Опера М. Глинки "Руслан и Людмила" (3 класс)

Опера М. Глинки "Руслан и Людмила"  (3 класс) Содержание: 1. Воплощение идеи победы добра над злом в опере М. Глинки «Руслан  и Людмила». 2. 3. Знакомство с жанром арии. Ария Руслана как важный драматургический номер оперы:  изменение состояний от мрачного до победного, решительного. Музыкальный материал: 1. М. Глинка. Запев Баяна; Ария Руслана из оперы «Руслан и  Людмила» (слушание); 2. 3. М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»  (слушание по желанию педагога); М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (слушание по  желанию педагога); Е. Птичкин, стихи М. Пляцковского. «Русская изба» (пение). 4. Характеристика видов деятельности:1. 2. 3. Соотносить художественно­образное содержание музыкального  произведения с формой его воплощения. Применять знания основных средств музыкальной выразительности  при анализе прослушанного произведения. Выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к  художественному образу. Театры бывают разные. Чаще всего в театральных спектаклях участвуют  актёры, которые выходят на сцену, к зрителям и начинают говорить свой  текст, играть свои роли. Ещё все вы, наверное, знаете и любите кукольный театр, где вместо живых людей представления дают куклы. Такой  кукольный театр каждый вечер приходит к вам в гости в телепередаче  «Спокойной ночи, малыши!». А есть театр, в котором все спектакли поставлены с использованием  музыки. И актёры там не говорят, а поют и танцуют под музыку. Такой  театр называется музыкальным. 1. 2. Какие виды музыкального представления вы знаете? (Опера и балет.) Как называется музыкальный спектакль, во время которого все его  участники – актёры не говорят, а поют? (Опера.) 3. Как называют исполнителей вокальных партий? (Певцы.)4. Кто ещё участвует в постановке настоящего оперного спектакля?  (Симфонический оркестр, хор.) Да, такой спектакль называется красивым словом «опера». Часто  сюжетом оперы бывает сказка. Герои попадают то на дно моря, то в  волшебный сказочный лес, то в зачарованное царство… У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём, и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей… Лукоморье… (Лукоморье – морской залив.) Музыкальный зал  превратился в берег моря. На берегу стоял могучий кряжистый дуб. Вода на море волновалась, и брызги падали на медлительного серого кота,  который, позвякивая тяжелой золотой цепью, важно ходил вокруг дуба,  мурлыча песню. А среди густой листвы мелькнуло бледное лицо русалки.Вместо косы по плечам у неё струились длинные зеленые водоросли, а на  ресницах блестели не то капли воды, не то слезы...  В чаще мелькнул  невиданный зверь, который оставлял свои следы на неведомой дорожке… Как замечательно разговаривает с нами Александр Сергеевич Пушкин.  Слова он берёт самые обыкновенные, но его речь, его рассказ становятся  живой волшебной картиной. Так начинается поэма А. Пушкина «Руслан и Людмила». (Поэма –  крупное поэтическое произведение с развёрнутым сюжетом.) Эта сказочная история стала сюжетом оперы Михаила Ивановича  Глинки «Руслан и Людмила». Мы с вами оказываемся в древнем Киеве на свадебном пире в гостях у  легендарного князя Владимира. Он выдаёт свою дочь Людмилу замуж за  русского богатыря Руслана. В толпе могучих сыновей, С друзьями, в гриднице высокой Владимир­солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал За князя храброго Руслана И мёд из тяжкого стакана За их здоровье выпивал.Слушание по желанию педагога: М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» Внимание всех гостей приковано к замечательному певцу­сказителю –  Баяну. Кто такой Баян? Певец сказитель, старый седой мудрец, предсказатель, историк. В  пророческой песне вещий Баян предсказывает Руслану и Людмиле  тяжёлые испытания; но несчастья минуют, и «радости примета, дитя  дождя и света, вновь радуга взойдёт!» Он поёт, аккомпанируя себе на гуслях – древнем русском народном  инструменте. Золотые струны своим звоном завораживают слушателей.  Спокойное движение, напевная мелодия и мерные переборы аккордов в  сопровождении передают в музыке сосредоточенность и торжественность повествования. Светлое и мягкое звучание голоса чередуется с  инструментальными отыгрышами. Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой! Про славу русския земли, Бряцайте, струны золотые.Слушание: М. Глинка. Запев Баяна из оперы «Руслан и Людмила» В самый разгар свадебного пира вдруг наступает мрак. Раздаются удары  грома, все присутствующие внезапно погружаются в странное  оцепенение: Гром грянул, свет блеснул в тумане, Лампада гаснет, дым бежит, Кругом всё смерклось, всё дрожит, И замерла душа в Руслане. Когда вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила  исчезла.  Это волшебник Черномор похитил её и унёс в свой  заколдованный замок. Слушание по желанию педагога: М. Глинка. Марш Черномора из оперы  «Руслан и Людмила» Отважный Руслан отправляется на её поиски. Для того, чтобы найти  Людмилу, Руслану придётся встретиться и сразиться с врагами. На своём пути он встретит злую волшебницу Наину и доброго Финна, встретится с  Головой богатыря…Композитор М. Глинка рисует нам портрет богатыря Руслана. Этот князь  предстаёт перед нами сильным, мужественным, отважным, готовым на  подвиги. … В поисках Людмилы Руслан оказывается на пустынном поле,  хранящем следы давно минувшей битвы. Горестные раздумья охватывают его: Со вздохом витязь вкруг себя Взирает грустными очами. «О поле, поле, Кто тебя усеял мёртвыми костями?» Эти стихи легли в основу арии Руслана. Слушание: М. Глинка. Ария Руслана «О поле, поле…» из оперы «Руслан  и Людмила» Ария – оперный фрагмент, исполняемый одним певцом в сопровождении  оркестра. Тяжёлые и мрачные интонации арии сменяются решительными и  победными. Руслан понимает: только мужество и смелость помогут ему  победить злых врагов.Руслан изображён в опере не только как спаситель Людмилы, а ещё и как  защитник земли русской от сил зла.  Руслан побеждает врагов,  освобождает Людмилу от волшебных чар. И мы вновь в Киеве у князя  Владимира на свадебном пире. За благом вслед идут печали, Печаль же – радости залог! Музыка перенесла нас в далёкое прошлое. Помогла нам прикоснуться к  нашей истории, богатырскому прошлому. В этой опере композитор всех героев делит на добрых и злых. Для  добрых и благородных он сочинил прекрасную песенную музыку. К таким относятся Руслан, Людмила, певец­сказитель Баян. У этих персонажей  музыкальная тема распевная, с красивыми запоминающимися мелодиями. А со злыми героями своей оперы композитор сыграл своеобразную  музыкальную шутку – он не дал им вокальных партий. Например, для  одной такой героини – злой волшебницы Наины – он сочинил музыку,  которая почти вся поётся на одном звуке. Для похитителя княжны  Людмилы, злого волшебника Черномора, Глинка вообще не создал  вокальной музыки: все действия Черномора передаёт только оркестровая музыка. 1. Что такое опера? (Музыкальный спектакль, где все поют.)2. 3. 4. 5. 6. 7. На какой сюжет написана опера? (На сюжет поэмы А. С. Пушкина  «Руслан и Людмила».) Какими словами начинается поэма А. С. Пушкина «Руслан и  Людмила»? («У лукоморья дуб зелёный…») Что такое лукоморье? (Морской залив.) С какого события начинается опера? (Со свадьбы Руслана и  Людмилы.) Что происходит на свадебном пиру? (Злой волшебник Черномор  похищает Людмилу, а Руслан отправляется на её поиски.) Какие отрывки из оперы «Руслан и Людмила» композитора М.  Глинки вы сегодня слушали? Какой была эта музыка по характеру? 8. Вопросы и задания: 1. Каков характер Запева Баяна? Как вы думаете. Почему Запев звучит неспешно и величаво? 2. Звучание какого музыкального инструмента воспроизводится в  оркестре?3. 4. Как средства музыкальной выразительности помогают «нарисовать»  мрачный образ «мёртвого поля»? Какой темп выбрал композитор? Какие использованы регистры? Какова динамика? В середине арии характер музыки резко меняется. С чем по­вашему,  это связано? Вариации в музыке (3 класс) Содержание: 1. 2. 3. Музыкальный материал: 1. 2. Знакомство с вариационной формой. Сходство и отличия в вариационной форме. Изменения характера темы в условиях вариационного развития. П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть. Фрагмент (слушание); «Во поле берёза стояла». Русская народная песня (слушание);«Во сыром бору тропина». Русская народная песня (пение). 3. Характеристика видов деятельности: 1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на  основе сходства и различия тем, образов. Распознавать художественный смысл вариационной формы. 