Морфологический разбор имени прилагательного.

Тема: Морфологический разбор имени прилагательного. Цели урока: закрепить умение детей проводить морфологический  разбор имён существительных и прилагательных; синтаксический  анализ предложений; работать над развитием речи.  Оборудование:  1.квадраты для дифференцированной работы; 2. картина «Осенний лес».                                    ХОД УРОКА. 1.Сообщение темы и цели урока. ­ Сегодня на уроке мы повторим морфологический разбор имен  существительных и имен прилагательных, а также синтаксический  анализ предложений.     2. Чистописание. ­ А сейчас минутка чистописания.     3.Словарная работа. ­ В этом кроссворде спрятались слова с удвоенной согласной  с. с с с с с с с с с с с с с с ( Экспресс, касса, бассейн, пассажир, ссора, искусство, кроссворд.) 3 Морфологический разбор частей речи. ­ Вспомните, какие части речи вы знаете (Имя существительное,  имя прилагательное, глагол, наречие, имя числительное, предлог,  союз)  1) Игра «Подбери слово». ­ Я назову название предмета, а вы подберите к нему имя  прилагательное.   Итак, хлеб (душистый, свежий, черный, белый, круглый,  пшеничный, ржаной, черствый, сухой ). Ромашка (белая, полевая, желтоглазая).2) Морфологический разбор имен существительных.     Мы увидели на крыльце  Барбоса. 1 Барбоса –     2)     3)     4)     5) ( Двое выполняют у доски.) Запись на доске и в тетрадях:     Мы увидели на крыльце  Барбоса. 1)Барбоса – имя сущ.                     2)Нач. форма – Барбос.     3)Пост.пр.: собств., одуш., ж.р., 2­е скл.     4)Непост.пр.: вин. п., ед.ч.     5)Доп.: увидели (кого?)  Барбоса.       Кот подкрался к мышке.       1)К мышке –        2)       3)       4)       5)       Кот подкрался к мышке.       1)(К) мышке – имя сущ.       2) Нач. форма – мышка.       3)Пост. пр.: нариц.,  одуш.,ж.р., 1­е скл.       4)Непост.пр: дат.п., ед.ч.       5)Доп.: подкрался (к кому?) к мышке. ­Что обозначают имена существительные?(Предмет) ­ Перечислите постоянные признаки имен существительных. (Одушевленные или неодушевленные, нарицательные или  собственные, род, склонение) ­ Перечислите непостоянные признаки имен существительных. (Число, падеж) 3 Морфологический разбор имен прилагательных.        В Москве находится самое  красивое в мире метро. 1) Самое красивое– 2) 3) 4) 5)  ( Двое выполняют у доски.) Запись на доске и в тетрадях:         Сестра испекла вкусный  пирог. 1 Вкусный –        2)       3)       4)       5)В Москве находится самое  красивое в мире метро.         Сестра испекла вкусный  пирог. 1) Самое красивое–имя прил. 2)Нач. форма: красивый. 3)Пост.пр.: кач. 4)Непост.пр.: превосх. ст.  (сост.), ед.ч., ср.р., им п. 1)Вкусный – имя прил.        2)Нач. форма – вкусный.       3)Пост.пр.: кач.       4) Непост. Пр.: ед.ч., м.р.,  вип.п.       5) Опр.: вкусный (пирог).                     ~~~~~~~ 5) Опр.: самое красивое  (метро).     ~~~~~~~~~~~~ ­ Что обозначают имена прилагательные?(Признак предмета) ­ Назовите постоянные признаки имен прилагательных.  (Качественные, относительные, притяжательные) ­ Перечислите непостоянные признаки имен прилагательных.  (Род, число, падеж) 5.Синтаксический разбор предложений. 1 Разбор предложений по членам предложений.     ­ Какие члены предложений вы знаете?(Главные и  второстепенные)     ­ Назовите главные члены предложения. (подлежащее и  сказуемое)     ­ Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение,  определение, обстоятельство)     ­ Назовите вопросы подлежащего (кто? что?),          сказуемого (что делать? что сделать?),          дополнения (вопросы косвенных падежей),                                            определения (какой? чей?),          обстоятельства (где? куда? когда? откуда? почему? зачем?  как?).     ­ Какие члены предложения составляют грамматическую основу  предложения? (Подлежащее и сказуемое)      ­ Проверим это на практике. Разберите предложения по членам  предложения и частям речи.         У лесного озера весело  играли два медвежонка. ( Двое выполняют у доски.) Запись на доске и в тетрадях:         В озере плавали дикие утки.предл.      прил.                       сущ.                    нар.                            предл.     сущ.                        гл.                  прил.         У лесного озера весело                            ~~~~~~~~~~~~~~                 гл.                 числ.           Сущ.    играли два медвежонка.         В озере плавали дикие                                                            ~~~~~~~~~~  сущ. утки.  ­ Назовите грамматическую основу каждого предложения.       (Два медвежонка играли.)         (Утки плавали.)     ­ Есть ли в них второстепенные члены предложения? (Есть)     ­ Какие это предложения? (Распространённые)  2) Разбор предложений по цели высказывания и по интонации.      Работа по картине       ­ Составьте распространенное предложение по картине. (Вариант предложения:  Наступила золотая осень.) ­ Какое это предложение по цели высказывания и по интонации. (По  цели высказывания предложение – повествовательное, по интонации – невосклицательное.)      ­ Составьте нераспространенное предложение. (Падают листья.)      ­ Какое это предложение по цели высказывания и по интонации.  (По цели высказывания предложение – повествовательное, по  интонации – невосклицательное.)    Определите, какое предложение по цели высказывания и по  интонации  в тексте.Вы не были осенью в лесу?! Пройдитесь медленно по осеннему  лесу! Какая вокруг тишина!        Лес в это время года дышит свежестью, здоровьем , чистотой.      Вы не были осенью в лесу?! (Вопросительное, восклицательное.)  Пройдитесь медленно по осеннему лесу! (Побудительное,   восклицательное.) Какая вокруг тишина! (Повествовательное, восклицательное.) Лес в это время года дышит свежестью, здоровьем, чистотой.  (Повествовательное, невосклицательное.) Вывод.       ­ Какие бывают предложения по цели высказывания и по  интонации. (По цели высказывания предложения бывают повествовательные,  побудительные,  вопросительные.) По интонации – восклицательные, невосклицательные.)       3) Работа с однородными членами предложения.      а) ­ Обратите внимание на предложения. Что вы заметили?  (Повторяются одни и те же слова)      б)       В роще птицы свистят.       В роще птицы поют.       В роще птицы щебечут.        ­ Слейте эти предложения в одно так, чтобы слова два раза не  повторялись. (В роще птицы свистят, поют, щебечут.)        ­ Есть ли здесь однородные члены предложения? (Свистят,  поют, щебечут)        ­ Докажите. (Отвечают на вопрос что делать?  и относятся к  слову птицы.)        6. Домашнее задание.         Упражнение 3, стр. 60.      7. Подведение итогов.         Упражнение 2, стр. 60.