Ксп по литературному чтению. урок № 53

Предмет: Литературное чтение

Урок: 53

Школа:    « КГУ «Средняя школа – комплекс национального возрождения № 17»

Дата: 20.01.2025

ФИО учителя: Позднякова Екатерина Сергеевна ( практикант)

Класс: 3 «ж»

Количество

присутствующих:

 Количество   

отсутствующих:            

Раздел (сквозная тема):

Искусство .

Тема урока:

С. Козлов «удивительная бочка»

Школа искусств

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.1.2.1 - пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

3.2.4.1 - понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

3.3.1.1 - составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

Цели урока:

Ты научишься составлять план для подробного пересказа .

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

Проверка домашнего задания – выразительное чтение басни  « слон-живописец»

Целеполагание

-ребята, откройте учебник на странице  20.

Что по-вашему значит слово «искусство»?

( ответы детей)

Хорошо, а теперь обратите  внимание на высказывание в учебнике:

«Каждый ребёнок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребёнок»  это высказывание принадлежит немецкому философу А. Шопенгауэру , и  смысл его заключается в том, что дети сами по себе очень любознательны, они способны легко усваивать новые знания и делать новые открытия, гениями становятся те люди, которые могут сохранить этот интерес к окружающему миру . Если всегда тянуться к знаниям и узнавать что- то новое, то можно открыть в себе способности к чему- то. Например к рисованию или пению. Дети, которые хотят их развить помимо обычной школы ходят в школу искусств. Кто-нибудь из вас ходит в такую школу?

Итак, ребята, сегодня мы с вами познакомимся с произведением, которое связано с искусством. И будем приобретать такое мастерство как умение составлять план для подробного пересказа текста. А почему наше произведение связано с искусством мы узнаем прочитав его.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Слушают учителя, отвечают на вопросы

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Солнышко»

Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

. солнышко

.солнышко с тучкой

. тучку

Эмоц. настрой

учебник

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Первичный синтез

Целеполагание

-Итак, посмотрите в учебник. Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

-  ( « Удивительная бочка»)

-  прежде чем познакомиться с сами произведением, познакомимся с его автором 

Беседа о  писателе.

Сергей Григорьевич  Козлов  ( 1939- 2010)        Сергей Григорьевич Козлов родился 22 августа 1939 года в Москве. Свои первые стихи он написал, когда учился в восьмом классе. Окончил Литературный институт имени М. Горького. До того как стать профессиональным писателем, Сергей Козлов был рабочим в типографии, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции, был экскурсоводом в пушкинском музее-заповеднике Михайловское. В 60-х гг. начал писать сказки. Сергей Козлов - автор любимых детьми и взрослыми историй про Ежика и его друзей ("Ежик в тумане", "Ежик и море", "В сладком морковном лесу", "Как Ежик с Медвежонком протирали звезды", "Как Ослик шил шубу" и т.д.), а также историй про Львенка и Черепаху, которые пели песню: "Я на солнышке сижу, я на солнышко гляжу..."

Установка на целенаправленное  восприятие текста

- Сейчас мы познакомимся с произведением, слушая произведение , подумайте , почему автор назвал произведение « Удивительная бочка»?

( читаю произведение)

Эмоционально - оценочная беседа

-почему автор назвал произведение « Удивительная бочка?

- (  ответы детей)

Назовите героев произведения ( Ёжик и Медведь). Кто из героев понравился вам больше?

Анализ произведения.

-чем герои отличаются друг- от друга?

 ( Медвежонок нарисовал бочку только для того, чтобы поесть мёда, ему не нужна была живая бочка, а Ёжик рисовал просто потому что ему нравилось придумывать что-то новое.)

-Почему это сказка? Докажи. ( потому что присутствуют сказочные персонажи, есть волшебный предмет)

- какой совет вы бы дали медвежонку? Почему?

  Вторичный синтез

-Определите тему и основную мысль произведения

Тема произведения: удивительная бочка

Основная мысль: Ценность вещей измеряется их способностью быть полезными и радовать окружающих, а не их внешней необычностью.

Динамическая пауза

Быстро встали, улыбнулись, Выше- выше потянулись,

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук ладонями коснитесь. Сели- встали, сели- встали. Вы, надеюсь, не устали. Физзарядка будет впрок. Продолжаем наш урок.

-  Молодцы, ребята , теперь, давайте составим с вами план произведения.

Обратите внимание  на учебник на стр.23 есть памятка как составлять план, прочитайте её.

Давайте воспользуемся подсказками в задании 6. Расставим всё по порядку

1)      Рисунок бочки

2)      Толстый ёжик

3)      Бочка с хвостиком

4)      Медвежья голова и язычок

5)      Друзья-художники

.

-Отличная работа , ребята, теперь  ответьте на вопросы в карточках

Проверь себя. Подчеркни  верный ответ.

1.Произведение «Удивительная бочка» – это (сказка\рассказ).

2. Кто автор данного текста (С.Козлов\И.Крылов).

3. Текст «Удивительная бочка» – он (художественный\научно-популярный). 4. Определи тему произведения (дружба\фантазия).

5. В какую из школ искусств нужно отправить учиться Медвежонка и Ёжика (в музыкальную школу\в художественную школу

Домашнее задание: страница 23,  подробный пересказ по составленному плану

Учащиеся слушают учителя

Слушают произведние

Отвечают на вопросы

Повторяют движения за учителем

Выявляют основную мысль произведения

Составляют план

Работают в тетрадях, самостоятельно выполняют задания

Словесная похвала

ФО

«Две звезды одно пожелание»

1-сказка (2 Б)

2- С. Козлов (2б)

3) художественный (2б)

4 (фантазия)

5 ( в художественную

Портрет писателя

Учебник

Портрет писателя

Учебник

Учебник

3. Конец урока.

35-45 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

-  Достигли ли мы этой цели?

-  Какие затруднения были у вас на уроке?

-  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Приём «Углы»

Фразеологизм или пословица

Прочитайте фразеологизмы, выберите тот, который соответствует вашему восприятию урока:Слышал краем уха

Хлопал ушами

Шевелил мозгами

Считал ворон

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

 Выбирают фразеологизм.

Лист а4 с  фразеологизмами