2. Все знают песню «Во поле берёза стояла». У этой песни композитора нет.  Её принято называть русская народная песня. Дело в том, что песню «Во  поле берёза стояла» сочинили очень давно, когда люди не знали азбуки,  не умели читать и писать, не умели записывать и музыку. Но песня эта  живёт много­много лет, её знали ещё ваши мамы, бабушки и дедушки.  Кто сложил такие песни – неизвестно, поэтому принято считать, что их  сложил народ. Вот они и получили такое название ­ народные. Вы уже знаете, что такое опера (музыкальный спектакль, где все  поют), балет (музыкальный спектакль, где все танцуют). А какой оркестр  исполняет музыку в операх и балетах? (Симфонический.) Но, оказывается, для симфонического оркестра композиторы сочиняют  ещё и специальные произведения, которые так и называются – симфонии.  Симфонией называется произведение крупной формы. Если песня илимузыкальная игра могут длиться всего несколько минут. То симфония  может звучать полчаса, целый час и даже дольше. Песню «Во поле берёза стояла» использовал в своей симфонии  композитор Пётр Ильич Чайковский. Послушайте отрывок из его  симфонии, где звучит тема этой песни. 1. 2. 3. Какой оркестр исполнял это произведение? (Симфонический.) Как называется это произведение? (Симфония.) Какую знакомую музыку вы услышали в этой симфонии? (Русскую  народную песню «Во поле берёза стояла».) 4. 5. 6. 7. 8. Песня «Во поле берёза стояла» прозвучала в этой симфонии  несколько раз. Везде ли она звучала одинаково? Менялась ли в это песне сила звука? Какие музыкальные инструменты вы услышали? В каком темпе исполнялась симфония? (Быстро, стремительно.) Какой композитор сочинил симфонию с использованием темы песни  «Во поле берёза стояла»? (Пётр Ильич Чайковский.) Тема русской народной песни «Во поле берёза стояла» звучит в  симфонии 6 раз, её исполняют разные инструменты оркестра. Мелодияразрабатывается, приобретает разный характер, меняет свой облик и как  будто живёт новой жизнью. Вариационная форма состоит из темы и её нескольких вариаций. Каждая  вариация по­разному видоизменяет главную тему. Чтение стихотворения «Тема с вариациями» и беседа по содержанию. Тема с вариациями ­ Третий класс! Третий класс! Сколько грамотных у вас? ­ Тридцать три, тридцать три, В третий класс мы перешли. ­ Третий класс! Третий класс! Напишите­ка рассказ. Вам знакома тема эта: «Как провёл своё я лето». Одна тема тут, смотри, А вариантов будет ­ тридцать три. Вариациями варианты Называют музыканты. Внимательно рассмотрите «Хоровод матрёшек». В чём их сходство и  отличия?Что означает слово «вариация»? Начальная мелодия (тема) может повторяться в музыкальном  произведении несколько раз подряд. При этом каждое повторение  отличается от предыдущего: тема как будто меняет свой облик, свою  окраску. В таких случаях мы говорим, что звучат вариации. Слово «вариация» по­латыни означает «изменение». Если изобразить вариации в буквах, то тут их много не понадобится: Т ­  В1, В2, В3, В4, В5 ­ сколько угодно вашей фантазии, на сколько хватит  вдохновения. 1. 2. Что такое вариация? (Музыкальная форма.) Какая музыкальная форма называется вариацией? (Та, в которой  главная тема повторяется несколько раз, но изменяется её оформление.) 3. Как может меняться главная тема? (Может меняться динамика,  исполнители, музыкальные инструменты, темп.) Что означает буква Т? (Тему произведения.) 4. Верно, а далее идут обозначения её вариаций – первая, вторая, третья и т. д. У немецкого композитора Л. Бетховена есть произведение, которое  называется «32 вариации». Вот, оказывается, как много можно создать  вариаций на одну только музыкальную тему.Запомни! Тема Вариации   Вопросы: 1. 2. Что означает слово «вариация»? Какая русская народна песня стала темой вариаций в финале  Четвёртой симфонии П. Чайковского? Как меняется характер темы в  последующих вариациях?"Портрет " в музыке (3 класс) Содержание:1. 2. Звукоподражание в музыке. Его роль в передаче голосов природы, в  обрисовке музыкальных образов. «Портрет» в музыке. Изобразительные свойства музыки в передаче  портрета героя произведения, его характера и т. д. Музыкальный материал: 1. 