Математика. 1 класс. Урок 26. Тема: «Число и цифра 5». Тип урока: ОНЗ.

Математика. 1 класс. 1 часть. Урок 26. Учитель: Решенок Марина Николаевна. Тип урока: ОНЗ. Тема: «Число и цифра 5». Основные цели: Образовательные. 1) сформировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой; 2) сформировать представление о составе числа 5, способность к сложению и вычитанию в пределах 5; 3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 4; 4) сформировать представление о пятиугольнике. Воспитательные. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, чувства взаимопомощи, любовь к родному краю. проявлять учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;  понимать причины успеха в учебной деятельности; осознавать целостность мира. Планируемые результаты:  Предметные: дать возможность научиться писать цифру пять, складывать и вычитать в пределах 5. Личностные:     Универсальные учебные действия: регулятивные    познавательные   находить информацию для решения учебных и жизненных задач; анализировать, обобщать, делать выводы о результате совместной работы класса и  учителя; создавать модели объектов; определять цель деятельности на уроке; учиться работать по плану; выдвигать версии.  коммуникативные   слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с  одноклассниками; учиться работать в паре.  Мыслительные   операции,   необходимые   на   этапе   проектирования:  наблюдение, сравнение, аналогия. Оборудование. Мультимедийная установка. Демонстрационный материал: 1) картинки с предметами (одна шишка, две ягоды, три ореха, четыре жёлудя, пять листочков); 2) графические модели чисел 1, 2, 3, 4, 5; 3) карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5; 4) карточки­листики с примерами: 3 + 1; 3 ­ 1; 4 + 1  5) образец написания цифры 5; 6) эталон числового отрезка; 7) эталон числового отрезка (образование числа 5); 8) 5 грибов; 9) цифры и знаки для составления равенств; 10) образец выполнения задания (уч.с.43 №4, №3); 11) рисунки: белочка, ручеёк, мостик, ёжик, зайчик. Раздаточный материал: 1) сигнальные линейки. 2) числовые отрезки для решения выражений. 3) картинки­призы. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности. Дети стоят около своих мест. ­ Ребята, вы любите путешествовать. Давайте отправимся в осенний, сказочный лес.  (Слайд 1).  Старичок ­ лесовичок в лесу за порядком следит, нарушать его никому не велит. Скоро  зима. Дел у него много. Он волнуется, хорошо ли звери готовятся к зиме. Нас просит о  помощи. Готовы отправиться в путь. Проверьте, всё ли вы приготовили на партах. Итак, в путь! (Слайд 1, анимация 1­2). Дети садятся на свои места. II. Актуализация знаний. 1.Устный счёт. ­ Мы по лесу пойдём и весёлый счёт начнём. ( Дети считают по цепочке от 1 до 10 и обратно). ­ А считать через два можете? Хлопнуть в ладоши (1), прикоснуться друг к другу ладонями и сказать «два». Хлопнуть в ладоши (3), прикоснуться ладонями и сказать «четыре» и т. д. ­ Хорошо получилось. 2. Нумерация. Ручеёк бежит, журчит, С камушками играет Нас приглашает. А камушки необычные – все математические. (На доске карточки­камушки с цифрами 1, 2, 3, 4) ­ Расположите числа в порядке возрастания. ­ Назовите наименьшее число.  ­ Какое число является последующим числу 1? Как получить последующее число? ­ На сколько больше последующее, чем предыдущее? ­ Назовите наибольшее число. ­ Какое число является предыдущим числу 4? Как получить предыдущее число? ­ На сколько меньше предыдущее число, чем последующее? ­ Назовите «соседей» числа 3. ­ Что знаете о числе 4? (стоит четвёртым в числовом ряду, предыдущее – 3, чтобы  получить число 4, надо к 3 прибавить 1) ­ Где мы можем встретить в жизни число 4. Послушаем, что нам ребята приготовили. (Домашний мини­проект:4 времени года, 4времени суток,4 стороны света, 4  конечности у зверей, 4 колеса у машины, четырехугольник, 4 в комнате угла). ­ Молодцы! 