МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «КАК НАЙТИ ТЕМУ, ВЫПОЛНИТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ И ПРЕДСТАВИТЬ ЕГО НА КОНКУРС»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «КАК НАЙТИ ТЕМУ, ВЫПОЛНИТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ И ПРЕДСТАВИТЬ ЕГО НА КОНКУРС»

Исследование ученика -   это творческая задача с заранее неизвестным решением, которая предполагает наличие универсальных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Алгоритм проведения научных и учебных исследований сложился в результате культурно-исторического становления научного метода познания действительности. Эти этапы являются универсальными, то есть они встречаются во всех исследовательских работах.

Можно выделить три главных этапа в исследовательской работе:

1.         Зарождение замысла исследования, выявление проблемной ситуации.

2.         Разработка проекта исследования (плана решения проблемы)

3.         Осмысление полученных результатов и оформление работы для публикации или конкурса.

КАК НАЙТИ ИНТЕРЕСНУЮ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ

Область интересов              

Между игрой и исследованием гораздо больше сходства, чем различий. Игрока и исследователя объединяет увлеченность. Игра и исследование проходят по определенным правилам. Исследовать и играть по принуждению очень сложно. Поэтому очень важно найти область вашего наибольшего интереса! Для этого попробуйте вспомнить, что в последнее время привлекало ваше внимание, какая деятельность доставляла радость, чем вы можете заниматься долго и с удовольствием?

Заполните таблицу:

Выбор темы исследования

 Выберите тему для разработки из зоны интереса вашего интереса.

ПРИМЕР. Вас ничего не интересует кроме футбола. Теперь спонтанно пишем темы, которые связаны с темой «Футбол».

Таким образом, интерес сам указывает на объект будущего исследования. А выбор проблемы и ее формулирование приведут к возникновению замысла будущего исследования. Так возникает проблемно-познавательная программа имеющая личностный смысл.

ЗАМЫСЕЛ ИССЛЕДОВАНИЯ. ПРАВИЛЬНО СФОРМУЛИРОВАННАЯ ПРОБЛЕМА И ГИПОТЕЗА.

Замысел исследования: переформулируем выбранную тему в вопрос

Любое исследование начинается с формулировки проблемы. Обычно под проблемой понимается явно сформулированный вопрос или целый комплекс таких вопросов, возникших в ходе познания. Поэтому, когда Ваш ученик выбрал тему -  ее необходимо переформулировать в проблему. Проблема формулируется в виде вопроса.

В таблице 1 в свободной манере заданы вопросы и   в первом приближении предложены проблемы, связанные со спортивной командной игры в футбол.

Таблица 1

Креативные вопросы и соответствующие им проблемы

Следовательно, вопрос «запускает» познавательную деятельность, направленную на решение некоторой проблемы, снятие некоторой неопределенности.

Формулируем проблему из вопроса

Сформулируем проблему в виде трех смысловых единиц. Мы формулируем проблему в виде противоречия между тем, что нам известно и что не известно о нашей теме.

Создаем проект исследования

Исследовательскую работу принято начинать с ВВЕДЕНИЯ, которое тоже строится по определенному алгоритму.

Выдвижение, обоснование проблемы, поиски ее решения играют ведущую роль в процессе научного познания.

Из проблемы рождается все исследование:

 Первая часть в формулировке проблемы указывает на название и предмет исследования, вторая на цель, а третья часть связана с практической значимостью.

Проблема является организующим, целеполагающим и направляющим фактором поисковой деятельности

 Проблема указывает на границы, в которых пройдет исследование.

Пример

В самом элементарном случае между объектом и предметом выполняется отношение – целое - часть.  Понятие «предмет исследования» определяет те границы, в пределах которых изучается тот или иной объект. Для того, чтобы однозначно охарактеризовать, чем занимается тот или иной исследователь, достаточно указать предмет его исследований и используемые им методы. 

Объект исследования в теории познания ¾  это то, что противостоит познающему субъекту в познавательной деятельности. То есть, это та окружающая действительность, с которой исследователь имеет дело. В нашем примере – футбол.

Предмет исследования – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя главные, наиболее существенные признаки объекта. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований или даже целых научных направлений.

Во многих областях науки сложно определить предмет и объект.  Это как раз вопрос, где следует получить консультацию у профессионалов. Если выполняется проект, то часто вообще предмет и объект не указываются.

Есть некоторые сложности в определении предмета исследования в психологии. Предметом исследования там являются психологические явления, факты и процессы.

Проблема указывает на цель исследования:

Пример

Цель исследования ¾ это то, что в самом общем виде необходимо достичь по завершении исследования. При этом, сформулировав проблему, можно отметить, что «решение этой проблемы и является целью исследовательской работы». В определенной степени ¾ это упрощенный подход, так как он скрывает четкое формулирование цели исследования. Она (цель) может охватывать всю проблему, либо ее наиболее существенную часть, а также определять наиболее оптимальный способ ее решения (посредством чего и в каких условиях).  Но в любом случае, проблема указывает на цель, а в формулировке проблемы есть целенаправленность.

·                      Цель указывает на исследование выбранного предмета (изучение, наблюдение предмета исследования);

·                      Цель должна быть конкретна и ясно сформулирована (без лишних, эмоционально-окрашенных слов);

·                      Цель должна быть достижима учащимся (цель должна соответствовать его уровню развития познавательных действий или выводить его на новый уровень освоения методов исследования выбранного объекта и предмета).