2. К. Дакен. «Кукушка» (слушание); С. Прокофьев. «Джульетта­девочка» из балета «Ромео и  Джульетта». Фрагмент (слушание); «Кукушка». Швейцарская народная песня (пение); М. Старокадомский, стихи А. Барто. «Любитель­рыболов» (пение). 3. 4. Характеристика видов деятельности: 1. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и  изобразительные особенности музыки. Применять знания основных средств музыкальной выразительности  при анализе прослушанного музыкального произведения. 2.Красота природы издавна привлекала внимание поэтов, писателей,  художников, музыкантов. Природа подарила музыке звуки и тембры,  которые слышались в пении птиц, в журчании ручьёв, в шуме грозы. Ветер чуть слышно поёт, Липа вздыхает у сада ­ Чуткая музыка всюду живёт ­ В шелесте трав, В шуме дубрав, Только прислушаться надо. Звонко струится ручей, Падает гром с небосвода ­ Это мелодией вечно своей Мир наполняет природа! Тихие слёзы свои Ива роняет у брода... Только приветствуют ночь соловьи Звоном ветвей, Песней дождей Мир наполняет природа. Птицы встречают восход, Ласточка солнышку рада!Чуткая музыка всюду живёт, Только прислушаться надо! (В. Семернин) Выйдите ранним летним утром на крыльцо вашей дачи или деревенского  дома и послушайте звуки природы – мир полон замечательной музыки!  Каждая птичка утверждает себя в нём своим неповторимым голосом. Звуки музыки могут подражать различным голосам природы.  В пьесе К. Дакена «Кукушка» мы отчётливо слышим интонацию  кукования. Эта интонация повторяется на протяжении всего  произведения. Слушание: К. Дакен. «Кукушка». Человеку свойственна склонность к подражанию. Он начал подражать  звукам природы сначала голосом, потом попытался извлекать звуки с  помощью простейших приспособлений: так со временем родились  дудочки, рожки, волынки, трубы, ударные и струнные инструменты. Подражание в музыке определённому голосу природы называется  звукоподражанием.Общение с природой ­ большое счастье и жизненная потребность для  любого человека. Природа привлекает художников, поэтов, музыкантов  своей чарующей неповторимостью. Попытайтесь взглянуть на волшебный мир природы глазами художника,  поэта, музыканта. Откройте своё сердце для восприятия красоты и  гармонии красок, слов, звуков! Музыка способна передавать в звуках не только голоса природы.  Благодаря музыкальному звучанию мы можем «увидеть» портрет  человека, почувствовать его характер, представить его движения и  походку. У композитора Сергея Сергеевича Прокофьева есть замечательный балет  – «Ромео и Джульетта», написанный по мотивам трагедии драматурга  Вильяма Шекспира. Главной героиней балета является девушка по имени  Джульетта. Этот музыкальный спектакль ставился в разных театрах и  странах. Лучшей исполнительницей роли Джульетты была и  остаётся Галина Уланова. Композитор С. С. Прокофьев очень высоко  ценил мастерство балерины Галины Улановой и называл её гением  русского балета. По сюжету произведения Джульетта взрослеет, становится девушкой, но  в самом начале она появляется в весёлом танце, который сам композиторназвал так – «Джульетта­девочка». Послушайте, как начинается этот  танец. Эта мелодия представляет собой гамму До мажор, которую вы поёте на  уроках музыки. Только, рисуя героиню балета, гамма звучит в быстром  темпе. А теперь послушайте весь отрывок целиком. Обратите внимание: будет  ли меняться характер Джульетты на его протяжении? Слушание: С. Прокофьев. «Джульетта­девочка» из балета «Ромео и  Джульетта». 1. Каким по характеру было начало этого произведения? (Лёгким,  торопливым, игривым, свободным, беглым. Поспешным, задорным,  весёлым, детским.) 2. 3. 4. 5. 6. Менялся ли характер произведения? Какой было музыка в его середине? (Плавной, медленной,  мечтательной.) Возвращался ли в отрывке его первоначальный характер? (Да,  музыка вновь становилась лёгкой. Быстрой.) Из какого балета С. С. Прокофьева этот отрывок? Как зовут главную героиню этого балета?7. 8. Как называется этот отрывок? Какая балерина считается лучшей исполнительницей партии  Джульетты в этом балете? Вопросы и задания: 1. Какой музыкальный приём использует К. Дакен в пьесе для передачи портрета кукушки? 2. 