Открытый урок по литературному чтению в 4 классе "Наука как искусство"

Организационная информация

Предмет

Литературное чтение

Тема

Наука как искусство

Класс

4  б

Автор урока

Горбунова Галина Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района Московской области

Методическая информация

УМС

Образовательная система «Школа 2100»

Учебник

“В океане света”, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цели урока

·        развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении  обучающихся;

·        развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·        высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

(что понравилось из прочитанного и почему).

Задачи урока

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Время реализации урока

45 минут

Знания, умения и навыки, используемые на уроке

·        формулировать тему урока, выделять проблему,   планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,  излагать своё мнение, выражать свои мысли

Необходимое оборудование и материалы

·       магнитная доска;

·       экран, ноутбук;

·       проектор

·       выставка книг Е.Велтистова;

·       карточки с новыми понятиями;

·       индивидуально-раздаточные листы на каждого учащегося;

·       цветные карандаши;

·       сообщения учащихся

Электронные ресурсы

·        Мультимедийная презентация «Наука как искусство» (Microsoft  Power Point 2010)

·        Музыкальная физ. минутка «До чего дошёл прогресс» (mp 3)

Структура

 урока в рамках деятельностного подхода

I. Мотивация учащихся

           II. Актуализация и подготовка мышления учащихся.

           III.Развитие умений

           IV. Динамическая пауза.

           V. Работа с текстом.

           VI. Обобщение. Подведение итогов. Рефлексия.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок.  (слайд 1)

Придумано кем-то  просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

ΙI. Актуализация знаний.

(Звучит музыка)

- Вот мы и прочитали повесть Е. Велтистова «Приключения Электроника» и никого из нас она не оставила равнодушным.

- И сейчас на крыльях ФАНТАЗИИ на нашем необычном уроке переносимся (закройте глаза) в чудесную, пока ещё маленькую страну. В нашей стране бьют хрустальные родники, ясные реки несут прозрачные воды, воздух чист и наполнен запахами цветов и лесов (открыли глаза).

ВОЗЬМИТЕСЬ за руки и давайте строить эту страну по законам добра и красоты. (слайд 2)

- Кто может попасть в эту страну?

- Как вы понимаете слово  «ФАНТАЗИЯ»?

(На доске открывается первая табличка)

- Как это слово трактуется в словаре Ожегова нам подготовила   (фамилия ученика).

(На экране появляются слова) (слайд 3)

(На доске открывается вторая табличка)

- Кто такой ФАНТАЗЁР?

(На доске открывается третья табличка)

- Что такое ФАНТАСТИКА?

(Фамилия ученика) прочитала о значении этого слова в словаре.

Обобщение учителем:

Фантастика – художественная литература, а значит её предметом остаётся человек. Фантастика исследует, в первую очередь, поведение человека, но в НЕОБЫКНОВЕННЫХ УСЛОВИЯХ. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной литературе» и оторвать читателя от будничности, перенести в далёкое прошлое.

1 2  3

У этого слова несколько значений:

- Способность к творческому воображению; само такое воображение.

- Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

 - Прихоть, причуда.

 - Музыкальное произведение в свободной форме.

Человек, который любит фантазировать, мечтать, выдумщик.

Предположения учеников.

1.То, что основано на творческом воображении, на фантазии, художественном вымысле. Фантазия  народных сказок.
2.Литературные произведения, описывающие вымышленные, сверхъестественные события.

3.В кинематографе: моделирующая события далекого будущего на основе достижений науки и техники.

4.Что-то невообразимое, невозможное.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

III. Развитие умений.

IV.

Динамическая

пауза

V.Работа с текстом

Работа в группах

- Я предложила вам попробовать себя в роли исследователей. Мы разделились на группы, и каждая группа получила своё задание. Сегодня вы будете представлять свои проекты.

