на доске.

- Посмотрите, какие красивые собачки у вас получились. Молодцы!

- В аквариум попадает ещё одна рыбка. Их стало восемь!

Выразительное чтение стихотворения детьми.

Ответы детей.

Учащиеся выполняют графический диктант.

Ответы детей, помощь учителя и ребят тем, у кого не получилось.

Раскрашивание рисунка.

Прикрепляют рисунки на доске.

8) Работа с мозаикой.

- А теперь мы поработаем с мозаикой. Вы должны собрать свой рисунок из разрезанных частей.

В это время учитель проверяет, как дети справляются с работой.

- За работу с мозаикой в аквариуме появляется девятая рыбка!

- Посмотрите, ребята, на наш аквариум. Он заполнен рыбками благодаря вам. Вы очень хорошо работали сегодня. Молодцы!

Дети собирают картинку из разрезанных частей.

9) Оценочно-рефлексивный этап.

Задачи:

1. Провести рефлексию текущего занятия, провести обратную связь.

2. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей развивающей работы.

- Чем же мы сегодня занимались?

- Ответ по буквам

З – запоминали фигурки и рисовали их;

Б – с бусинками работали;

Р – расслаблялись;

К – копировали по точкам;

О – отгадывали;

Н – с нитками работали;

С – собачку рисовали;

Ц – цветными карандашами работали;

М – мозаику складывали.

- Что вам понравилось?

- Что было интересно?

- Что было трудно?

- Покажите лицом свое настроение.

- Благодарю всех за работу

Ответы детей.

Показывают свое настроение.

Конспект занятия «Камушек в ботинке» педагога – психолога с младшими школьниками по профилактике агрессивного поведения и способам его выражения.

Цель занятия: профилактика агрессивного поведения учащихся младшего школьного возраста в школе.

Задачи:

– научить детей разнообразным способам выражения в приемлемой форме

агрессии, гнева, своих эмоций, желаний и делиться ими с одноклассниками.

– установление телесного контакта, переключение, снижение агрессивности.

– формирование дружного коллектива.

В эту игру полезно играть, когда ребёнок обижен, сердит, расстроен, когда внутренние переживания мешают ребенку заниматься делом, когда назревает конфликт. Эта игра особенно полезна для тревожных детей.

Игра проходит в два этапа.

1 этап (подготовительный)

«Случалось ли, что вам в ботинок попадал камушек?

Сначала камушек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть это, найти удобное положение для ноги, но постепенно нарастает боль и неудобство, может даже появиться ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходится снимать ботинок вытряхивать камушек. Он почти всегда совсем крошечный, и мы даже удивляемся, как такой маленький предмет смог причинить нам такую большую боль. Нам – то казалось, что там огромный камень с острыми, как лезвие бритвы, краями».

Далее вы говорите ребёнку: «Случалось ли, что вы так и не вытряхивали камушек, а придя домой, просто снимали ботинки?».

Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль стихала, происшествие забывалось. Но наутро, сунув ногу в ботинок, мы внезапно ощущали острую боль, соприкоснувшись со злополучным камушком. Боль, причем, более сильная, чем накануне, обида, злость – вот такие чувства испытывают обычно дети. Так маленькая проблема становится большой неприятностью.

2 этап.

«Когда мы сердимся, чем – то озабочены, взволнованы, нами это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство, вытащим его оттуда, то нога останется невредимой. А если оставим камушек на месте, то у нас, скорей всего, возникнут проблемы, и немалые. Поэтому всем людям – и взрослым, и детям – полезно говорить о своих проблемах сразу, как только они их заметят.

Далее говорится: «Давай договоримся: если ты скажешь:

«У меня камушек в ботинке», мы все сразу поймем, что им что – то мешает, и сможем поговорить об этом. Подумайте, не чувствуете ли вы сейчас какое – то неудовольствие, чего – то такое, что мешало бы вам. Если чувствуете, скажите нам.

Например, «у меня камушек в ботинке; мне не нравится, что Олег стукнул меня портфелем». Расскажите, что вам еще не нравится. Если же вам ничего не мешает, вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке». Вместе оговариваете способ, как можно избавиться от «камешка». Поиграв несколько раз в эту игру, дети в дальнейшем имеют потребность рассказывать о своих проблемах.

Упражнение 1: «Разукрась шары».

Цель: научить детей разнообразным способам выражения агрессии.

Нарисуйте и разукрасьте шары. Каким цветом могут быть злые шары? Каким цветом будут добрые шары? Необходимо подобрать цвета и объяснить почему.

Упражнение 2: «Считалочка».

Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности.

Все дети встали в круг, взялись за руки и приговаривают считалку:

Мирись, мирись, мирись,

И больше не дерись,

А если будешь драться,

То я буду кусаться!