3. Каким вы представляете «музыкальный лес»? Почему С. Прокофьев назвал балетный фрагмент «Джульетта­ девочка»? Как музыка подтверждает это название? Какой темп выбрал  композитор? Как движется мелодия? Какие использованы  длительности?Музыкальная прогулка:  Время года осень. (начальные классы) Содержание: 1. 2. Междисциплинарная тема. Произведения искусства и их создатели ­ поэты, художники,  композиторы. Отражение в произведениях искусства темы осени. Сравнение настроений и характеров изучаемых произведений. 3. 4. Художественный материал: 1. П. Чайковский. Октябрь «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»  (2 вида исполнения) (слушание); С. Прокофьев. «Вариации Феи Осени» из балета «Золушка»  (слушание); И. Левитан. «Осень», «Лето»; 2. 3.И. Грабарь. «Рябинка»; В. Поленов. «Золотая осень»; В. Нестеренко. «Последние листья»; Стихи поэтов: А. Пушкина, А. Плещеева, Е. Трутневой. 4. 5. 6. 7. Песенный репертуар: 1. 2. Характеристика видов деятельности: 1. Г. Попатенко, стихи Е. Авдиенко. «Листопад» (пение); Д. Васильев­Буглай, стихи А. Плещеева. «Осенняя песенка» (пение) Иметь представления о роде деятельности представителей искусства ­ поэтов, художников, композиторов. 2. Сравнивать образное содержание произведений музыки, поэзии,  живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия. Жила­была хозяйка Осень В волшебном замке золотом, Бродила вдоль притихших просек Дружила с ветром за окном. Кроила сказки из тумана И шила нитками дождя,В мир удивительный и странный Всех за собою уводя… ­ Ребята, тема нашего урока ­ Осень. Осень вдохновляла художников,  композиторов, поэтов создавать прекрасные произведения, рассказывая  об осени краской, музыкой, словами. ­ Вот и закончилось лето с длинными жаркими днями и короткими  звёздными ночами, с грозами и ливнями, с разноцветной радугой и  утренней росой, с ягодами, грибами, цветами. Неужели с уходом лета и  настроение теперь будет грустное? Осенью погода бывает пасмурной,  хмурой, дождливой. Ребята, вам хочется, чтобы наступила осень?  (Ответы детей). ­ Верно, ребята. Нам грустно расставаться с летом. Но осень будет  радовать нас своими чудесами. Послушайте стихотворение Е. Трутневой  «Осень» и узнайте, какой настроение было у автора, когда она писала это  стихотворение. Стало вдруг светлее вдвое, Двор, как в солнечных лучах, ­ Это платье золотое У берёзы на плечах. Утром мы во двор идём, ­Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят… летят… летят… И высоко от земли Пролетели журавли. Всё летит! Должно быть это Улетает наше лето… ­ Ребята, какое настроение автора вы почувствовали? (Радость,  удивление, восхищение, немного грусти…) ­ Послушайте стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» и  попробуйте догадаться о настроении другого автора. Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. Тучи небо кроют, солнце не блестит, Ветер в поле воет, дождик моросит. Воды зашумели быстрого ручья, Птички улетели в тёплые края…­ Какие чувства были у автора. Когда он писал это стихотворение?  (Грусть, печаль, уныние, разочарование, тоска…) ­ Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин каждый год  восхищался осенью. Осень была любимой порой поэта. Послушайте  отрывок из его стихотворения «Осень». Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий луч, и первые морозы. И отдалённые седой зимы угрозы. 1. Какими словами поэт называет осень? Какие слова подбирает для её  описания? (В багрец, золото одетые леса; редкий солнца луч; первые  морозы…) 2. 3. А если бы вы были поэтами, какие бы слова вы подобрали, чтобы  рассказать о волшебной поре – осени? (Рассказы детей.) Ребята, а если бы вы были композиторами, какую бы вы сочинили  музыку об осени: грустную или весёлую? (Ответы детей.)­ Ребята, как вы думаете, а по музыкальному произведению можно  догадаться о настроении композитора? Давайте попробуем. Музыку  написал русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Слушание произведения «Осенняя песнь» П. Чайковского из цикла  «Времена года». 1. 2. 3. Какая музыка прозвучала: весёлая или грустная? Какие чувства, настроение она у вас вызвала? (Грусть, печаль.) Какие явления природы передал композитор в «Осенней песне»?  (Порывы ветра, опадание листвы.) Какой композитор сочинил эту музыку? 4. Эта пьеса из сборника Петра Ильича Чайковского «Времена года». Пьес  там двенадцать, по числу месяцев в году, и каждая носит название  месяца. Есть пьесы и про осень – «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». Но у каждой пьесы есть свой подзаголовок, например, «Октябрь. Осенняя  песня». В ней композитор рисует картину осенней природы, рисует, как  шелестит ветерок, срывает листочки и они, кружась опускаются на  землю. 1. А если бы вы были художниками, какими бы красками вы рисовали  осенние пейзажи? (Ответы детей.)2. Ребята, а с помощью рисунка можно выразить своё настроение?  (Ответы детей.) ­ Правильно. По рисунку также можно догадаться о настроении  художника, о его чувствах, мечтах. Просмотр картины И. Левитана «Золотая осень». ­ Ребята, посмотрите внимательно на картину: на луг, на речку, на  золотые листочки берёз, на пожелтевшую, почти высохшую траву, на  одинокий полуувядший цветок, склонившийся прямо к воде и на яркое  солнечное небо над ним. 1. 2. Исаак Левитан выбрал для своей картины название «Золотая осень». Как  вы думаете, почему? (Ответы детей.) ­ Правильно. Всё на этой картине как будто золотое: пышное убранство  берёз, яркий солнечный свет осеннего дня… 1. 2. 3. Какие приметы осени вы видите на этой картине? Какое небо? (Яркое, солнечное, голубое, прохладное.) Какой день изображён на картине: ясный или пасмурный? (Ясный.) А вы бы хотели оказаться на этом лугу? Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей.)4. 5. Есть ли на небе облака? Какие они? (Белое облачко.) Как вы думаете, какое настроение у берёз? (Весёлое, радостное, они  гордятся своими золотыми платьями.) ­ А вы заметили одинокий цветок у ручья? Как вы думаете, какое  настроение у цветка? (Он радуется яркому солнцу: радуется, что он  такой красивый, но немного грустит, потому что остался совсем один и  скоро будет холодно.) ­ А теперь отгадаем, с каким настроение художник рисовал эту картину.  (С хорошим, весёлым. Радостным, светлым, восторженным и немного  грустным.) ­ Ребята, давайте попробуем придумать по этой картине рассказ.  Придумайте название своему рассказу. Расскажите об осеннем дне, небе,  об облаках, о солнце, о берёзах, об одиноком цветке и о голубом ручейке. (Рассказы детей.) ­ Мы слушали стихи, музыку, рассматривали картины. Стихи, картины,  музыкальные пьесы – всё это произведения искусства.    Поэт сочиняет стихи. Художник пишет картины. Композитор сочиняет музыку.Замечательный русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев писал  не только сложнейшие произведения для взрослых, но и детскую музыку,  предназначенную для самых маленьких. Он очень любил сказки.  «Вариации Феи Осени» – отрывок из балета «Золушка», написанного на  сюжет известной сказки Ш. Перро. Помните, когда после отъезда на бал  мачехи с сестрами Золушка остается одна и мечтает? В сказке­балете  Прокофьева к ней на помощь приходят не только волшебница крёстная,  но и феи всех времён года, которые преподносят Золушке свои дары. А  характер у фей такой разный, под стать временам года… Итак,  знакомьтесь: Фея Осени! Послушайте «Вариацию Феи Осени» С. Прокофьева. Слушание: С. Прокофьев. «Вариация Феи Осени». 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вы знаете эту сказку? Назовите главных героев этой сказки. Куда отправилась главная героиня этой сказки? (На бал.) Какой показана осень в музыкальном произведении? Отрывок из какого балета мы сейчас слушали? Какой композитор сочинил музыку к этому балету?Запомни! Поэт Художник Композитор Произведение искусства     На этом уроке мы увидели, услышали, как изображают осень поэты,  художники, композиторы в своих произведениях искусства. Наш урок  закончен, но осень продолжает дарить нам много удивительных сюжетов  для новых творческих открытий. Примерный рассказ Наступила осень. Тоненькие берёзки с белыми стволами нарядились в  ярко­жёлтые платья. Дует лёгкий ветерок, листики обрываются с веток и  летят, кружась в медленном танце. Смотришь на берёзы и удивляешься,  как это зелёные листочки превратились в золотые. По лугу протекает  тёмно­синяя река. Вода уже стала холодная. На изгибе реки стоит  одинокая красавица берёза, ярко­жёлтая и ровная, как свечка. Вдалеке  виднеются зелёно­коричневые деревья, ярко­зелёное поле и несколько  деревенских домиков.