Методическая разработка урока русского родного языка в 8 классе по теме: "Разговорная речь. Самопрезентация"

Урок русского родного языка в 8 классе № 13

Дата________________________

Тема урока: Разговорная речь. Самопрезентация

Цель: формирование представления о самопрезентации, о портфолио.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, привитие уважительного отношения к родному языку, выработка стремления к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: выработка способности извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на метапредметном уровне.

Предметные: получение знаний о самопрезентации, о портфолио; знание особенностей и признаков разговорной речи, понимание важности владения грамотной разговорной речью.

Оборудование:  Александрова О.М и др. Русский родной язык. 8 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019, приложение, тетрадь, проектор, видео, экран, ноутбук.

Основные понятия: язык, речь, самопрезентация, портфолио, резюме.

Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, индивидуальная работа.

Межпредметные связи: литература.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

СТРУКТУРА УРОКА

I.         Этап мотивации.

Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Готовы ли вы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний?

Критерии оценивания.

Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.

II. Этап актуализации знаний.

Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Индивидуальная работа. Работа по карточкам. Приложение 1.

Работа с классом.

Беседа

- Вспомните и перечислите функциональные разновидности языка.

Егорова, стр. 121 - III. 1.

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.

Слово учителя с элементами беседы

Егорова, стр. 121 - 122 III. 1.

IV. Этап целеполагания.

Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- Исходя из всего сказанного, как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

- Сформулируйте цели урока.

- Сегодня мы изучим новую тему, которая поможет вам в дальнейшем пополнить ваши знания.

V. Этап открытия нового знания.

Цель этапа: изучение темы урока.

Работа с материалами учебника.

А) Упр. 140 (у.). Стр. 97

Б) Изучение теоретического материала на стр. 97 о самопрезентации

Составление краткой записи в Информационную тетрадь.

В) Изучение теоретического материала о портфолио

Егорова, стр. 122  Комментарии +  стр. 99 + упр. 143 (структура портфолио).

Составление краткой записи в Информационную тетрадь.

VI. Этап первичного закрепления.

Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях.

А. Упр. 141 (у.)

VII. Этап включения в систему знаний.

Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.

Упр. 142 (у.)

Просмотр видео 06.08 – 12.00

Егорова, стр. 122  4. Комментарии.

Чтение рубрики «Круг чтения» стр. 99.

VIII. Этап подведения итогов урока.

Цель этапа: подведение итогов урока.

Беседа

- Каковы формы самопредставления? (Самопрезентация, резюме, портфолио).

- Что такое портфолио и чем оно отличается от резюме?

- Какова структура портфолио?

Для чего нужно составлять портфолио?

Упр. 144 (у.)

IХ. Этап рефлексии и оценивания.

Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.

- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?

- С какими знаниями вы познакомились на уроке?

- Как это знание вам пригодится в жизни?

Оценивание

 – Как вы оцените свою работу на уроке? Было ли вам интересно?

Х. Этап ознакомления с домашним заданием.

Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

- Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

§14 упр.145 (п.)

По желанию. Принести на следующий урок свое портфолио, продемонстрировать его ИЛИ карточки.

Источники

https://pomogalka.me/8-klass/russkij-yazyk/aleksandrova/uprazhnenie-125/

Приложение 1

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Раскройте скобки, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

               (1)Бим рос крепыш..м. (2)Умный щ..нок сообразительный. (3)Мало(помалу) он понял, что (н..)..чего нельзя трогать, можно только смотреть на (не)..собра(нн/н)ые вещи и людей.

             (4)(За)..то Бим постепе(н/нн)о стал иногда угад..вать (не)..которые намерения друга.4 (5)Вот например стоит он перед окном смотр..т (в)..даль и дума..т. (6)Тогда Бим садит..ся рядом, то..(же) смотр..т и дума..т. (7)(За)..тем ткнёт..ся носом в тёплую ладонь. (8)А хозяин тихим спокойным голосом скажет ..Ну, что Бимка буд..м работать... (9)И садит..ся.

          ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Раскройте скобки, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

          (10)А Бим калач..ком л..жится в ногах или уйдёт на свой л..жак.. в угол и буд..т ждать. (11)Буд..т ждать взгляда слова жеста. (12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью.

            (13)Когда Иван Иваныч.. закро..т лицо ладонями обл..котившись на стол Бим подход..т к нему и кладёт (разно)..ухую м..рдашку на к..лени. (14)И стоит. (15)Зна..т, поглад..т.

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1) мало-помалу понял          2) умный щенок        3) подходит к нему   4) будем работать    

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

(5)Вот например стоит он перед окном смотр..т (в)..даль и дума..т.

_______________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Определите вид односоставного предложения 12. Запишите ответ.

(12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью._________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 10-12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[ =  - - -, - - -, - - -].

          (10)А Бим калач..ком л..жится в ногах или уйдёт на свой л..жак.. в угол и буд..т ждать. (11)Буд..т ждать взгляда слова жеста. (12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью.

Выпишите номер этого предложения.___________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 6-8 найдите предложение с необособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Тогда Бим садит..ся рядом, то..(же) смотр..т и дума..т. (7)(За)..тем ткнёт..ся носом в тёплую ладонь. (8)А хозяин тихим спокойным голосом скажет ..Ну, что Бимка буд..м работать... _________________ _______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 12-14 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью.

            (13)Когда Иван Иваныч.. закро..т лицо ладонями обл..котившись на стол Бим подход..т к нему и кладёт (разно)..ухую м..рдашку на к..лени. (14)И стоит.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 10-12 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

          (10)А Бим калач..ком л..жится в ногах или уйдёт на свой л..жак.. в угол и буд..т ждать. (11)Буд..т ждать взгляда слова жеста. (12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью.

