краткосрочный план по литературному чтению на тему "Н. Носов На горке"

Литературное чтение Тема: Н. Н. Носов  «На горке» Цель: Познакомить учащихся с содержанием рассказа; развивать навыки выразительного беглого чтения; развивать память, внимание,  мышление. Планируемые результаты:         Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на  чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух  художественное произведение;        Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения;  осуществляют эмоциональное восприятие поступков героев; умеют оценивать поведение героев произведения; проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении. Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс; презентация. Тип  урока: урок изучение нового. Этап, метод Мотивационн ый этап Словесный  метод:  ответы на  вопросы,  подведение к  теме. Вре мя 1  мин. Содержание. Деятельность учителя Деятельность учащихся Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Приятно общаться с  человеком весёлым, доброжелательным. Начнём урок с игры «Привет, сосед!»  Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь… Приветствовать учителя. Организовать свое рабочее  место. Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, Всем улыбки сегодня дарил. 7  мин. ­ С творчеством какого писателя мы знакомились на прошлом уроке? ­ С каким его произведением познакомились? ­ Про кого этот рассказ? Отвечать на вопросы ­ Проверка домашнего задания, пересказ рассказа «Живая шляпа».  ­ Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его  пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю  подсказку: название состоит из двух слов. Дети разгадывают анаграмму: а Н к е г о р ­ Что такое горка? «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это  куча чего­нибудь». ­ А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный  шкафчик для красивой посуды. ­ Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую  неделю после пасхальной. ­Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. ­ Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку) ­Скажите, что нужно для строительства снежной горки? ­ Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и  терпения. ­Ребята, а вы любите бывать на горке? ­ Почему? ­ Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Словарная работа ­Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте. ­ Читаем по слогам, а затем целыми словами: Слайд 5 СГРЕ­БА­ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению: собирали) СВА­ЛИ­ВА­ЛИ ­ СВАЛИВАЛИ ТРУ­ДЯТ­СЯ ­ ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным значением: ленятся) СКОЛЬЗ­ КА­Я ­ СКОЛЬЗКАЯ 15  мин. Операционн ый этап  Словесный  метод: слово  учителя. Практически й метод:  составление  плана текста. Практически й метод:  списывание  плана в  тетрадь. 15  мин Отвечать на вопросы Выполнять движения.Физминутка Решение  частных  задач. Практически й метод:  пересказ  текста по  плану. ВЗОБ­РАЛ­ СЯ ­ ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом) ДВОР –НИЦ­КА­Я ­ ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в словарике на странице 214 учебника) ОТ­ТОЛК­НУЛ­СЯ ­ ОТТОЛКНУЛСЯ ЧЕТ­ВЕ­РЕНЬ­КИ­ ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?) НА­ПОР­ТИЛ ­ НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: сломал) ­ сейчас по цепочке будем читать. Поставите пальчик на начало. ­ Кому понравился рассказ? ­ Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему? Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья) ­ Что делали ребята? ­ Прочитайте, как они строили горку. ­ А что делал Котька, когда ребята трудились? ­Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься) ­Какой он? (хитрый) ­ Что произошло, когда ребята ушли обедать? ­ Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. ­ А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться) ­ Что из этого вышло? Прочитайте. ­Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом). ­ Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока  выпадет снег) ­ Понравилось ли Котьке работать? ­ Подтвердите словами из текста… ­ Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше). ­ Кто помог ему стать лучше? (его товарищи) 2  мин. Итоги урока.  Рефлексия Словесный  метод: ответы  на вопросы. ­ Какие мы ставили цели на урок? ­ Мы достигли их? ­ Столкнулись ли вы с трудностями? ­ С какими? Спасибо за урок! Домашнее задание.  пересказ текста Отвечают на вопросы,  подводят итоги.