1-ая группа познакомит нас с жизнью и творчеством писателя

(на доске открывается портрет)

(слайд 4)- выставка книг

- Как же возник мальчик из чемодана? Этот образ возник так…

  Однажды автор собрался в отпуск к тёплому морю. Несёт свой чемодан по перрону к поезду и удивляется: тяжёлый. Словно там не рубашки и ласты, а камни. Чтобы веселей было нести, стал фантазировать: «Может в чемодане кто-то есть? Может там … электронный мальчик? Вот поставлю чемодан на полку, откину крышку. Мальчик откроет глаза, встанет и скажет « Здравствуйте! Меня зовут Электроник…»

   Вошёл в купе, щёлкнул замками и ахнул. Оказывается в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Пришлось у моря обойтись без ластов. Зато начитался вволю.

  Велтистов-фантаст обладал настоящим умением говорить о сложном просто. Он оставил нам много хороших книг. С отрывком из его книги мы познакомились на уроках литературного чтения.

2-ая группа ребят подготовила инсценировку

- Вы узнали главных героев?

- За сценарий трёхсерийного фильма «Приключения Электроника» Е. Велтистов получил в 1982 году государственную премию. Этот фильм и сегодня показывают по телевидению в каникулы.

Доктор физико-математических наук, профессор  Сергей Петрович Капица назвал Электроника «Буратино наших дней, а его историю – сказкой, спроецированной в электронный век».  (слайд 5 )

 - Как вы думаете, почему?  Ответить на поставленный вопрос вам поможет фрагмент из фильма. (слайд 6)

 (Под музыку из к/ф «До чего дошёл прогресс»)

(слайд 7)

- Положите перед собой текст. С ним вы познакомились дома.

(Фамилия ученика) прочитает первый абзац.

- Почему Серёжа слонялся по пустынным переулкам?

- Как вы понимаете фразеологизм  «убить время»?

- Почему Серёжа был так осторожен, гуляя по парку?

- С кем сравнивает автор Сергея?

Почему слава для Серёжи перестала быть целью в жизни? Докажите словами из текста.

- Всегда ли электроник удачно заменял Сергея. Докажите словами из текста.

- К какому выводу пришёл Сергей? Прочитайте.

- Почему он пришёл к такому выводу?

Самостоятельная работа.

- Возьмите цветной лист. Прочитайте  вопросы на экране и запишите правильный ответ. (слайды 8 - 16)

- Проверьте. (слайд 17)

- Электроник – это кибернетический мальчик будущего. А вот сообщения в области кибернетики нам подготовили ребята третьей группы.

2 4 2 2 3 4

Приложение 1

Приложение 2

Да, это Сергей Сыроежкин и Электроник.

(Просмотр фрагмента)

- Буратино и Электроник необыкновенные герои.

- Их создал человек.

- они хотели стать людьми.

- У них появилось много друзей.

- Искали своё место в жизни.

- На ошибках учились жить.

Приложение 4

- Чтобы убить время.

- Провести его без пользы.

- Роль Серёжи в школе выполнял Электроник.

- С хитрым лисом.

- Ему было грустно, одиноко, обидно. Он понял, что слава для него не так важна. Главное – общение с друзьями.

- Потому что Серёжа понял, что свою жизнь надо прожить самому, суметь преодолеть все испытания.

Тест «Проверь себя»

Приложение 5

(самопроверка)

Приложение 3

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

VI. Обобщение. Подведение итогов. Рефлексия.

Фантастический герой связан с достижениями науки, он необычен, часто похож на человека, писатель видит в нём свою мечту о будущем.

– Что мы делали на уроке?

– Какое умение формировали?

- В современном мире многое фантастическое стало реальностью.

Так чему же нас научила эта повесть?

- Прочитав книгу «Приключения Электроника» мы в который раз убедились, что миром правит доброта. Человек должен всегда оставаться самим собой, живым и настоящим, преданным другом. Если ты настоящий друг, ты принимаешь человека таким, какой он есть, даже несмотря на то, что он робот.

(Песня «Ты человек»)

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

(Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

- Надо дорожить дружбой.

- Уметь самому преодолевать препятствия.

- Свою жизнь прожить самому.

Домашнее задание.

Представьте себя в роли Электроника. Придумайте свою интересную историю.