Материалы для уроков

Антуан де Сент­Экзюпери. Слово о писателе. "Маленький принц" как философская сказка­притча. Маленький  12.05.2017 Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему: принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми.  Вечные истины в сказке.  Понятие о притче Цель урока: осознать и осмыслить идейное содержание сказки; учить анализировать художественное произведение; познакомить с личностью  писателя; развивать все виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо); развивать эмоционально­образное и аналитическое мышление; воспитывать культуру речи учащихся; воспитывать чуткость, восприимчивость к окружающему миру; воспитывать доброту,  умение дружить, чувство ответственности за тех, кто рядом. Задачи:  образовательная – расширить эрудицию учащихся при изучении темы; продолжить обучение выразительному чтению стихотворного  текста с учетом его смысла и чувств.  развивающая­ развивать поэтический слух; развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать,  делать  выводы;  развивать творческие способности.  Воспитательная – воспитывать чувство прекрасного, прививать любовь к природе; воспитывать у детей поэтическое восприятие  лирического стихотворения и интерес к поэзии;  воспитывать умение наслаждаться поэзией; показать красоту и глубину народной  мудрости; создавать условия для воспитания интереса учащихся к культуре русского народа, толерантное отношение друг к другу. Планируемые результаты: Предметные: совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное   впечатление   о   прочитанном   и   услышанном,   раскрывают   внутренний   потенциал,   развивают   творческое   мировосприятие, самостоятельность,   активизируют   познавательный   интерес   к   предмету,   познанию   нового.  Осмысляя   стихотворение,   учащиеся проникаются   пониманием,   что   поэзия­   это   выражение   авторских   чувств   при   помощи   художественного   слова,   изобразительно­ выразительных средств по законам стихосложения. Метапредметные:Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению. Познавательные – структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают, слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы. Регулятивные –  понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. Тип урока: комбинированный. Технологическая карта Этап урока Деятельность учителя Деятельность учеников Универсальные учебные действия I. Мотивация  познавательной  деятельности.    Оргмомент. Подготовка к уроку. Приветствие. Актуализация опорных  знаний Проверка домашнего задания Учащиеся приготовились к  уроку, проверили  принадлежности. Пересказ последней главы «Дон  Кихота» П: формулирование  познавательной цели К:  оформлять   свои мысли   в   устной форме;Постановка цели и задач  урока Определите цели нашего урока сегодня! Формулируют цель урока ­ Мы должны узнать… ­ Мы должны вспомнить… ­ Мы должны научиться… II. Организация познавательной деятельности Работа над темой урока На доске написаны эпиграфы: Учащиеся записывают дату,  тему урока, запись эпиграфов Одни только дети знают, чего ищут. А. де С.­Экзюпери Истинно говорю вам, если не будете как дети, П: ориентирование в своей системе  знаний;  осуществление  анализа объектов. П: осознанное  построение речевого  высказывания в  письменной форме Р: Проговаривание  последовательности  своих действий П:(общеучебные)  определение  основной  информации,  извлечение   П:  осознанное построение   речевого высказывания в письменной форме  Проговаривание Р: последовательности своих действий П:(общеучебные)  определение  основной  информации,  извлечениене войдете в Царство Небесное. Библия. Евангелие от Матфея Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с  творчеством французского писателя А. де Сент – Экзюпери, Сент – Экса, как называли его друзья, жизненным кредо  которого был принцип: «Я за все в ответе». Я надеюсь, что в будущем вы обязательно прочитаете его книги «Южный  почтовый», «Ночной полет», «Планета людей». А сегодня мы снова попадем в Звездную страну, окунемся в  поэтический мир его светлой сказки «Маленький принц». По жанру «Маленький принц» ­ это философская сказка­ притча. В чем же специфика этого жанра? Работа над сказкой­притчей  «Маленький принц» Словарная работа Притча – малый дидактико­литературный жанр,  заключающий в себе поучение. Аллегория – иносказание.  Записывают литературные  термины 1. Чтение отрывка сказки в учебнике стр. 250­264 Слушают сказку 2. Беседа по содержанию прочитанного ­ Как вы думаете, кому адресовал А. де С ­ Экзюпери свою  сказку? (Тем, кто способен увидеть удава в шляпе, кто имеет  богатое воображение, умеет мечтать.)  ­ Почему лётчик, живущий среди людей, чувствовал себя  одиноким? Работают с текстом, отвечая  на вопросы информации – Р: волевая  саморегуляция в  ситуации  затруднения; – П: анализ,  обобщение,  классификация; – П: извлечение из  текстов  необходимой  информации; – П: установление  причинно­ следственных связей;(Он не такой как все. Нет людей, которые его  понимают, с кем бы он мог поговорить по душам.)   Итак, наш главный герой – взрослый человек с душой  ребенка. А какая она, детская душа? (Чистая, безгрешная. Дети воспринимают мир, как  чудо. Они умеют по­настоящему радоваться  солнечному лучу, пушистому одуванчику, дождевой  капле, снежинке, севшей на ладошку. Дети видят мир  в истинном свете, не считаясь с их практической  пользой. Мир детства наполнен яркими красками,  волшебными звуками…) Человеку с детской душой нелегко во взрослом мире, в  котором царят совершенно другие ценности.  Автор хочет показать разные проявления взрослости,  разные типы взрослых людей. Физминутка.  Подведение итогов  Рефлексия. Оценки за урок. 1. «Микрофон»   – Что нового вы узнали на уроке? (Высказывания  учащихся.) ­ Как вы себя оцениваете?  ­ Что вам удалось сегодня, а что требует доработать? Выставление   и комментирование оценок. Учащиеся высказывают свое  мнение, аргументируя свой  ответ. – К: выражение  своих мыслей с  достаточной  полнотой и  точностью; – К:  формулирование и  аргументация своего  мнения в  коммуникации; – Л: осознание  ответственности за  общее дело; – П: выполнение  действий по  алгоритму. – Р: контроль,  коррекция, оценка; – П: рефлексия  способов и условий  действия. – Л: самооценка на  основе критерия  успешности; – К:формулирование и аргументацияДомашнее задание.  Дочитать сказку, стр. 264 № 2 ответить письменно Записывают домашнее  задание в дневник. своего мнения, учет  разных мнений; – П: построение  логической цепи  рассуждений,  выведение  следствий; ­ П: умение делать  выбор и  обосновывать его.