А кусаться не причем,

Буду драться кирпичом.

А кирпич ломается –

Дружба начинается!

Упражнение 3: «Бумажка».

Цель: учить выплескивать гнев в приемлемой форме.

Нужно со всей силы, со всей злости скомкать бумажку. Выплеснуть всю свою агрессию на лист бумаги и посмотреть, что с ним будет.

Упражнение 4: «Крестики – нолики».

Цель: переключить детей с агрессивного состояния на иное.

Ведущий: «Я буду на бумаге рисовать крестик и назову его злом, обидой! А ты быстрее этот крестик заключи в кружочек, обведи забором. Чем больше крестиков обведем, тем быстрее вернем хорошее настроение».

Упражнение 5: «Бумажный волейбол».

Цель: учить детей выплескивать гнев в приемлемой форме.

Сделанные бумажные шары используются и в этом упражнении. Площадка делится пополам и дети на 2 команды, у каждого свой бумажный шар. Задание перебросить все свои шары на поле противника. По сигналу игра прекращается и подсчитываются шары. У кого меньше шаров, тот выиграл.

Психогимнастика «Воздушные шары»

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Упражнение 6. Возьми в каждую руку по карандашу и одновременно обведи изображения, не отрывая карандашей от бумаги.

Упражнение 7. Посмотри на изображение 20 секунд, а потом закрой картинку листом бумаги и запиши все предметы, которые вспомнишь

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Итог урока. Рефлексия.

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Коррекционно – развивающие занятия.

Занятие 1: «Дом дружбы».

Цель занятия: профилактика агрессивного поведения учащихся младшего школьного возраста в школе.

Упражнение 1: «Сказки о добре и зле».

Вспомним сказки, где добро побеждает зло. Например, «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Чебурашка и крокодил Гена» и другие. Назовите хороших, положительных героев, какими качествами они обладают? А теперь назовите отрицательных героев сказок и какими качествами они обладают?

Упражнение 2: «Разукрась шары».

Цель: научить детей разнообразным способам выражения агрессии.

Упражнение 3: «Считалочка».

Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности.

Все дети встали в круг, взялись за руки и приговаривают считалку:

Мирись, мирись, мирись,

И больше не дерись,

А если будешь драться,

То я буду кусаться!

А кусаться не причем,

Буду драться кирпичом.

А кирпич ломается –

Дружба начинается!

Упражнение 4: «Бумажка».

Цель: учить выплескивать гнев в приемлемой форме.

Упражнение 5: «Бумажный волейбол».

Цель: учить детей выплескивать гнев в приемлемой форме.

Упражнение 6: «Крестики – нолики».

Цель: переключить детей с агрессивного состояния на иное.

Занятие 2: «Наш дружный класс».

Цель: формирование дружного коллектива.

Задачи: учить умению договариваться, обсуждать замысел работы и выполнение; развитие личностной и групповой активности; снижение уровня агрессивности, повышение терпимости друг к другу через совместные виды деятельности.

Вводная беседа.

У каждого из нас есть дом, своя квартира. Мама и папа строили ее. Какие усилия они прилагали, чтобы квартира стала уютной, чтобы в нее хотелось приходить снова и снова? Сегодня и мы попробуем построить свой школьный дом, но пока он будет из бумажных кирпичей. Каждый сделает свой неповторимый кирпичик. В результате у нас получится свой классный дом.

Упражнение 1: «Дом из кирпичей» (коллективная работа).

Каждому учащемуся дается картонный кирпичик. Надо разукрасить и украсить его как сам пожелает. Из кирпичей выстраивается на ватмане дом.

Упражнение 2: «Спасибо за работу».

Все встают в шеренгу. Каждый по очереди пожимает другим руку и говорит «спасибо за работу» и встает в конец шеренги. Упражнение заканчивается, когда первый ребенок встает на свое место.

Упражнение 3: «Нарисуй, я отгадаю».

Участники строятся в колонну затылком друг другу. Ведущий выводит какую – либо геометрическую фигуру на спине замыкающего колонну. Тот в свою очередь должен молча угадать фигуру и «нарисовать» ее на спине впереди стоящего. И так далее «по цепочке». Последний называет фигуру.

Упражнение 4: «Закончи предложения».

Я злюсь в школе от ___________________________________________________ .

Я терпеть не могу, когда _______________________________________________ .

Я не хочу слышать, когда ______________________________________________ .

Я просто психую, когда _______________________________________________ .

Когда я злюсь, я ______________________________________________________ .

Упражнение 5: «Покажи, где в твоем теле прячется злость».

Учащиеся указывают на руки, на кулаки, на ноги, на голову, на рот и т.д. и объясняют.

