Марк Твен «Великолепный маляр» из книги «Приключение Тома Сойера»

Цели для ученика

1.Проанализировать произведение «Великолепный маляр» из книги «Приключение Тома Сойера».

2. Повторить биографию втора.

3.Продолжить учиться грамотно высказывать свои мысли, обогащать свой словарный запас и кругозор

Цели для педагога

Создать условия для формирования читательской грамотности,

стимулировать мыслительную и творческую деятельность,развивать умение оценивать поступки главного героя, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным.

Тип урока

Урок закрепления знаний и способов действий.

Форма урока

Групповая работа-квест.

Опорные понятия, термины

Маляр, повесть, квест, ярд, фут, алебастр, гуделка, швартов, миля, Монблан

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные:

 Познавательные УУД: развивать творческое мышление; формировать умение сравнивать, анализировать; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героя произведения; составлять план текста и его краткий пересказ.

 Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе; развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

 Регулятивные УУД: учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;формирование умения адекватно оценивать свою работу.

Личностные УУД: формировать нравственные убеждения через развитие чувства сопереживания герою, оценивание поступков героев, осознание своей нравственной позиции.

Формы контроля

Текущий контроль, групповая форма

Домашнее задание:Стр.63 № 7 (Если ты выполнял какую-нибудь работу, расскажи о ней. Вспомни, какие мысли и чувства возникали у тебя во время работы. Запиши свой рассказ.)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Показатели результативности

1.Организационный момент

-Прозвенел звонок веселый!

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

Приветствие учителя, готовятся к уроку

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место

Готовность к уроку

2.Актуализация знаний, речевая разминка

-Сделаем артикуляционную гимнастику, чтобы красиво, правильно читать и говорить:

Са-са-са-в лесу бегает….

Со-со-со- у Вовы ….

Ос-ос-ос- на поляне много…

Су-су-су- было холодно в....

Усь-усь-усь- на лугу пасется …

-Какой большой раздел мы с вами изучаем?

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-К какому литературному жанру можно отнести это произведение?

-Всё ли мы сделали на прошлом уроке?

Выполняют артикуляционную гимнастику вместе с учителем

-оса

-колесо

-ос

-лесу

-гусь

-Мир детства

- «Великолепный маляр» из книги «Приключение Тома Сойера»

-повесть, так как в этой книги описываются приключения и жизнь Тома

-нет, только прочитали

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других;

Познавательные:осуществлять актуализацию знаний;

Отвечают на вопросы и дают развернутый ответ

3. Постановка темы и задач урока

Кто может сформировать тему урока?

-Зная тему давайте поставим задачи урока?

-Сравним с теми задачами, которые вам поставила я.

- Всё назвали?

-Чтобы выполнить все поставленные задачи я предлагаю пройти вам квест!

-А все знают, что такое квест?

-Квест –это приключенческая игра.

-Посмотрите, на партах стоят таблички с названиями станций: 1.Позновательная; 2.Загадочная; 3.Детективная; 4.Внимательная; 5.Творческая.

-Марк Твен «Великолепный маляр»;

-1.Повторить биографию автора; 2.Проанализировать произведение; 3.Учиться грамотно высказывать свои мысли; 4. Обогащать словарный запас; 5. Расширять свой кругозор; 6. Продолжать тренировать навык смыслового чтения

Сравнивают названные задачи с поставленными

Дают ответ, сравнивая поставленные и названные задачи

Ответы детей

Смотрят, читают названия станций

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно формулировать познавательные цели урока;

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы учителя; оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свое предположение;

Регулятивные:определять и формулировать задачи урока; планировать свою деятельность на уроке;

Самостоятельно определяют тему урока и задачи

4.Работа в группах-квест

ФИЗМИНУТКА

-Есть ли у вас варианты, как нам за короткое время пройти этот квест?

-Отличная идея! (открывает доску на которой висят «шапочки маляра») предлагаю вам выбрать цветные шапочки маляра, которые мы изготовили на технологии!

