Краткосрочный план по русскому языку на тему "Вечный спутник существительного"

РАЗДЕЛ V. ТРАДИЦИИ И ПРАЗДНОВАНИЕ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА 43 ФИО: Урок: Дата: Класс   7  Тема урока: Вечный спутник существительного.  Цели обучения,  которые необходимо  достичь на данном  уроке (ссылка на  учебную программу) 7. C3.  Понимать сообщение продолжительностью 3­5 минут,  извлекая необходимую информацию и\или определяя  последовательность событий. 7.Г1.Соблюдать морфологические нормы использования форм  разных частей речи.  7.Ч8.Сравнивать содержание текстов, цель и целевую  аудиторию. 7.П3.Представить информацию в виде таблицы, кластера,  схемы. 7.ИЯЕ 1.1.2. использовать существительные и прилагательные  правильно согласовывая по роду, числу и падежу. Все учащиеся смогут: Понимать общее содержание текста,  владеть словарным запасом , узнавать имена прилагательные в  тексте в соответствии с установленными критериями:  обозначают признак предмета, отвечают на вопросы: Какой?  Какая? Какое? Какие?, изменяются по родам, числам, падежам. Большинство учащихся смогут: составлять предложения,  находить прилагательные в них , дописывать окончания  существительных и прилагательных в падежных формах. Некоторые учащиеся смогут: высказывать мнения по данной  теме, готовить выступления, составлять предложения с  прилагательными. Учащиеся:   Знает содержание текста, находит прилагательные в тексте,  высказывает  свое мнение. Знание,  понимание и применение. Учащиеся могут:  Находить прилагательные в предложении,  составлять словосочетания, использовать в речи. Соблюдать  морфологические нормы использования форм разных частей  речи. Представлять информацию в виде таблицы, кластера,  схемы. Ключевые слова и фразы: море – бирюзовое, капризное,  вечный спутник. Цели урока Критерии  оценивания  Уровни  мыслительных  навыков Языковая цельПолезный набор фраз для диалогов и письма ­Давайте поработаем с незнакомыми словами, сравните  словосочетания, прочитайте про себя, напишите упражнения. Привитие ценностей  Проявление уважения к другим культурам и точкам зрения. Межпредметные  связи  Навыки  использования ИКТ  Предшествующее  обучение Казахский язык, рисование, самопознание, информатика. Презентация, видеоролик, интерактивная доска. Раздел: Здоровый образ жизни : Спорт и еда. Тема: Самый полезный вид спорта. Учащиеся знают об  особенностях и видах спорта. Ход урока Запланированн ые этапы урока Начало  урока (5 мин) Середина  урока  (35мин) Запланированная деятельность на уроке Ресурсы    1.Эмоциональный позитивный настрой  на урок: «Кто веселее»  Ребята, у вас на  столах лежат по 2 облачка (весёлое и  грустное).  Выберите рисунок,  соответствующий вашему настроению.  Покажите. Я рада, что у вас хорошее  настроение. Надеюсь, что к концу урока  хорошее настроение не только сохранится,  но и улучшится. 2. Деление на группы. На трёх карточках  написаны существительные разных родов, на  остальных карточках – прилагательные в  соответствии с родом:          1.Мама          2.Солнце          3.Ученик Прилагательные: 1.Добрая, любимая, весёлая 2.Тёплое, яркое, весеннее 3.Воспитанный, ответственный Актуализация. Стратегия «Корзина идеи»  Цель:  актуализация имеющегося у них   знаний. Я слово ищу необычное, звучное, Особое, сильное, самое лучшее, Короткое, длинное, красное, синее,Неброское, яркое, очень красивое, Оно уменьшительное или ласкательное. ­Посмотрите на эти слова и попробуйте  определить тему нашего урока.  ­ Как вы думаете, зачем нам нужно изучать  имена прилагательные? ­   украшают речь; чтобы рассказать об  окружающем мире, описать удивительное и  разное ­ для этого понадобятся  имена  прилагательные; они широко используются  при создании портретных характеристик  героев, при описании чувств, настроений,  душевных переживаний. ­ Что вы знаете об этой части речи? Критерии  оценивания ­ определяет тему  урока; ­ дополняет, аргументирует  информацию.. Дескрипторы ­комментирует  выступление  одноклассников  дополняет. Дифференциация                                           Дополняют и комментируют  утверждения.                                      Находят верные и неверные  утверждения.                ФО. «Аплодисменты» Читаем и говорим. Работа по учебнику: Сравнивают данные   части  речи.  Называют  имена   прилагательные.   Учебник «Русский  язык и литература» 7 класс, У.