Упражнение 6: «Прогоним нашу злость».

Дети выгоняют из своего тела злость: кричат, топают, хлопают в ладоши, надувают щеки, сжимают кулаки, высоко встают на носочки и со всей силы тянуться вверх.

Занятие 3: «Наш добрый класс».

Цель: формирование детского коллектива.

Задачи: содействовать формированию навыка самоуправления; снятие психоэмоционального напряжения; повышение учебной мотивации; формирование дружеских взаимоотношений в коллективе.

Вводное слово.

На прошлом занятии мы построили наш классный дом. Теперь очередь поселить в него человечков. Сейчас каждый из вас сделает из пластилина своего человечка и расскажет про него: как зовут, что он любит, его любимые занятия дома, какие у него друзья, какой он этот человечек (добрый, злой), нравиться ли ему учиться, как он учиться, что ему нравиться больше всего в школе.

Упражнение 1: «Пластилиновый человечек».

Каждый лепит своего человечка и рассказывает про него.

Упражнение 2: «Зеркало».

Сначала работают в паре. Один показывает – другой повторяет. Потом один показывает – все повторяют и по команде «стоп» все должны замереть. Далее ведущий ищет самую похожую фигуру, т.е. лучшее зеркало и кого выбрали становиться ведущим.

Упражнение 3: «Спасибо за работу».

Упражнение 4: «Джунгли».

Все звери защищаются или нападают, но, когда они это делают, они издают звуки. Представьте, что вы звери, и вы нападаете, рычите. А теперь вы жертва, как вы будете отпугивать хищников.

Упражнение 5: «Руки».

Дети работают в парах, берут друг друга за руки и проговаривают:

«Эй, рука трясись, трясись – только больше не дерись!

Расслабляйся рука и больше не кусайся!».

Потом меняются в парах, и упражнение повторяется 2 – 3 раза.

Упражнение 6: «Где вокруг прячется зло».

Учащиеся работают с раздаточным материалом, смотрят на картинки, и указывают, в какой из них прячется зло.

Занятие 4: «Наш добрый класс».

Цель: формирование детского коллектива.

Вводное слово.

На предыдущих занятиях мы сделали наш классный домик, населили его человечками. Но чтобы он был красивым, интересным давайте посадим свой сад.

Упражнение 1: «Дерево настроения».

Цель: научить детей разнообразным способам выражения своих эмоций через цвет.

Детям раздаются лепестки из бумаги, это листья дерева. Каждый ученик – это листочек, а дерево с листочками – это класс. Учащиеся должны разукрасить свои листочки так, чтобы было видно какое у него настроение. Оформляется дерево.

Упражнение 2: «Цветки желаний».

Цель: научить детей разнообразным способом выражать желания и делиться ими с одноклассниками

Детям раздаются шаблоны цветков из бумаги, они должны написать в середине цветка свое желание. Каждый отвечает на вопрос «Я хочу, чтоб в моем классе______________________________________________________________».

На ватман с домом прикрепляются цветки.

Упражнение 3: «Цыпленок из яйца».

Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности.

Дети делятся на пары. Один учащийся – цыпленок в скорлупе, другой учащийся курочка – наседка. «Цыпленок» садится на стул и группируется (подтягивает ноги к себе), «наседка» обнимает его и старается согреть своим теплом. В течение 1 – 2 минут происходит это действие, а потом из скорлупы вылупляется цыпленок. Скорлупу может имитировать белая туалетная бумага. Потом дети меняются ролями.

Упражнение 4: «Спрячь обиду».

Цель: стимуляция положительных эмоций у жертвы и отрицательного подкрепления агрессора.

Ведущий берет мелкий предмет (прищепка, заколка, линейка и т. п.) и обращается к обиженному ребенку «Давай – ка обиду возьмем и обидчику незаметно под рубашку спрячем». Остальные дети стоят в кругу с закрытыми глазами. Когда предмет спрятан, дети говорят версии, у кого спрятан и почему.

Завершение занятия.

Обсуждение занятия, обмен впечатлениями и с произошедшими изменениями. В конце фото на память.

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с агрессивным ребенком младшего школьного возраста.

«Путешествие в мой внутренний мир»

(с элементами арт- и сказкотерапии)

Цель: сформировать положительное взаимодействие агрессивного ребенка с другими людьми.

Задачи:

1. Дать понять ребенку, что такое дружба, щедрость, доброта, какое значение они имеют в жизни любого человека.

2. Научить ребенка правильно выражать свои эмоции и настроение.

3. Развитие рефлексии собственного поведения ребенком посредством сказки.

Оборудование: распечатанные задания, карандаши, фломастеры, зеркало, сам сюрприз, если он материального характера.

