Особенности работы с детьми с задержкой психического развития

Особенности работы с детьми с задержкой психического развитияподготовила: учитель -логопед-дефектолог (олигофренопедагог)Клейко А.Ю

Муниципальное автономное образовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа № 2 им. Г.Я. Борисенко.

г. Назарово, 2022 г.

Наиболее многочисленную группу риска школьной дезадаптации составляют школьники с так называемой задержкой психического развития (ЗПР).

Задержка психического развития -представляет собой отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть скорректированы с помощью специально организованного обучения и воспитания.

Типы ЗПР:

Конституциональный;
Соматогенный;
Психогенный;
Церебрально-органический;

Причина: Физиологические патологии.
Проявление: Слабость организма, отсутствие мотивации к развитию, апатия, нежелание принимать решения самостоятельно и совершать поступки.

Причина: Неблагоприятные условия, в которых находится ребенок.
Проявление: Безответственность, отсутствие самостоятельности. Излишняя агрессия, либо, наоборот, повышенная застенчивость и пугливость.

Причина: Врожденные склонности к определенным моделям поведения.
Проявление: Эмоциональная несамостоятельность, бурные реакции, перепады настроения, игровые интересы, инфантилизм.

Церебрально-органический

Причина: Врожденные или приобретенные причины, негативно влияющие на психику и нервную систему.
Проявление: Апатия, равнодушие, минимум эмоций и тому подобное.

Таким образом, ЗПР – это общее название проблем, которые могут характеризоваться разными причинами. Проявляться задержка тоже может специфически.

Характерные особенности детей с ЗПР

  Снижение работоспособности;
       Повышенная истощаемость;
        Неустойчивое внимание;
        Отставание в развитии мышления;
        Дефекты звукопроизношения;
        Своеобразное поведение;
        Низкий навык самоконтроля;
        Незрелость эмоционально-волевой сферы;
       

Цель учебной работы с указанной категорией детей в начальной школе – не только дать нужные знания, предусмотренные школьной программой, но и, учитывая патологические проявления в развитии ребенка, - его социальная реабилитация.

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.3. Индивидуальный подход.4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.7. Использование многократных указаний, упражнений.8. Проявление большого такта со стороны учителя9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

дополнительные наводящие вопросы;
наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-по­мощницы, которые составляются в соответствии с характером зат­руднений при усвоении учебного материала;
приемы-предписания с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач;
помощь в выполнении определенных операций;
образцы решения задач;
поэтапная проверка задач, примеров, упражнений.

Математика

Инструкция: «Сейчас я буду показывать тебе таблицы с числами. Как только я покажу первую таблицу, нужно как можно быстрее находить в ней числа в порядке возрастания, начиная с единицы. Ты должен показывать их указкой и называть вслух».

А) 8 и 81;
Б) 76 и 16;
В) 31 и 38;
Г) 27 и 527;
Д) 3 и 23;
Е) 74 и 654.

Прочитай числа каждой пары. Чем похожи они и чем отличаются?

А) 4 и 40;
Б) 18 и 180;
В) 203 и 2030;
Г) 7 и 700;
Д) 45 и 450;
Е) 37 и 73.

86:2= (80+6):2= 80:2 + 6:2= 40+3=43

Затем этот развернутый образец заменяется сокращенным 86:2=(80+6):2=43

Задание выполняется без образца, самостоятельно.

Выбери и впиши слова в схемы.

Лось, тьма, осень, лошадь, ельник, кровать, письмо

Угадай, что здесь написано. Допиши буквы.

1 класс:
а, о, к;
я, ы, э, у;
са, си, су, со;
лента, мяч, бежать, дом.

3 класс:
лесник, лесовоз, лесочек, лестница;
продавец, певец, кузнец, каменщик;
сугроб, мороз, снег, зима.

Части и целое.

ссориться, забыть, потерять, найти, конный;
сухой, быстро, мириться, мокрый, медленно, вспомнить;
малый, великий, голодный, сытый, пеший.

Лохматый, косолапый, бурый — …
Хищный, сильный, полосатый — …
Яркое, теплое, лучистое— ...
Новая, интересная, библиотечная — ...

Друг, печаль, враг,
высокий, большой, низкий,
говорить, идти, молчать,
ночь, сутки, день.

здание боец
торопиться лошадь
смелый раньше
прежде дом
конь спешить
солдат храбрый

«Восстанови рассказ».

Обучение «внимательному письму»

«На Крайнем Юге нашей страны не росли овощиа теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Вешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грачи вьютгнезда на деревьях. На новогодней елке висело много игрушек. Охотник вече­ром с охоты…».

ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧЛОЬИРЪГН-ЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУРФРШУБАТВВГДИЖСЯИУ-МАМАЦПЧУЪЩМОЖБРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФ-СПТУЧОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ.

слова – предмет – кто? что? – это существительное

слова – одинаковый корень – это родственные слова

Работа,
на работе, после работы, работать.

Командир,
командиры, к командиру, за командиром, команда, команды, командовать.

Первично текст читает учитель.
При составлении пересказа по плану дети с ЗПР лучше понимают план, составленный из вопросительных предложений

ЛИТЕРАТУРА

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. / Под. ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.
Актуальные проблемы интегрированного обучения. - М., 2001.
Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовского. – М., 1982.
Дети с задержкой психического развития. - М.,1984 .
Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие. / Сост. Н.Д.Шматко. - М., 1997.
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / Под. ред. С.Г. Шевченко. - М., 2001.

ПРИТЧА

Однажды сороконожка пришла к мудрой старой сове и пожаловалась на подагру. Болели все ее сорок ног. Что делать? Серьезно подумав над проблемой, сова посоветовала сороконожке стать белкой. Имея всего четыре ноги, можно избавиться от девяноста процентов боли.
— Прекрасная идея. Скажи только, как мне стать белкой? — спросила сороконожка.
— А это уже твоя проблема. Я только даю советы, — ответила сова.