Цели: 1. Закреплять представления о понятии «доля».
2. Продолжать учиться читать и записывать доли.
3. Познакомиться с новой единицей измерения времени: неделя.
4. Продолжать подробно рассматривать задания на нахождение доли от числа, числа по его доле.
5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.
Математика, 3ий класс.
Урок 48 (§ 1.44).
Тема: Неделя
Цели: 1. Закреплять представления о понятии «доля».
2. Продолжать учиться читать и записывать доли.
3. Познакомиться с новой единицей измерения времени: неделя.
4. Продолжать подробно рассматривать задания на нахождение доли от числа, числа по его доле.
5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие,
взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
Запишите под каждым рисунком долю. Выпишите доли
прямоугольника в порядке возрастания.
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1 ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать,
какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
2. отбирать необходимые для
ООО «Баласс» 2013 1 Расположите доли в порядке убывания:
1/20; 1/7; 1/10; 1/3; 1/16; ½; 1/5;
Найдите частное и остаток:
37 : 2 30 : 4 42 : 5 74 : 7 70 : 9 61 : 7 23 : 3
4. Фронтальная работа.
Математическая разминка.
Работа с таблицей. («Дидактический материал», с. 91,
задание № 5 ).
Найти часть от числа. («Дидактический материал», с. 90,
задание № 8).
Решите задачу.
Автобусная экскурсия по городу длится 4 часа. Начало экскурсии в
10 часов, в 12 часов, в 14 часов. В какое время заканчивается каждая
экскурсия? На какую экскурсию может поехать турист, если его
поезд домой отправляется в 17 часов?
5. Работа в парах.
Задание № 1, с. 94
4 6 3
1. Работа в парах.
Задание № 2, с. 94
2. Работа с текстом в оранжевой рамке.
II. Сообщение
нового (узнаём…).
решения учебной
задачи
источники информации среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников.
3 добывать новые знания:
извлекать
информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4 перерабатывать полученную
информацию:
сравнивать и
группировать математические
факты и объекты.
5 делать выводы на основе
обобщения умозаключений.
преобразовывать
информацию из одной формы в
другую:
представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
6
7. – переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
ООО «Баласс» 2013 2 Попробуйте объяснить названия дней недели.
Комментарий.
( В Древней Руси был известен счёт времени неделями, по семь
суток в каждой. Отсюда и происходит древнерусское название
недели «седмица».
Понедельник или понеделок «после недели», «после неделок».
Вторник «второй после недели).
Среда или середа середина недели
прилагательного «средний».
Четверг четвёртый день седмицы.
Пятница пятый день после «недели».
Суббота пославянски «шестерка» «шестерик».
Воскресенье (воскресение) – еженедельный христианский праздник,
ставший на Руси названием дня недели, установленный в честь
воскресения Иисуса Христа на третий день после распятия.)
происходит от
III. Первичное
закрепление
(применяем…).
IV. Выбираем
задания и
тренируемся.
6 2 3
Работа в парах.
1. Задание № 3, с. 94
6 2 3 5
Работа в парах.
1. Задача № 4а, с. 94
Прочитайте задачу.
Какие данные вы выделили?
Все ли данные выражены в числовой форме?
1 – самостоятельно формули
ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3 – составлять план решения
отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и
степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
определять
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
(выражение решения учебной
общепринятых
задачи
в
ООО «Баласс» 2013 3 Объясните эти данные.
Как смоделировать условие задачи? (Схема).
Что будет обозначать целый отрезок? Время для выполнения всей
домашней работы.)
На сколько частей надо разделить отрезок? (На 4 части).
Сколько времени составляет ¼ отрезка? (15 минут).
Можно ли по этой части найти всё целое?
Что ещё известно в задаче?
Прочитайте вопрос задачи.
Расскажите задачу по составленной схеме.
Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его
доле? (Число по его доле).
Составьте план решения задачи.
Решите задачу.
( 15 ∙ 4 = 60 (мин.) – время на все уроки;
60 – 30 = 30 (мин.) – осталось работать;)
2. Задача № 4б, с. 94
Прочитайте задачу.
Какие данные вы выделили?
Как смоделировать условие задачи? (Схема).
Прочитайте вопрос задачи.
Расскажите задачу по составленной схеме.
Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его
доле? (Долю от числа).
Какое ещё время нам неизвестно? (Оставшееся).
Составьте план решения задачи.
Подумайте, как записать решение этой задачи?
формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться
принимать другую точку зре
ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты
учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
5 – договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе,
в
совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических
норм общения и сотрудничества
при совместной работе над
учебной задачей;
2. – в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
сотрудничать
ООО «Баласс» 2013 4( 2 недели = 14 дней;
14 : 7 = 2 (дн.) – занималась гимнастикой для пальцев;
14 – 2 = 12 (дн.) – оставшееся время;
12 : 4 = 3 (дн.) – учила букву)
Проверка решения парами по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
Какого уровня сложности было задание?
Оцените свою работу.
Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы
с такой самооценкой?
4. Задание № 5, с. 95
5. Самостоятельная работа.
Задание № 6, (3ий столбик), с. 95
Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму
самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
Какого уровня сложности было задание?
Оцените свою работу.
Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы
с такой самооценкой?
6. Задание № 8, с. 95
ТОУУ
ТОУУ
ООО «Баласс» 2013 5Решение:
(94 – 32) : 2 = 31 (12 – 6) ∙ 14 : 2 = 41
60 : 5 + 7 = 19 (3 ∙ 7 + 15) : 9 = 4
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
Какие задачи решали?
Всё ли получалось?
Над чем ещё надо поработать?
Задача № 4в, с. 95. Задание № 6, (12 столбики), с. 95
По желанию, задания № 4г, с. 94, №8, с. 95
V. Итог урока.
VI. Возможное
домашнее задание.
.
Урок 49
Тема: Проверочная работа № 3
Цели: 1. Проверяем умение находить значение выражений в 2–3 действия.
2. Проверяем умение определять долю от целого. Проверяем умение сравнивать доли.
3. Проверяем умение решать текстовые задачи.
4. Проверяем умение определять время по часам.
5. Проверяем умение решать задачи на доли.
6. Проверяем умение решать задачи на доли.
Вариант 3.
1. Проверяем умение находить значение выражений в 2–3 действия.
Вычислите.
75 : 5 – 15 = 91 – 6 ∙ 12 = 18 + 5) ∙ 3 =
ООО «Баласс» 2013 62. Проверяем умение определять долю от целого. Проверяем умение сравнивать доли.
2 Запишите под каждым рисунком долю. Выпишите доли круга в порядке возрастания.
3. Проверяем умение решать текстовые задачи.
За 12 мин Петя раскрашивает 3 рисунка. Сколько рисунков он раскрасит за 1 ч?
4. Проверяем умение определять время по часам.
Запишите, какое время показывают часы, если известно, что это первая половина суток.
ООО «Баласс» 2013 7Дополнительная часть.
5. Проверяем умение решать задачи на доли.
б). Седьмую часть книг, стоявших на полке, положили в портфель. Сколько книг было на
полке, если в портфеле оказалось 4 книги?
ООО «Баласс» 2013 8
konsp_mat_3kl_uk 48-49.doc