-Как и в любом квесте у вас будет маршрутный лист и определенное время выполнения. После прохождения квеста каждая группа предоставит ответ и таким образом мы выполним постеленные задачи. (на экране маршрутный лист)

-Вспомним правила работы в группах

-Капитаны подойдите ко мне для жеребьёвки

-Помните только слаженная работа приведет вас к успеху.

-Все готовы?

-Время, 10 минут! Начали! (звучит сигнал начала игры)

Координирует работу групп по необходимости. Осуществляет текущий контроль путем наблюдения за выполнение задания

-Вы много работали и, наверное, устали?

-Ну тогда все дружно встали!

-Я-маляр, шагаю к вам

-С кистью и ведром

Свежей краской буду сам

Красить новый дом!

-нужно разделиться на группы

Выбирают цвет и формируют группы согласно цвету выбранной шапочки

-1.Нужно выбрать капитана; 2.В группе работать тихо, не мешая другим; 3.Если не согласен с мнением предложи свое решение; 4.Слушать и уважать мнение всех участников группы.

Подходят, достают номерки станций тем самым распределяя куда какая группа отправится для выполнения заданий

-Да!

Отправляются по станциям

Каждая группа находясь на станции выполняет предложенное задание используя имеющийся вспомогательный материал. (1 станция «Познавательная»: Из предложенных портретов выбирают портрет Марка Твена, отвечают на вопросы, используя учебник: 1.Где родился; 2.Кем работал; 3.Знаменитые произведения;

2 станция- «Загадочная»: Отвечают на вопрос, используя учебник, какие новые слова вы узнали читая произведение (ярд, фут, алебастр, гуделка, швартов, миля, Монблан)

3 станция- «Детективная»: составляют план и готовят краткий пересказ, использую материал учебника.

4 станция- «Внимательная»: отвечают на вопрос учебника на стр.63 №2

5 станция – «Творческая»

Отвечают на вопрос-Актуальна ли профессия моляра в современном мире? Дают определение понятия используя толковый словарь.

-Да

Шагают на месте, в руках держат воображаемое ведро и кисть

Выполняют плавные взмахи руками вверх-вниз

Познавательные: формировать навык поисковой деятельности; осуществлять поиск информации в тексте; анализировать информацию; ориентироваться в учебнике;

Коммуникативные: формировать умение учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений;

Регулятивные: контролировать время при выполнении заданий; осуществлять самоконтроль; осуществлять анализ учебного материала;

Регулятивные: проводить физическую нагрузку в ходе работы

Учащиеся имеют осознанные и прочные знания по предмету, сформированы коммуникативные учебные действия. Самостоятельно находят путь решения проблемной ситуации. Ориентируются в учебнике, распределяют работу в группе, самостоятельно готовят выступление по заданным вопросам

5.Выступление групп

-Время закончилось. Стоп игра. У вас получились пазлы, которые являются частью целого. Сейчас поочереди я вам предлагаю выйти к доске, вывесить свой пазл и рассказать какую работу вы проделали.

Выходят к доске, прилепляют пазл на котором выполняли задание и отвечают на те вопросы, которые были на станциях.

Познавательные: обобщить изученное;

Коммуникативные: строить устное высказывание в соответствии с поставленной задачей; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать позицию группы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль;

Строят логические устные высказывания, аргументируют свою позицию

7.Рефлексия

-Скажите с помощью этой игры удалось вам выполнить все поставленные задачи в начале урока?

-Понравился ли вам урок?

-Сейчас я вам предлагаю взять карточку того цвета, которая соответствует вашим впечатлениям от прочитанного произведения. Затем вам нужно с помощью прищепки прикрепить выбранный флажок (веревочка висит поверху доски)

Зеленый-произведение очень понравилось и понятно для меня.

Желтый- данное произведение не совсем понятно для меня.

Синий-произведение не понравилось, мной не понято.

-Да!

-Да!

Выбирают флажок и крепят на веревочку.

Регулятивные: анализировать и оценивать результаты своей деятельности;

Объективное оценивание своей работы на уроке

8.Домашнее задание

- домашнее задание: стр.63 № 7

Читает домашнее задание, объясняет его выполнение

-Всем спасибо за работу! Урок окончен

Слушают задание, задают вопросы по его выполнению