А Жанпейс, Н.Озекбаева    Выполнение  упражнении 243 устноСлушают лингвистический текст. Докажут,  что имя прилагательное является  вечным спутником существительного. Упражнение 244 Читаем и пишем. Переписывают  текст,  вставляют   пропущенные  окончания  имён   прилагательных  Указывают падеж, число и род (в ед.числе). Подбирают  к тексту заголовок.  Стратегия «Инсерт»  Цель:  позволяет ученику отслеживать свое  понимание прочитанного текста. Работа   по   учебнику: Прочитайте     текст. Как бы вы его озаглавили?  Пометим на полях знаками: V – информация известна; + ­ новые факты;  ­ было другое представление; ? – непонятно Упражнение 245 Работа над  упражнением 249     страница 140 Выполнение  упражнения 250  страница 141 2 группа  Укажите количество  прилага­тельных в 2­м  абзаце. Запишите рядом с полной  фор­мой прилагательных  краткую:  старый, послушный,  добрый,  ленивый, капризный Работа в группах  1группа Укажите количество  прилага­тельных в 1­м  абзаце. Запишите рядом с полной  фор­мой прилагательных  краткую:  новый, высокий,  короткий, забав­ный,  тяжёлый Выпишите из 3­го абзаца словосочетания «прилагательное + суще­ствительное». (Над существительным поставьте  крестик, т.к. оно яв­ляется главным словом). Определите  у прилагательных падеж, число  и род. Объясните значение  прилага­тельного  забавный. Объясните значение  прилага­тельного  каминный  Критерии  оценивания ­понимает  содержание  прочитанного и  может определить  Дескрипторы ­одним предложением  определяет основную  мысль текста. .основную мысль  текста. Дифференциация: Более способные  составляют предложения с  прилагательными. Менее способные  выписывают  прилагательные Оценивание: Молодцы! Физминутка «Солнышко лучистое»             Цель – повысить уровень энергии в классе. Выполнение упражнения 251 страница 142 Слушаем и говорим. Работа по учебнику: Послушайте текст.  Какую новую информацию вы получили? «Как встречают Новый год»  Стратегия «Карта истории»    Цель: Записать основные  события,перечислить детали.     Критерии  оценивания ­ сообщает  необходимую  информацию. ­соотносит  последовательность  событий с  содержанием  сообщения ­ определяет  значение слов, ­ отвечает на  вопросы (5­6); ­ соотносит  последовательность  событий, продолжая начало предложения Дескрипторы . Дифференциация:  Рисуют рисунки в последовательности событий  и рассказывают в парах ,  дополняя друг друга Карточка­информатор Обычай– әдет   красочно– әдемі, көркем  түрлі скотовод– мал өсіруші  стрелок– мерген из лука– садақпен 1 Составляют словосочетания и  Учебник «Русский  язык и литература» 7 класс, У.А Жанпейс, Н.Озекбаева     Алматы «Атамура»  страница 143предложения. Критерии  оценивания ­ понимает  лексическое  значение слов ФО. Большой палец Дескрипторы ­ умеет  подбирать к  словам  словосочетания  и составлять  предложения Пишем. Стратегия «Верные/неверные  ответы» Задание: указывают верные (В) и  неверные (Н) ответы. Дескрипторы ­ указывает  правильные  ответы .  Критерии  оценивания ­ знает верные  ответы. ФО. «Подарок учителя»    Учитель прикрепляет смайлик в  тетрадь. Стратегия «Кластер»  Цель: концентрация внимания учеников. Заполните кластер «Новогодние символы». Критерии  оценивания  ­извлекают нужный  материал,   ­понимает  лексический  материал урока ­проводит  соответствия  между полученной и имеющейся  информацией. Дескрипторы Выполнение  упражнения 253 Выполнение  упражнения 254Конец  урока (5 мин) Дифференциация: Менее способные  подбирают материал для высказывания. Более способные формулируют устное  высказывание по предложенным темам. ФО. ДИУО­ добавлять, изменять,  улучшать и оспаривать.  Стратегия «Синквейн» Прилагательные  Краткие и полные Дополняют, украшают, уточняют Вечный спутник существительного. Часть речи. Стратегия оценивания «Сундучок  сокровищ»  ­Скажите, о какой части речи мы говорили  на уроке?  ­Какие трудности ты испытывал на уроке?  ­Что на уроке тебе понравилось больше  всего?  ­На нашем острове есть сундук, который  надо заполнить сокровищами.  ­Если понравился урок и всё получилось   возьмите смайлик­монетку и положите его в  сундучок.  ­Если понравился урок, но не всё получилось возьмите смайлик­монетку и положите его  около сундучка.  ­Если вам не понравился урок и у вас ничего не получилось возьмите смайлик­монетку и  положите его подальше от сундучка.