3. Соотнесение количества с графической моделью числа и с цифрой. ­Ой, смотрите, кто это? С ветки на ветку, Быстрый, как мяч, скачет по лесу Рыжий циркач. ­ Белочка зиму ещё ни разу не видела, как к зиме готовиться не знает. Заглянем в дупло к  Белочке! Какие предметы у неё есть? (Дети хором перечисляют: 1 шишка, 2 ягоды, 3  ореха, 4 жёлудя, 5 листочков). ­ Наведём порядок, соединим предметы с нужной карточкой! (Ученики выходят к доске и  соединяют картинки с предметами с графической моделью числа, остальные  «сигналят» линейкой: зелёный цвет ­ согласны, красный ­ нет). ­ Обозначим предметы цифрами. (Дети выходят к доске и помещают нужную цифру у  предметов). ­ Ребята, а для всех ли предметов хватила графических моделей и цифр?  ­ Почему? (Нет модели числа 5. Нет цифры 5). ­ Сформулируйте тему урока. (Число и цифра 5).  III. Новые знания. 1.Место числа 5 на числовом отрезке. ­ Ребята, что вы уже можете сказать о числе 5? После какого числа при счёте стоит число  5? (4) ­ А какое число будет следующим?(6) С числом 6 мы будем знакомиться на последующих  уроках. ­ Где мы можем встретить число 5? (5 пальцев на руке, 5 лучей у звезд, отметка в школе,  монета 5 рублей, геометрическая фигура: пятиугольник). ­ Чему мы должны постараться научиться? (Строить графическую модель числа, узнать  состав числа 5, писать цифру 5, узнать состав числа 5, складывать и вычитать в  пределах 5 с помощью числового отрезка). 2.Модель числа 5. ­ Обсудите в парах, какую лучше использовать модель числа 5? (Четыре точки ставим в  углу квадрата, а пятую ­ в центр). ­ Соотнесём модель с картинкой. ­ Сколько листочков? (5). Какой цифрой нужно обозначить? (5). ­ Умеем правильно писать цифру 5? 3. Письмо цифры 5. ­ Давайте поучимся писать цифру 5 и самую красивую «подарим» Белочке. 1)подготовка рук к письму, стоя Разотру ладошки сильно,                      На замочек их закрою Каждый пальчик покручу.                     И тепло поберегу. Поздороваюсь с ним сильно                 Выпущу я пальчики, И вытягивать начну.                               Пусть бегут, как зайчики. 2)образец написания цифры ­ На стр. 42  внизу найдите образец написания цифры 5.  ­ Давайте рассмотрим образец. Какие элементы цифры 5 есть у других цифр? (2, 3, 4) 3)письмо (Слайд №2. Письмо по воздуху с комментированием и показом учителя, письмо на  ладошке, письмо по опорным точкам, сверить с образцом, продолжить  самостоятельно). – Точку ставим чуть правее середины верхней границы клетки. Наклонную линию ведем  вниз в центр клетки. Затем пишем полуовал до середины нижней границы клетки. От  рабочей точки ведем дугу в верхний правый угол клетки. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь, Спиною к стульчику прижмусь, Ногами в пол упрусь, За работу я возьмусь. ­ Найдите самую красивую цифру и подчеркните её. ­ 5­самая отличная, а какая любит лентяев?(2). Письмо цифр 2 5, чередуя, через клетку. Физкультминутка. Упражнения для глаз и для рук, стоя. 3.Числовой отрезок. Вычислительные навыки . ­ Ребята, посмотрите, через ручеёк раскинулся мосток. Что это за мосток, что напоминает? (Числовой отрезок). ­ Как расположены числа на числовом отрезке? (В порядке возрастания).  ­ Что можно сказать о частях числового отрезка между числами? (Они равны между  собой). ­ Что он нам поможет сделать? (Решить примеры). ­ Как мы прибавляем с помощью числового отрезка? (От нужного числа отложить  вправо одну единицу) ­ Какое число получается? (Последующее число). ­  Как вычитаем? (От нужного числа отложить влево одну единицу). ­ Какое число получается? (Предыдущее). ­ Вычислите, используя числовой отрезок. На доске эталон числового отрезка. 1, 2, 3, 4, 5. Начинаем мы считать. Чтобы не было ошибки, Нужно нам отрезок взять. А отрезок не простой, Он, конечно, … числовой. Учитель открывает на доске карточки­листики с выражениями и числовыми  отрезками: 3 + 1 = 222 3 – 1 =  У детей на листах числовые отрезки и выражения, где они   выполняют действия в парах. 2 человека у доски. Проверка по сигнальным линейкам. 4 + 1 ­ Прочитайте выражение.  ­ Попробуйте решить его с помощью нашего числового отрезка.  Анализ работы. ­ Поднимите руку, кто решил пример с помощью числового отрезка. ­ А у кого не получилось? ­ Почему? ­  Какие будут предложения, как получить число 5 на числовом отрезке? (Продолжить на 1 единичный отрезок). ­ Продлите числовой отрезок.  ­ Какое число получится? (5)  Как его получили? (К 4 + 1) А если нужно будет получить  число 6? 7? Дети встают. ­ Итак, 5 – это 4 + 1 или 1 + 4 (хором проговорить). На доске открывается состав числа: 4 + 1, 1 + 4 4.Состав числа 5. ­ Ребята, мы с вами трудимся, а по нашему мостику Ёжик идёт, и для Белочки грибочки  несёт. Он к зиме засыпает, ему они не пригодятся. Физкультминутка. Ёжик шел­шел­шел, Белый гриб нашел. Раз ­ грибок, два ­ грибок, Три ­ грибок, четыре – грибок, Вот и пятый грибок. Положил их в кузовок. Вот какой у Белочки дружок. ­ Сколько всего грибов? (5) Какие они? (2 больших и 3 маленьких). ­ По какому признаку Ёжик разложил их? (По размеру) ­ Поможем Ёжику составить числовые равенства? (Да) ­ Составим. Где части, где целое? Как называются части при сложении? Целое?  (Ученик у доски). Проверка («сигналят»). ­ Составьте второе равенство. Какое правило помогло? (От перестановки слагаемых…)  (один ­ хором)  (Ученик у доски) Проверка («сигналят»). ­ Итак, как ещё можно получить число 5? (2+3 или 3+2) (Помещается на доску: 2+3, 3+2) ­ Встаньте. Хором: 5 – это 2+3, 3+2, 4+1, 1+4.  ­ Где нам поможет знание состава числа 5? (В решении примеров) IV. Включение в систему знаний и повторение. 1.№ 4. Стр.43. А вот  зайка бежит И ушами шевелит. Он в лесу искал каштаны, Чтобы Белке подарить. Помогите уму правильно их разложить. Какое задание? (Дорисовать точки на свободных половинках до5.) ­ Сколько точек справа? (4)  ­ Сколько надо дорисовать, чтобы всего в круге стало 5 точек? (1) ­Какой цифрой обозначим? Какой пример можно записать? (4+1) ­ Продолжайте выполнять задание самостоятельно. Коллективная проверка. Эталон. ­ Что закрепили? (Состав числа 5) 2.№3. Стр. 43. ­ Какое задание? (Выполнить действия на числовом отрезке)  Кто решит раньше, встаёт. Дополнительно можно дать задание № 5 стр. 43. Коллективная проверка. Эталон. ­ «Просигнальте»: у кого всё правильно – зелёным, у кого были вопросы – красным.  Исправьте, используя образец на доске. V. Рефлексия. 1. Молодцы, ребята! Очень хорошо поработали. Белочке помогли. Теперь она спокойна.  Запасов на зиму хватит. ­ А какое число было у нас в гостях и тоже нам помогало? (5)                                                   На доске полный эталон числа 5. ­ Как получить число 5? ­ Какой цифрой обозначаем число 5? (Цифрой 5). Напишите его по воздуху. 2. – Оцените свою работу! (сигнальные линейки) ­Если всё хорошо поняли, со всеми заданиями справились, то зелёный цвет. Если остались  вопросы, жёлтый цвет. ­ Как много зелёного цвета! Даже дождик перестанет лить­поливать. Солнышко порадует ещё нас и лесных зверят своим теплом. Да и на уроках будет светло и радостно. (Слайд 4)