Музыкальное сопровождение произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

10 февраля.

Классная работа.

Тема урока

План работы на уроке

Домашнее задание

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично – поисковые.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературы проведу у вас я – Денис Ильдарович.

- Пожалуйста, садитесь!  

- Ребята, прежде чем начать нашу работу, я предлагаю вам выполнить небольшое задание. Вы любите разгадывать ребусы, кроссворды? А вы знаете, что такое криптограмма? Криптограмма – это шифрованное сообщение, с помощью которого можно передать информацию. В переводе с греческого это слова означает «тайнопись». Давайте и мы расшифруем криптограмму. Перед вами лежат карточки, каждой цифре из данной таблицы соответствует буква под этим номером в алфавите. Соотнесите все номера и буквы. Кому не понятно задание?  Давайте быстрее расшифруем это предложение. 

(«Не для школы, а для жизни мы учимся»)

 - Как вы думаете, в чём же заключалась его мудрость?

- А для чего учитесь вы? Для чего вы изучаете предмет  «литература»? Чем именно для вас важен урок литературы?

- Молодцы ребята! Вы понимаете важность данного предмета,  и я предлагаю вам быстрее приступить к работе. Давайте двигаться дальше за новыми знаниями.

-Давайте сформирует тему нашего урока. Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

-Давайте составим план работы на нашем уроке. В первую очередь я проверю, как вы знаете текст,  и вы выступите с подготовленными дома пересказами. Потом мы с вами узнаем как литература и музыка могут быть единым целым. А еще сегодня, вам нужно будет ответить на один очень интересный вопрос.

План урока

1.   Знания текста

2.   Литература и музыка

3.   Музыка и Я

-А теперь для начала давайте откроем тетрадь, запишем дату десятое февраля, классная работа.

Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: повторить изученный материал, необходимый для изучения знания; проверить домашнее задание.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

Наглядные:

демонстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично – поисковые.

-Ребята, как называется произведение, с которым вы знакомились дома? Кто написал это произведение?

-Правильно. Дома вы знакомились с произведением    

 К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

-На дом вам было предложено составить пересказ. Сейчас я предлагаю проверить, как вы поработали дома.

-В какой роли вы знакомились дома с данным рассказом? Вы были читателями, а сейчас вы примерите на себя роль не только читателя, но и слушателя, а также роль учителя и оценят выступающих.

-При оценивании расскажите, что именно вам понравилось в выступлении, выделите плюсы и минусы и подводя итог, оцените выступающего, поставьте оценку.

-Кому не понятно задание? Тогда приступим.

-Кто хочет выступить первым?

(Выступает с пересказом, после чего дети и учитель  оценивают выступающего с помощью карты оценки. Спросить 2-3 человек)

-Ребята, мы выполнили  первый пункт  нашего плана? Вы молодцы! Я вижу, что дома вы хорошо поработали.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

3.Усвоение знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача: рассмотреть музыкальное сопровождение художественного текста.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Практические: упражнения, повторение

3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм.

Работа с муз. произведениями

-Ребята, посмотрите на портрет, который вы видите на доске, кто это?

-Правильно, это Эдвард Григ, известный норвежский композитор. Я думаю, что вы уже не раз знакомились с его произведениями, а также в рассказе, с которым вы познакомились, речь идет именно о нем.

-Девочки, как вы думаете, можно ли смысл данного произведения передать только музыкой?

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Корзина с еловыми шишками», который выполнен по мотивам данного произведения и сопровождается музыкальными произведениями Эдварда Грига. Смотрите внимательно.

(Просматривают мультфильм)

-Ребята, вам понравился мультфильм, который мы посмотрели? Какие эмоции и чувство вы испытали?

-Таким образом, вы смогли увидеть, как музыка помогает нам без слов передать даже такие большие художественные произведения. Вы еще не раз столкнетесь с этим в своей жизни, и я не сомневаюсь, что каждое такое открытие будет для вас очень важным и запоминающимся.

Ребята, мы выполнили  второй пункт  нашего плана?

Физ.минутка

-Ребята, я вижу, что вы уже устали, чтобы снять напряжение с наших мышц, давайте отдохнем. Повторяйте за мной.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.)

Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

- Пожалуйста, тихонечко садитесь все на свои места. Покажите свою готовность работать дальше. Если все готовы, то продолжаем нашу работу.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.

логические: построение логической цепи рассказа.

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля)

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Развивающая:

Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

-Ребята, как вы видите, музыка - это великий инструмент в руках талантливого человека. Музыка может быть   

 сильным оружием, она может передавать чувство и эмоции, нести нам знания и как мы с вами узнали, быть прекрасным подарком.

-Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно в своих тетрадях и ответить на вопрос  «Почему я люблю слушать музыку?». На работу у вас есть 10 минут. После окончания работы мы обязательно заслушаем интересные вопросы. Кому не понятно задание?

(Работают над сочинением, обращаются в случае возникновения вопросов, учитель контролирует работу, отбирает лучшие работы)

-Ребята, работа над заданием подходит к концу. Допишите предложение и поставьте точку.

-Кто хочет представить нам свою работу?

(Дети читают сочинения, проверить у 2-3 человек.)

-Я вижу, что вы прекрасно справились с заданием, ваши ответы на вопрос очень интересные, а остальные работы я с удовольствием обязательно прочитаю позже.  Ребята, мы выполнили  третий пункт  нашего плана?

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5.Информация о домашнем задании.

Задача: дать инструктаж домашнего задания.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Методы получения новых знаний: Объяснение

- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание, дома вам следует выполнить _______________________________________________

-Посмотрите на задание, кому не понятно, что нужно делать дома?

Личностные УУД: самоопределение.

6.Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

·         Создание ситуации успеха

-Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

-Давайте посмотрим на наш план, все ли пункты плана мы выполнили?

-Что нового узнали? Что вам понравилось на нашем уроке?

- Ребята, сейчас поднимите руки те, кому на уроке было легко и кто справляться со всеми трудностями. А какие трудности у вас были?

-Ребята, а для того, чтобы трудности не возникали, что для этого нужно делать?

-А чтобы подвести итог урока, пожалуйста, возьмите карточки, которые лежат у вас на парте и продолжите предложения выбрав один из предложенных вариантов.

-Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу! До новых встреч!

Личностные УУД: самоопределение.