Ход занятия:

1. Приветствие и знакомство.

Сегодня мы вместе с тобой отправимся в увлекательное и удивительное путешествие, где предстоит нам выполнить и пройти разные задания. Узнаем, как нам помогают наши положительные качества характера, познакомимся с добрыми лицами и почитаем сказку. Если справишься со всеми заданиями, то тебя в конце ждет сюрприз (это может быть книга, игра, свободное времяпровождение).

2. Упражнение «Найди противоположное качество».

Перед ребенком выкладывают в хаотичном порядке карточки с различными качествами, нужно, чтобы ребенок охарактеризовал каждое качество в отдельности, если он затрудняется с ответом, ему нужно помочь. Потом ребенку предлагается каждому отрицательному качеству найти положительное, либо наоборот. Ребенок может привести примеры из собственной жизни, когда он проявлял, то или иное качество. (Пример карточек приведен в Приложении).

3. Упражнение «Нарисуй доброе лицо».

Перед ребенком кладется лист, на котором изображено три лица с недостающими чертами. Требуется, чтобы ребенок нарисовал добрые лица, в первом случае – улыбку, во втором случае – добрые глаза и в третьем случае – свое доброе лицо. Если ребенок рисует что-то другое, то нужно уточнить: почему именно он такими видит добрые лица. Потом попросите ребенка посмотреть на себя в зеркале и улыбнуться и сказать, что это надо было нарисовать на первом рисунке. Посмотреть на свои глаза, когда они улыбаются, что такие надо было нарисовать на втором рисунке. И, наконец, запечатлеть свой портрет на последнем. Если ребенок хочет все исправить, дайте ему такую возможность предложив чистый бланк. (Пример бланка в Приложении).

4. Упражнение «Продолжи сказку» (см. Приложение)

Ребенок может прочитать вслух сказку сам, либо это делает педагог. Затем ребенок должен рассказать свое продолжение. В зависимости от того, какой конец у сказки, педагог делает вывод о том, насколько ребенок усвоил положительные качества характера, правомерного поведения. Если конец сказки получился позитивный, то ребенка нужно похвалить, если же нет, то нужно сказать, что во всех сказках должен быть счастливый конец и нужно ребенку еще разок подумать. Если ребенок упрямится, то нужно сказать, то он не получить сюрприз.

5. Заключение. Прощание.

Ребенку стоит предоставить заслуженный сюрприз. Попрощаться с ним на положительной ноте, сказать о возможности будущих встреч

Сказка

Жили-были Мишка-Топтышка и Зайка-Попрыгайка. Они всегда вместе гуляли и играли. Зайка-Попрыгайка собирал для своего друга самую вкусную землянику на полянке, а потом угощал ею Мишку-Топтышку. Тот знал много веселых игр, в которые они вместе с Зайкой-Попрыгайкой любили играть. Но вот однажды Мишке-Топтышке подарили красивую и дорогую игрушку, и он не захотел ей ни с кем делиться. Тогда Зайка-Попрыгайка…

Скачано с www.znanio.ru

СБОРНИК КОРРЕКЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ

Занятие 1. Упражнение 1 . Возьми в каждую руку по карандашу и одновременно обведи изображения, не отрывая карандашей от бумаги

Упражнение 3. Посмотри на изображение 20 секунд, а потом закрой картинку листом бумаги и запиши все предметы, которые вспомнишь

Занятие 2 Упражнение 1 .

Упражнение 3. Прочти эти слова и постарайся запомнить их как можно лучше

Занятие 3 Упражнение 1

Упражнение 4 . Ты купил 3 десятка апельсинов по 30 рублей за десяток

Занятие 4 Упражнение 1

Упражнение 4. Какое из приведенных ниже слов отлично от других? 1 – определенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный

Занятие 5 Упражнение 1

Упражнение 5 . Какое из приведенных ниже слов относится к слову

Упражнение 2 . Выполни инструкции 1

Занятие 7 Упражнение 1

Упражнение 3. Прочти эти слова и постарайся запомнить их как можно лучше

Занятие 8 Упражнение 1

Сколько на картинке грибов?_________________________________________

Упражнение 5. Запиши как можно больше слов из категории домашние животные

Упражнение 3. Посмотри на картинку 20 секунд и постарайся запомнить все как можно лучше

Упражнение 5 . Запиши слова «наоборот»

Упражнение 3. Посмотри на картинку 10 секунд и постарайся запомнить все как можно лучше

Занятие 11. Упражнение 1 .

Упражнение 3. Посмотри на картинку минуту и постарайся запомнить все как можно лучше

Конспект индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с

Конспект занятий по теме: «Память»

Упражнение 2. «Разложи по местам»

Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам

Упражнение 5Исследование процесса заучивания