Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу және жазу

5 «Б» сынып   Математика                   Сабақ тақырыбы:   Оқу мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме)  Сабақ мақсаттары  Бағалау критерийлері  Тілдік  мақсаттар Құндылықтарды дарыту Пәнаралық байланыстар Бастапқы білім  Сабақтың жоспарланған кезеңдері      Басы 5 минут            Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу және жазу  5.5.2.5. Ондық бөлшектерді оқу және жазу; 5.1.1.14.Ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін түсіну, мысалы, 1,3 және 1,30; 5.1.2.25. бөлшектерді бір жазылу түрінен басқа жазылу  түріне ауыстыру;  ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін  түсіну  ұзындық мен масса бірліктерінің арасындағы жаңа  қатынастарды білу Ондық бөлшектерді оқиды және жазады Ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін  түсінеді.Мысалы, 1,3 және 1,30; Оқушылар: ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың  теңдігін біледі, мысалы, 1,3 және 1,30; Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік  қасиеттерін дамыту тұрмыста қолдана алу Ондық бөлшектерді оқу және жазу дағдыларының болуы. Ресурстар Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет   1. Ұйымдастыру 2.Үй тапсырмасын тексеру: ауызша 3.Математикалық логикалық есеп беру арқылы «Миға  шабуыл»: Отбасында 2 қыз және олардың әрқайсысының 3 інісі бар.  Отбасында неше  бала бар?    Жауабы: 5 Өткен материалды қайталау мақсатында  тақтаға бірнеше бөлшектер жазу, оқушылар оқиды. 1000 ;   2,012;   0,58;    13 100 ;   12  7 7 10 ; 5  123,0003 Сабақтың  ортасы 30 минут   Сабақтың соңы 5   минут 1. «Ондық бөлшектердің шығу тарихы» Мақсаты:  Оқушыларды білім алуға қызықтыру Ондық бөлшектер туралы алғаш рет ХҮ ғасырда  ортаазиялық ғалым Әл­Каши ондық бөлшектер, ондық  бөлшектерге амалдар қолдануды «Арифметика кілті »  деген еңбегінде жазды. Тек натурал сандар көмегімен  күнделікті өмірде қажетті өлшеу, зерттеу жұмыстарын  жүргізу мүмкін емес, сондықтан ондық бөлшектерді  өмірде пайдалану өте қажет, күнделікті тұрмыстада  қолданамыз. Әл­Каши еңбектерін одан әрі жалғастырушы нидерландиялық математик Симон Стевин өзінің  «Ондық» деген кітабында ондық бөлшектер туралы  зерттеулерін жазды. Бөлшек сандар өте қажетті сандар,  ол туралы Рим жазушысы Цицерон «Бөлшекті білмейінше математиканы білемін деп ешкім де айта алмайды» десе,  орыстың ұлы математигі Л.Ф.Магницкий :   Бүтінге  келсек жұлынып Алдына еш жан салмассың Бөлшекке келсек бұғынып, Жауабын таба алмассың Есеп мықты демелік Бөлшекке көңіл бөлелік,­деген екен. 2. «Ондық бөлшек түрінде жазылған сандар теңдігі» Мақсаты:  ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін  түсіндіруге жағдай жасау, мысалы, 1,3 және 1,30; Сипаттама:  Ондық бөлшектердің жазылуында бөлшек бөлігінің  соңына нөлді немесе бірнеше нөлді тіркеп жазсақ, немесе  соңғы нөлдерді алып тастасақ ондық бөлшек өзгермейді. Мысалы: 1) 7, 5= 7, 50= 7, 50000                  2) 0, 03 =0, 030= 0, 03000                 3) 4, 0070000 =4, 00700=4. 007 3. Оқулықпен жұмыс: №601, 602, 603 Бағалау: «Бас бармақ» арқылы  «Математикалық диктант» Мақсаты: Ондық бөлшектерді оқу мен жазу дағдысын  тексеру Сипаттама: Оқушыларға 5 ондық бөлшек оқылады, есту  бойынша дұрыс жазуы қажет: 0,45;    2,5;  8,009;    15,0123;  0,108; 2,0002 Бағалау критерийі: 5 мысалдың 4 дұрыс орындайды және  дайын жауап арқылы өзін­өзі тексереді. VIII.  Рефлексия (оқушылар тақырып бойынша  кері байланысты  «басбармақ» арқылы береді)  Үйге тапсырма: №604 Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?  Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді Денсаулық және қауіпсіздік жоспарлайсыз?  техникасының сақталуы Саралау  топтық жұмыстарда  жекелеген оқушыларға қолдау  көрсету арқылы жүзеге  асырылады Оқушылардың сабақ барысында  үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс­ тәсілдер: өзара бағалау, топтық жұмысты  бағалау, марапаттау Презентацияны қолдану  кезінде қауіпсіздік  техникасы сақталады. Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда  берілген сұрақтарға жауап беріңіз.   Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ  қол жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды  ма?  Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар  болды, неліктен?  Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  2:  Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?