Материалы для уроков

09.02.2017 Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему: А.П. Платонов.  "Неизвестный цветок".  Цель урока: обобщить сведения из биографии писателя; обучение учащихся пересказу текста по опорным словам;, обучение письменному ответу на вопросы; формирование навыка выразительного чтения текста. Задачи:   образовательная – продолжать развитие навыков анализа художественного текста и выразительного чтения развивающая ­ развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать,  делать выводы;  развивать творческие  способности.  Воспитательная – воспитывать настойчивость в достижении цели и умение отстаивать свою точку зрения. Планируемые результаты: Предметные: совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное   впечатление   о   прочитанном   и   услышанном,   раскрывают   внутренний   потенциал,   развивают   творческое   мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету,  познанию нового. Осмысляя произведение, учащиеся проникаются пониманием того, что нам хотел сказать автор. Метапредметные: Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.Познавательные – структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают,  слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы. Регулятивные –  понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. Тип урока: комбинированный. Технологическая карта Этап урока Деятельность учителя Деятельность учеников Универсальные учебные действия I. Мотивация  познаватель ной  деятельност и.     Оргмомент. Актуализация  опорных знаний Постановка   цели   и задач урока Учитель проверяет подготовку класса к  уроку, проверяет отсутствующих. Дайте определение понятиям: ­ сказка народная ­ сказка литературная Чем они отличаются? В с т у п и т е л ь н о е  с л о в о  у ч и т е л я . «Есть писатели, соответствующие своему  времени, совпадающие по уровню с  современниками... И есть ­ опережающие  Учащиеся приготовились к уроку,  проверили принадлежности. Учащиеся отвечают на вопросы и дают  определение литературным понятиям  Учащиеся анализируют эпиграфы к уроку. П: формулирование  познавательной цели К:  оформлять  свои  мысли  в устной форме; П: ориентирование в своей  системе знаний;  осуществление анализа  объектов.время, до которых надо еще тянуться...» (В.  Шенталипский. Неизданные произведения  Андрея Платонова // Огонек, ­ 1990, № 19).  К таким писателям относится Андрей  Платонович Платонов. Самобытность и цельность его произведений, глубокое проникновение в психику человека, важность затрагиваемых проблем,  неповторимость стиля делают произведения  А. П. Платонова особенно интересными для  современного читателя. ­ Определите цели урока II. Организация познавательной деятельности Работа над темой  урока История создания сказки­были  «Неизвестный цветок» стр. 44  ­Сегодня мы познакомимся с одной из  сказок писателя. Она называется  «Неизвестный цветок».  П: осознанное построение  речевого высказывания в  письменной форме Р: Проговаривание  последовательности своих  действий П:(общеучебные)  определение основной  информации, извлечение П: осознанное построение  речевого высказывания в  письменной форме Р: Проговаривание  последовательности своих  действий П:(общеучебные)  определение основной  информации, извлечение  Учащиеся определяют цель урока:  (познакомиться с историей жизни А.П.  Платонова, познакомиться с его  произведениями, учиться выделять  главное при изучении темы) Это произведение было написано в ноябре  – декабре 1950 года, незадолго до смерти  писателя. Платонов щедро расходовал  силы своей одарённой  души. Трагедия войны подорвала его  здоровье. Сил оставалось мало. Жизнь  подходила к концу. Он был безнадёжно  болен. В маленькой квартирке друзья  заставали его на неизменном чёрном  диване, служившем ему постелью. Не  вставая, он беседовал с друзьями.5 января 1951 года он умирает. информации ­Посчитайте, в каком возрасте умер  писатель? Но эта ранняя смерть станет началом пути в  «бессмертие». ­ Что это означает? Как человек мог  стать бессмертным? Работа над сказкой  "Неизвестный  цветок" Работа с текстом до чтения. ­ Какой подзаголовок? (подзаголовок  «Сказка­быль»).  ­ Сказки бывают фольклорными и  литературными. Чем они отличаются?  (Фольклорную сказку создал народ, а  литературная сказка написана писателем) ­ Какими чертами обладает любая  сказка?  (Вымысел, Занимательность, Поучительность ) ­ Что такое быль? Событие,  происходившее в действительности. Только  Сказку «Неизвестный цветок» писатель  подарил дочке Маше, которая потом  посвятит свою жизнь памяти отца. Она как составитель и редактор организует свыше  50 посмертных изданий произведений  Платонова. «Неизвестный цветок» ­ один  из последних рассказов писателя. Спустя  годы это маленькое произведение будет  высоко оценено. Проводят работу перед восприятием  текста сказки  Отвечают на вопросы учителя,  аргументируют свой ответ – Р: волевая саморегуляция в  ситуации затруднения; – П: анализ, обобщение,  классификация; – П: извлечение из текстов  необходимой информации; – П: установление причинно­ следственных связей; – К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и  точностью; – К: формулирование и  аргументация своего мнения  в коммуникации; – Л: осознание  ответственности за общее  дело;– П: выполнение действий по  алгоритму. не путайте. Былина ­ произведение  народного творчества (чаще песенного),  повествует об эпических и часто сказочных  событиях. Быль ­ рассказ о том, что  происходило на самом деле, как правило, в  произвольной форме. ­ Теперь поговорим о названии. Подберите,  пожалуйста, синонимы к слову  «неизвестный». (Неведомый, незнакомый) ­ Какие цветы мы называем  неизвестными? ­ А как вы думаете, о чём может быть  произведение с таким названием? Работа с текстом во время чтения. Ч и т а ю т   т е к с т   и   о с т а н а в л и в а ю т с я   в   н е о б х о д и м ы х   м е с т а х   Прерванное чтение. ­Какая атмосфера царила в месте, где  жил цветок? И вот шла однажды девочка Даша мимо того  пустыря…­ остановить чтение. ­Как вы думаете, что произойдет в  следующий момент? ­ Предлагаю продолжить чтение и узнать, что произошло дальше. На другой день в гости к маленькому цветкупришли все пионеры…­ остановить  чтение. ­Как вы думаете, что произойдет в  следующий момент? ­ Предлагаю продолжить чтение и узнать, что произошло дальше. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы  проведать его…­ остановить чтение. ­Как вы думаете, что произойдет в  следующий момент? ­ Предлагаю продолжить чтение и узнать, что произошло дальше. С о с т а в л я ю т   п л а н   с к а з к и   Составление плана развития сюжета План 1.Рождение цветка на пустыре 2.Трудная жизнь цветка 3.Встреча Даши с цветком 4. Пионеры удобрили землю 5.Неузнаваемы пустырь Словарная работа Пустырь – запущенное место без жилья. Томиться­ мучаться. Тучная земля – плодородная. Превозмогать – пересиливать. Ребята, в жизни  каждого, даже самого  счастливого человека могут встретиться  З н а к о м я т с я   с   н о в ы м и   с л о в а м иФизминутка.  Подведение итогов  Рефлексия. Оценки за урок. трудности, препятствия, неудачи и надо  уметь выстоять, остаться самими собой,  поверить в себя и бороться за свое счастье.  Многого можно добиться благодаря своему  трудолюбию. А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело. Прием «Микрофон» ­ В чем вы видите смысл сказки­были  Платонова? ­ Что полезного для себя взяли из  сегодняшнего рассказа?  ­ Что осталось непонятным? Выставление  и комментирование оценок. Учащиеся высказывают свое мнение,  аргументируя свой ответ.  Домашнее задание. Ст. 49­50 вопросы 1­4 письменно Записывают домашнее задание в дневник. – Р: контроль, коррекция,  оценка; – П: рефлексия способов и  условий действия. – П: контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности; – Л: самооценка на основе  критерия успешности; – К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и  точностью; – К: формулирование и  аргументация своего мнения,  учет разных мнений; – П: построение логической  цепи рассуждений, выведение следствий; ­ П: умение делать выбор и  обосновывать его.