В проблеме уже содержится указание на гипотезу.

Формулировка гипотезы:

Пример

При этом напомним основные требования к научным гипотезам:

Готовим предварительный проект ВВЕДНИЯ к исследовательской работе:

Название темы:

1.         Формулировка проблемы   

2.         Актуальность и новизна проблемы          

3.         Практическая значимость проблемы       

4.         Объект исследования         

5.         Предмет исследования       

6.         Цель исследования  

7.         Гипотеза исследования

ВАЖНО, ЧТОБЫ НАЗВАНИЕ УКАЗЫВАЛО НА ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОТ ЗАМЫСЛА ИССЛЕДОВАНИЯ К ЕГО ПЛАНИРОВАНИЮ.

Заготовки для литературного обзора

Для уточнения темы и дальнейшей ее разработки необходимо познакомиться с предшественниками и их вкладом в ее изучение. 

 На этой стадии исследования необходимо выяснить, в какой мере изучены основные вопросы темы и каковы полученные результаты. Особое внимание должно быть сосредоточено на вопросах, которые недостаточно изучены или на них вообще нет ответов. После этого руководителем исследования составляется список литературы, в котором подобраны статьи, книги, монографии, освещающие эту тему. 

Литературный обзор дается для того, чтобы ввести читателя в курс дела, показать, что сделано по данной проблеме другими авторами, отразить свою эрудицию по теме исследования, показать, что тема вашей работы изучена недостаточно или не изучена совсем, и вы не собираетесь “изобретать велосипед”.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР – ЭТО ИЗУЧЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ РАБОТ ПРЕДШЕСТВЕННИКОВ

Для исследователя особенно важно находить сведения о том, что уже известно по любому вопросу, который ему сейчас понадобился. Каждый новый исследователь обязан найти следы своих предшественников. Эти следы принято называть литературой данного вопроса – литературным обзором.

Так как предмет исследования уже выбран в ВВЕДЕНИИ, то в своем обзоре надо описать, определить с помощью энциклопедического и справочного материала предмет своих исследований. Уточнить понятия, раскрыть их научный, а не житейский смысл. То ест ь очень важно, в исследовании перейти от бытовых понятий к научным терминам!

Научные понятия отражают существенные и необходимые признаки, а слова и знаки (формулы), их выражающие, являются научными терминами.

Термин (от лат. terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, точно и однозначно именующее понятие и его соотношение с другими понятиями в пределах специальной сферы.

Термины существуют в рамках определённой терминологии.

Очень важно, воспользовавшись словарями и энциклопедиями дать точные определения терминам, с которыми мы будем работать дальше.

И, конечно, в конце литературного обзора также формулируются выводы.

Тип исследовательской работы

Вначале определитесь с типом исследовательской работы.

Проблемно-реферативные — творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

Экспериментальные — творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

Натуралистические и описательные — творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина «экология», обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.

Исследовательские — творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является предопределенность результата, который могут дать исследования.

Формулируем задачи исследования

Как известно, под задачами понимается данная в конкретных условиях цель деятельности. Таким образом, задачи исследования выступают как частные, сравнительно самостоятельные подцели в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы. Простой вариант формулировки задач, рекомендуемый для учебных исследований – это формулировка задач как относительно самостоятельных этапов исследования. В этом случае на основе цели и гипотезы (где имеется) определяются основные этапные задачи, которые требуется решить (и подтвердить выдвинутое предположение) в процессе ее достижения.

Задачи формулируются в виде перечисления:

•          изучить...,

•          описать...,

•          уточнить и дополнить понимание...,

•          выявить...,

•          систематизировать...,

•          разработать...

•          и т.д.   

 При этом могут быть выделены теоретический этап (знакомство с литературой по проблеме), методический (разработка методик и обоснованность их применения) и эмпирический (наблюдения, эксперимент, сравнительный анализ, классификация). Чаще всего методический этап относят уже к эмпирическому.       

ОБРАБОТКА ПЕРВИЧНЫХ ДАННЫХ

Подбираем методику обработки первичных данных

Качественные данные часто требуют системного анализа, классификаций. Для этого можно использовать таблицы, графические организаторы - интеллект-карты, круги Вена.

 Количественные данные всегда требуют статистической обработки.

Алгоритм подготовки, проведения и оформления

учебного (научного) исследования

1. Выбор темы, её обоснование:

      - проблема, актуальная для теории и практики;

      - проблема малоисследованная;

      - «белые пятна» проблемы;

      - формулировка темы исследования.

2. Цель исследования и задачи.

3. Гипотеза.

4. Научная новизна и практическая значимость.

5. Методология, методы, этапы исследования.

6. Планирование предстоящей работы.

7. Описание содержания работы.

      А) Теория:  - историография изучения проблемы;

                                - современное состояние в науке;

                           - анализ имеющегося практического опыта.

      Б) Практическая часть:

                              - описание опытной или экспериментальной работы;

                              - анализ полученных результатов;

                              - выводы, подтверждающие (или опровергающие) гипотезу;

                              - проведение апробации.

8. Заключение: краткие выводы, рекомендации, неисследованные

   проблемы.

9. Библиография.

10. Приложения: схемы, таблицы, документы, методики и т.д.

11. Подготовка доклада, презентации, защиты…

Скачано с www.znanio.ru