Метод координат

Разработка урока "Метод координат" для 5­го класса   ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: познакомить учащихся с методом координат;  РАЗВИВАЮЩАЯ: разобрать числовой способ кодирования;  ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитывать интерес к работе на компьютере. ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний, умений, навыков. МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ: лекция, практическая работа. ТСО И НАГЛЯДНОСТЬ:  1. Программы: ОС Windows, презентация, электронная среда «Координатная  плоскость» 2. Мультимедийный проектор, интерактивная доска  3. Карточки с заданиями, шаблоны координатной плоскости для работы, лист  самооценки ЛИТЕРАТУРА:  1) Босова Л.Л. “Информатика: Учебник для 5 класса”, Москва, БИНОМ,  Лаборатория знаний, 2004 г., § 1.8, стр. 30­33 2) Босова Л.Л. “Уроки информатики в 5­6 классах: Методическое пособие,  Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004 г., стр. 89­92. ПЛАН УРОКА 1. Организационный момент 1. Этап мотивации и целеполагания Цель: включение учащихся в деятельность на личностно­значимом уровне. Способы действия: создание условий для положительно­эмоциональной направленности; включение в деятельность; определение целей,”девиза” урока. Учитель: Добрый день! Меня зовут Сура Елисеевна и этот урок у вас  проведу я. В одиночку каждый из нас конечно может многое сделать, ну а  если все вместе возьмемся за дело, то  и горы можем своротить.  Поэтому    2. Этап актуализации знаний Цель: повторение ранее изученного материала, необходимого для “открытия  нового знания” и выявление затруднений в индивидуальной деятельности  каждого ученика. Способы действия: актуализация знаний, умений, навыков и мыслительных операций; выявление и фиксация затруднений; создание проблемой ситуации. Помощь ИКТ и ЭОР: возможность оперативного предъявления вопросов и  заданий и корректировки результатов их выполнения. Учитель: Перед вами ребус.  Попробуйте его разгадать. Терпенье и труд все перетрут. Учитель: Скажите в какой форме представлена информация в ребусе  (графическом). Учитель: А ваш ответ? (текстовой) Учитель: А какие еще формы представления информации вы знаете?  (числовая, звуковая, видеоинформация) Учитель: Соответственно этим формам представления информации,  какие  коды различают? (текстовой, графический, числовой). Учитель: А может ли быть код в коде. Ответы детей Учитель: Вот мы сейчас и  посмотрим? Работаем в парах. Возьмите карточки №1, а также  словарь 1 и словарь 2. Дан фрагмент алфавита в старословянском стиле. Каждая буква алфавита  обозначала слово. Из словаря 1 выписываете  значение буквы в  старословянском стиле, а потом из словаря 2 значение слова сегодня. А  теперь давайте прочитаем, что у нас получилось А­ я Б –буквы В­знаю Г­ слово Д –достояние Е –есть. Учитель: Так может ли существовать код в коде. Ответы детей. 3. Этап “открытия нового знания” Цель: изучение новых знаний Способы действия: диалог, работа в парах и группах; организация исследовательской деятельности под руководством учителя; выведение алгоритма действий. Помощь ИКТ и ЭОР: поиск информации, иллюстрирование понятий и  объектов, демонстрация учебного эксперимента, выделение причинно­ следственных связей, структуры и взаимосвязи понятий. Учитель: Ребята! А теперь к вам следующий вопрос. Все вы помните русскую сказку «конек­горбунок». Помните царь отправил Ивана : Пойди туда – не  знаю куда… Смог ли бы Иван без помощи конька­горбунка найти это место? Ответы детей. Нет Учитель: Почему? Ответы детей. Учитель: Так для того чтобы дойти туда не знаю куда надо знать… Ответы детей. Учитель: Давайте посмотрим отрывок из мультфильма Демонстрация отрывка Учитель: По вашему мнению достаточно информации для нахождения клада, если он в березовой роще? Давайте посмотрим отрывок из мультфильма. Будьте внимательны. Тут  подсказка. Демонстрация отрывка Учитель: Так что необходимо для точного определения объекта Ответы детей.Координаты.  Учитель: Вот и тема нашего урока «Метод координат» Мы с вами рассмотрим прямоугольную систему координат. Возьмите  карточки №2. рисунок 1  Горизонтальная ось называется осью ОХ, вертикальная — осью OY. Место  пересечения осей ОХ и OY называется началом координат, которое также  обозначают цифрой 0 (“ноль”). Каждая точка на координатной плоскости  имеет свой точный адрес. Это пара чисел: первое число по оси ОХ, второе —  по оси OY. Эти числа называются координатами точки. Возьмите шаблоны координатной плоскости. Давайте попробуем построить  несколько точек. Я на доске в у себя на шаблоне. Т. А с координатами 3, 4 Т. Б с координатами ­3;4 Т.В с координатами ­3,­ 4 Т. Г с координатами 3;­4 Получилось. Хорошо. Физминутка. Динамическая пауза. 4. Этап проверки первичного усвоения знаний Цель: проверка первичного усвоения нового знания в словесной и знаковой  форме Способы действия: Индивидуальная работа, групповая работа;  Помощь ИКТ и ЭОР:  возможность предъявления разнообразных по форме  заданий с последующей проверкой. Учитель: Теперь возьмите карточку №2 и попробуйте выполнить задание  самостоятельно. Помощь друга приветствуется. Выполнение задания детьми  индивидуально. Учитель: Что у вас получилось? Ответы детей. 5. Этап обобщения и систематизации знаний Цель: включение нового знания в систему знаний и повторение. Способы действия: выполнение практической работы.  Помощь ИКТ и ЭОР: возможность предъявления разнообразных по форме  заданий с последующей проверкой, иллюстрация применения знаний. Учитель: А теперь пересядьте за компьютеры и выполните задание.  Нажимаете «Координата» и отмечаете ее на плоскости. Учитель: Что у вас получилось? Ответы детей. Мы 6. Этап рефлексии (итог урока) Цель: осознание учащимися и самооценка своей учебной деятельности и  деятельности всего класса. Способы действия: сопоставление задач и результата урока; выражение чувства удовлетворения результатами деятельности. Помощь ИКТ и ЭОР: установление связи цель­результат; предъявление  результатов самостоятельной работы, самоконтроля. Учитель: А теперь я порошу вас используя словарь 1 и словарь два  расшифровать слово «мы». Ответы детей. Учитель: Мы с вами мылили едино и достигли поставленной цели. Я  попрошу вас взять лист контроля и оценить работу на уроке. Листы  контроля оставьте на рабочих столах. Оценить по 10­бальной шкале работу на занятии с позиции: „Я“ 1. работал_________баллов 2. допускал ошибки____________баллов 1. мне помогли одноклассники_________баллов „Мы“ 2. учитель_________баллов 3. я одноклассникам_________баллов „Дело“ 1. понял материал_________баллов 2. узнал больше, чем знал_________баллов Учитель: Запишите домашнее задание:_________________ Учитель: Ребята, на ваш взгляд, сработал наш девиз «Мы хотим! Мы можем!  Мы добьемся». Ответы детей. Учитель: Я рада, что у  нас с вами все получилось. На этом наш урок закончен. Я говорю вам: «До, свидания!»