Патриотическое воспитание на уроках литературы в учреждении СПО.

Скороходова Виктория Альбертовна БОУ СПО ВО «Череповецкий строительный техникум имени А.А. Лепехина», Россия, город Череповец Патриотическое воспитание на уроках литературы в учреждении СПО. Мы   живем   в   сложное   и   интересное   время,   сама   жизнь   диктует необходимость глубоких преобразований во многих сферах жизни, достижения качественно   нового   состояния   общества.   Сознание   гражданского   долга, активная   жизненная   позиция   должны   воспитываться   в   человеке   с   юных   лет школой,   семьей,   общественностью.   Цель   современного   образования   – социализация  (целенаправленная подготовка обучающегося к самостоятельной трудовой жизни, формирование у него ключевых, общих и профессиональных компетенций,   а   также   воспитание   будущего   достойного   гражданина   России, патриота, готового защищать свое Отечество). Одной  из главных задач современного образования является актуализация роста   национального   самосознания,   а   первая   задача   профессионального образования – воспитание моральных качеств, необходимых для созидательной деятельности   в   обществе.   Патриотизм   ­   основа   нравственного   воспитания, основа   государственной   политики   и   идеологии,   как   это   и   заявлено   в Конституции. В основе патриотического воспитания должна лежать Российская национальная   идея,   реализуемая   в   учебно­воспитательном   процессе   на материале   истории   и   литературы,   с   целью   формирования   идеологии, мировоззрения на идеалах духовности.   В качестве наиболее важных методов патриотического   воспитания   в   учреждении   профессионального   образования можно   выделить   следующие:   постановка   воспитательных   задач   на   каждом уроке,   трудовое   воспитание,   информационно­просветительские   мероприятия, экскурсии, оценка изученного, увиденного и мн.др. Нами   было   проведено   анкетирование,   в   котором   обучающимся   было предложено   ответить   на   вопрос   «Кто   я   такой?»,   а   так   же   тестирование   на ценностные ориентации личности. В результате было выявлено, что на первое место   понятие   «Родина»   ставят   17%,   на   второе   –   16%,   на   третье   –   17% обучающихся, ощущают себя россиянами 13% респондентов. По шкале ЦОЛ наиболее значимыми для обучающихся являются семья, учеба и друзья. Поэтому следует действовать именно через эти сферы. В   нашем   техникуме   проводится   расширенное   изучение   особенностей   по   результатам   которого   составляются каждого   обучающегося, стандартизированные   характеристики   и   даются   рекомендации   педагогам   по направлениям   работы,   в   том   числе   и   по   направлению   патриотического воспитания. Литература как предмет призвана нравственно воспитывать и развивать обучающихся, поэтому необходимо найти подход к душе каждого ребенка, дать возможность   прочувствовать   проблемы,   поставленные   в   произведениях, соотнести их с днем сегодняшним. Важно подводить обучающихся к выводу о том, что террор, насилие и нападение не имеют ничего общего с патриотизмом и освободительным   движением.   Так   на   уроках   литературы   обучающимся объясняется   суть   понятия   патриотизм,   его   отличие   от   популярного   в   среде определенной части подростков понятия национализма или шовинизма. Сделать это возможно, например, при изучении романа­эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»,   при   рассмотрении   личностей   Наполеона   и   Кутузова.   Особенно   важно изучать произведения с исторической тематикой, где показан подвиг русского народа, например литературу периода Великой Отечественной войны и о войне, важно   попутно   давать   исторические   комментарии,   готовить   рефераты   и сообщения об исторических событиях. Важное место в изучении творчества поэтов и писателей занимают уроки, где рассматриваются темы Родины, природы и народа, особенно ярко эти темы представлены   в   творчестве   Гоголя,   Некрасова,   Толстого,   Блока,   Есенина, Маяковского, Ахматовой, Рубцова и др. Также одно из главных мест в изучении литературы   уделяется   экологическому   воспитанию,   т.к.   любовь   к   Родине включает в себя заботу о ее чистоте, сохранению богатств, бережное отношение к ее ресурсам (на примере произведений М.А. Булгакова «Собачье сердце», А.П. Платонова «Епифанские шлюзы», В.П. Астафьев «Царь­рыба»).  Также   на   уроках   литературы   необходимо   вести   системную   языковую работу,   объяснять   значение   слов,   понятий,   обогащать   речь   обучающихся, включая объяснение смысла слов «Родина», «патриотизм», «народ», «природа», «родитель» и др. Родной язык ­ стержень национальной культуры. На уроках важно   уделять   внимание   изучению   личностей   писателей   и   поэтов,   их общественной жизни и деятельности. Следует задумываться, в частности, «кого дают в герои нашим детям», кто для нынешнего молодого поколения является героем, в том числе и с подачи СМИ. Как писал Ф.М. Достоевский: «Несчастна та нация, где кумиры банкир и адвокат». Эмоциональные уроки нравственности, этические беседы, постановка проблемных   вопросов   должны   ставить   перед   собой   цель   формирования нравственных   установок   молодежи.   Также   необходимо   помнить   и   о нравственном   облике   самого   преподавателя,   который   должен   являть   собой пример морали, патриотизма и иных духовных ценностей. Воспитывать   патриотизм   следует,   начиная   с   малого   –   со   знакомства   с историей   учебного   заведения,  с  его   музеем,  галереей   славы,   мемориальными досками и др. Следует уделять пристальное внимание вопросам этнопедагогики –  следует   воспитывать   на   уроках   любовь   и  уважение   к   родителям,  родному дому, семье.  Только   системность   подхода   к   решению   проблемы   патриотического воспитания позволит решить ее или хотя бы приблизится к ее решению. Только через   единство   образовательного,   воспитательного   и   развивающего   подходов возможно   формирование   гармоничной   личности,   а   в   этом   и   состоит   наша главная   задача.   Только   через   семейное,   эстетическое,   экологическое, нравственное   воспитание,   через   обращение   к   истории,   через   педагогическое общение,   через   влияние   на   среду   ребенка,   на   организацию   его   свободного времени, возможно патриотическое воспитание молодежи.