_____________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выполните синтаксический анализ предложения 4.

 (4)(За)..то Бим постепе(н/нн)о стал иногда угад..вать (не)..которые

намерения друга.4_____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)   Согласно древних медицинских трактатов, рисовая каша укрепляет желудок.

2)   Показывая свой взгляд на мир природы, художники создают картины.

3)   Компьютерный проектор показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.

4)   По окончании торжественной части гостей форума пригласили на просмотр фильма.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Определите вид односоставного предложения 12. Запишите ответ.

(12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью._________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 10-12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[ =  - - -, - - -, - - -].

          (10)А Бим калач..ком л..жится в ногах или уйдёт на свой л..жак.. в угол и буд..т ждать. (11)Буд..т ждать взгляда слова жеста. (12)Впрочем через (не)..которое время можно и сойти с места занимат..ся круглой костью.

Выпишите номер этого предложения.___________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 6-8 найдите предложение с необособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Тогда Бим садит..ся рядом, то..(же) смотр..т и дума..т. (7)(За)..тем ткнёт..ся носом в тёплую ладонь. (8)А хозяин тихим спокойным голосом скажет ..Ну, что Бимка буд..м работать... _________________ _______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Раскройте скобки, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Я сижу с матер..ю в (не)..большом деревя(нн/н)ом сарае под соломе(нн/н)ой крыш..й. (2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т яркая молния. (3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди. (4)Пр..слушиваюсь к тяж..лым ра(с/з)катам грома к ра(з/с)д..рающему слух треску ударов к бе(с/з)покойному шуршанию мышей в овся(н/нн)ой соломе.

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Раскройте скобки, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 (5)Поднявшись мы вид..м в воротах серебря(н/нн)ую сетку дождя а скво(с/з)ь пр..зрачные капли уже сия..т перел..ваясь луч..ми радос..ное летнее со..нце.

(6)Отец запр..гает лошадей напуга(нн/н)ых грозой. (7)Конечно (н..)может (н..) пр..тягивать взгля.. омытая дождём дорога. (8)Мног..цветная радуга висит над луг..м яркое со..нце бл..стит на спинах.. бодро бегущих лошадей. (9)Я сижу рядом с отцом смотрю на стол(б/п) белого дыма поднима..щегося (в)..далеке над зажжё(н/нн)ым грозой сараем. (10)Я слушаю весёлое чириканье птиц в открывающ..мся мне чудесном мире.

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

(3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди.

______________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1) голубыми зигзагами

2) торопливо крестится      

3) слушаю чириканье         

4) радуга висит        

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Определите вид односоставного предложения 4. Запишите ответ.

4)Пр..слушиваюсь к тяж..лым ра(с/з)катам грома к ра(з/с)д..рающему слух треску ударов к бе(с/з)покойному шуршанию мышей в овся(н/нн)ой соломе.

____________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

(3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди.

______________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[ =  - - -, - - -, - - -].

(1)Я сижу с матер..ю в (не)..большом деревя(нн/н)ом сарае под соломе(нн/н)ой крыш..й. (2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т яркая молния. (3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди. (4)Пр..слушиваюсь к тяж..лым ра(с/з)катам грома к ра(з/с)д..рающему слух треску ударов к бе(с/з)покойному шуршанию мышей в овся(н/нн)ой соломе.

Выпишите номер этого предложения.____________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Отец запр..гает лошадей напуга(нн/н)ых грозой. (7)Конечно (н..)может (н..) пр..тягивать взгля.. омытая дождём дорога. (8)Мног..цветная радуга висит над луг..м яркое со..нце бл..стит на спинах.. бодро бегущих лошадей.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выполните синтаксический анализ предложения 2.

(2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т

яркая молния.4 _________________________________________________

_______________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(1)Я сижу с матер..ю в (не)..большом деревя(нн/н)ом сарае под соломе(нн/н)ой крыш..й. (2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т яркая молния. (3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Определите вид односоставного предложения 4. Запишите ответ.

4)Пр..слушиваюсь к тяж..лым ра(с/з)катам грома к ра(з/с)д..рающему слух треску ударов к бе(с/з)покойному шуршанию мышей в овся(н/нн)ой соломе.

____________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Определите вид односоставного предложения 4. Запишите ответ.

4)Пр..слушиваюсь к тяж..лым ра(с/з)катам грома к ра(з/с)д..рающему слух треску ударов к бе(с/з)покойному шуршанию мышей в овся(н/нн)ой соломе.

____________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Согласно летописям, славянские племена призвали в 862 году на княжение в Новгород варяга Рюрика с братьями Синеусом и Трувором.

2) Отправляясь в дни летних каникул в Санкт-Петербург, Арсений планировал посещение Эрмитажа.

3) Аромат распространяли не только восточные лилии, раскрывшие свои бутоны, а также росистая трава.

4) По окончанию училища детей распределяли на службу в государственные учреждения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1) голубыми зигзагами

2) торопливо крестится      

3) слушаю чириканье         

4) радуга висит        

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Выполните синтаксический анализ предложения 2.

(2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т

яркая молния.4 _________________________________________________

_______________________________________________________________

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(1)Я сижу с матер..ю в (не)..большом деревя(нн/н)ом сарае под соломе(нн/н)ой крыш..й. (2)В мутных от прол..вного дождя в..ротах голубыми зигзагами полыха..т яркая молния. (3)Тор..пливо крестит..ся мать крепко пр..жимая меня к груди.______________________________________

________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru