Организация развивающей среды в мини-центрах как средство формирования познавательной активности

Под предметно-развивающей средой следует понимать естественную комфортную обстановку, рационально организованную в пространстве, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.

Цель: создание условий для мотивации и активизации в самостоятельной
и совместной деятельности, саморазвития и самоутверждения в ней
Задачи:
Создать развивающую среду, позволяющую решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивать их любознательность, коммуникативные способности;
Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психологическому благополучию каждого ребенка, с учетом его интересов и потребностей;
Организовать взаимодействие с семьей с целью оптимизации воспитательного процесса

Принципы построения развивающей среды (по В.А Петровскому):

принцип дистанции, позиции при взаимодействии
активности
стабильности-динамичности
зонирования
индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия
принцип сочетания привычных и неординарных элементов
открытости-закрытости
учета гендерных и возрастных различий детей

Предметно- развивающая среда должна быть: - содержательно-насыщенной, - трансформируемой,  - полифункциональной,  - вариативной,  - доступной  - безопасной.

Особенности возраста:
- активное познание окружающего мира;
- освоение «орудийных» способов действий в быту, игре;
- овладение активной речью;
- появление сюжетно-отобразительной игры.

Игрушки и материалы:
для развития движений;
для развития игровой
деятельности;
для экспериментирования (центр воды и песка);
для детского творчества;
развивающие игры и игрушки (сенсорный стол, дидактические
игры).

Игрушки и материалы:
- для стимулирования двигательной активности;
-игрушки, отражающие реальную жизнь, игровые атрибуты и предметы-заместители;
- для детского творчества;
- для экспериментирования;
- дидактические и развивающие игры, строительные наборы;
- для социализации (картинки с изображением людей разного возраста, пола, с разным выражением эмоционального состояния, с разными особенностями внешности, прически, обуви, одежды).

Особенности возраста:
- переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, предметным миром;
- проявления детской самостоятельности;
- накопление чувственного опыта в совместной
со взрослым предметно-развивающей деятельности.

Особенности возраста:
- накопление опыта совместной со сверстниками деятельности
- развитие познавательной активности и деятельности
- попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности.

Игрушки и материалы:
- для обеспечения оптимальной двигательной активности;
- для сюжетно-ролевых игр;
- для строительных игр;
- для сенсорного развития;
- для экспериментирования;
- для социально-личностного развития;
- Дидактические, развивающие игры.

Особенности возраста:
- меняется психологическая позиция – дети начинают ощущать себя старшими в детском саду;
- появляется интерес к проблемам, выходящим за рамки личного опыта.

Игрушки и материалы:
- для режиссёрских игр;
- изобразительной деятельности;
- самостоятельной трудовой деятельности;
- познавательно-речевой деятельности;
- художественно-творческой деятельности;
- для активизации двигательной деятельности;
- знаковый, символьный материал.

Этапы реализации:

1 этап – Организационно-подготовительный
(август – сентябрь 2018г.)
Анализ материальной базы группы
Изучение методической литературы по данной теме, формирование проблемы, цели, задач проекта.
Составление плана по оснащению и изменению предметно-игровой среды.

Практическая реализация проекта, создание предметно-развивающей среды, установление сотрудничества с родителями, отработка взаимодействия со специалистами ДО.

Проведение сравнительного анализа

Шаг 1.


Шаг 2.


Шаг 3.

Сформулировать цели и задачи работы на основе анализа основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей.

Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения.

Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы.

Шаг 4.


Шаг 5


Шаг 6.

Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей.

Составить схему, определив пространственное размещение оборудования в группе. Предусмотреть способы выделения игровых зон.

Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами.

Шаг 7.

Продумать последовательность внесения изменений предметно-развивающей среды в течение года.

4

1. Стеллаж для хранения
познавательно-исследовательских
материалов.
2. Уголок природы.
3. Полочка красоты
4. Подвесная полка - стеллаж
для хранения продуктивных
материалов.
5. Ленточный стол
для продуктивной
деятельности
6. Шкафы для хранения
игровых материалов.
7. Двухсторонний стеллаж
для сюжетных игр
8. Мягкие модули
9. Уголок для физкультурного
оборудования
10. Уголок для девочек.
11. Кукольный дом (макет)
12. Стеллаж с полками
для хранения конструктора.
13. Магнитная доска.
14. Шкаф для хранения пособий
по учебной деятельности
15. Настенный ковролин.
16.Стол для игр с песком и водой.
17. Лаборатория.
18. Контейнер для хранения
природного, бросового материалов.
19. Уголок для мальчиков.

4

Рабочий (учебный) сектор

Центр 
продуктивной и
творческой
деятельности.

Центр
познавательной и
исследовательской деятельности.

Центр
правильной речи
и
моторики.

Центр
природы

Центр
отдыха

Развитие ребёнка происходит в деятельности, определяющей эффективность развития в каждом психологическом возрасте, которая осуществляется в условиях определенной развивающей предметной среде;
Развивающая среда является источником становления субъектного опыта ребенка;
В условиях развивающей среды ребёнок реализует свое право на свободу выбора деятельности.

СанПин «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков» , утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 30.12.2011 г. № 1684
2.  Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).
3. Методические рекомендации по предметно-развивающей среде в детском саду (сост. ОМЦ ЦОУО, 2010г.)
4. Журнал «Старший воспитатель»,2011 г., рубрика «Формируем предметно-развивающую среду».
5. "Дошкольное воспитание" № 12 \2010, рубрика "Предметно-развивающая среда",
6. "Дошкольное воспитание" № 3\2011, рубрика "Предметно-развивающая среда"
7. Методические рекомендации «Предметно-развивающая среда в дошкольной организации», Астана, 2017
8. www.nsportal.ru
9. www.infourok.ru
10. www.rc-dd.kz