Мотивация учебной деятельности студентов

Мотивация учебной деятельности студентов

Подготовил: Шемет Виктор Александрович, преподаватель высшей квалификационной категории, старший преподаватель ГБОУ СПО ЛНР «ЛКМПИКТ»

Мотивы

Мотивы (интересы, потребности, стремления, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, инстинкты, установки) - это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается

Мотивация учебной деятельности - процесс формирования и закрепления у студентов положительных мотивов учебной деятельности.

снижение двигательной и познавательной активности обучающихся;
замедление их физического и психического развития;
высокий уровень психоэмоционального напряжения;
Как следствие – снижение показателей в учебе и воспитанности.

Содержание учебного материала.
Стиль общения учителя и студента.
Характер и уровень учебно-познавательной деятельности.

Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения;
Использование, показ, выделение  различных элементов, привлекательных сторон содержания;
Задания с интересным содержанием, занимательными вопросами.
Показ значимости знаний, умений:
а) общественной (подарки ветеранам,  стрижка детей в детском доме
б) личностной ( самоанализ , самооценка, самоутверждение)                                              
Межпредметные связи (связь теории с практикой, с социологией, химией, экологией)

Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям студентов.
Проявление личного отношения преподавателя  к студенту, группе, высказывание собственного мнения.
Проявление преподавателем  собственных качеств, данных личности (в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств и т.д.) и побуждение студентов к подобным проявлениям.
Организация дружеских взаимоотношений в коллективе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).

Мотивационный

Операционально-познавательный

Рефлексивно-оценочный

I  уровень - проявление ситуативного интереса к учебе, к предмету (иногда на уроке бывает интересно, нравится учитель, нравится получать хорошие отметки).
II уровень - учение по необходимости (родители заставляют, учу, потому,  что это мой долг, предмет полезен для будущей жизни).
III  уровень - интерес к предмету (узнаю много нового, заставляет думать; получаю удовольствие, работая на уроке).
IV уровень - повышенный познавательный интерес (легко дается предмет,  с нетерпением жду урока, стремлюсь узнать больше, чем требует учитель).

Я скорректировал учебно-планирующую документацию, внес в нее изменения. Внес изменения в содержание. Разработал дидактический материал, повышающий качество обучения. Стал применять на уроках более эффективные методы и приемы обучения.
Выработал такой стиль общения, чтобы студенты видели свои достижения и недостатки, знали, что задачи, поставленные перед ними выполнимы, могли высказать свое мнение, с удовольствием работали в группе, общались с товарищами, умели прислушиваться к их мнению и оказывали помощь, что очень важно для студента.
Организую учебную деятельность таким образом, чтобы сформировать положительные мотивы учения и это является основным результатом моей работы.

Спасибо за внимание