Перспективное планирование по речевому и познавательному развитию (раздел: формирование целостной картины мира и расширение кругозора) в подготовительной группе .
Перспективное планирование по речевому развитию в подготовительной группе.
|
Сроки проведения |
Тема |
Мероприятия |
|
Сентябрь |
|
|
|
1-2недели |
Мониторинг образовательной области «Речевое развитие» Цель: выявить владение конструктивными способами, средствами взаимодействия с окружающими людьми, уточнить наличие свободного общения с взрослыми и детьми; уточнить развитие всех компонентов устной речи детей; выявить практическое овладение воспитанниками нормами речи. |
|
|
3 неделя |
Овощи |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Овощи». Программное содержание: закрепить обобщающее понятие овощи, названия различных овощей. Расширять и обогащать знания детей о том, что овощи – это источник витаминов и жизненной силы для человека, очень полезный продукт питания. Познакомить детей с заготовкой овощей на зиму: соление, маринование, квашение капусты, заготовка соков, замораживание овощей. Развивать воображение и творческое мышление, закрепить понятие «корнеплод». Учить устанавливать причинно – следственные связи. Закреплять умение отгадывать загадки, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Овощи» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ об овощах, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения, закреплять умение использовать в речи все части речи, формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Формировать умение образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком А, учить находить звук А в словах, закреплять умение подбирать слова по схемам: А---, -----а---, -------а. Закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание. Беседы: 1. Зачем человек выращивает овощи? 2. Какие ты знаешь сказки, где героями были овощи и фрукты? 3. Что можно приготовить из овощей? 4. Мои любимые овощи 5. Как приготовить щи, борщ? Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок об овощах. 2. д/и «Опиши и назови» 3. д/и «Посчитай - ка» 4. д/и «Что из чего сделано» 5. д/и «Что за овощ в корзинке?» Чтение художественной литературы: Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок» Я. Тайц «Послушный дождик» Ю.Тувим «Овощи» В.Орлов «С базара» «Купите лук» шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой Дидактические игры и упражнения по теме «Овощи»: «Кузовок», «Опиши, я отгадаю», «Волшебный сундучок», «Чудесный мешочек», «Магазин овощей», «Отгадай - ка». Дидактические игры и упражнения: (грамота) «Кто больше услышит?», «Только на этот звук» |
|
4 неделя |
Фрукты |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Фрукты». Программное содержание: закрепить обобщающее понятие фрукты, названия различных фруктов. Расширять и обогащать знания детей о том, что фрукты – это источник витаминов и жизненной силы для человека, очень полезный продукт питания. Познакомить детей с заготовкой фруктов на зиму: варка варенья, мармеладов, джемов, сушка, закатывание компотов, соков, замораживание фруктов. Развивать воображение и творческое мышление, закрепить понятие «плод». Учить устанавливать причинно – следственные связи. Закреплять умение отгадывать загадки, учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа - загадки о фрукте по плану» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о фруктах, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения, закреплять умение использовать в речи все части речи, формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. НОД Речевое развитие Обучение грамоте «Звук и буква О» Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком О. учить находить слова к схемам: О-----, ----о---, -------о, закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание. Беседы: 1. Мои любимые фрукты. 2. Из чего сварено варенье? 3. Прогулка по саду. 4. Что можно приготовить из фруктов? 5. Зачем человеку нужны фрукты? Индивидуальная работа: 1. загадывание загадок о фруктах 2. д/и «Летние заготовки» 3. д/и «Консервный завод» 4. опиши фрукт 5. д/и «Какой, какая, какое?» Чтение художественной литературы: В. Сутеев «Яблоко» В. Сутеев «Мешок яблок» Л. Н.Толстой «Старик сажал яблоню» С. Георгиев «Бабушкин садик» Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья » (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Дидактические игры и упражнения по теме: «Фрукты»: «Кузовок», «Опиши, я отгадаю», «Волшебный сундучок», «Чудесный мешочек», «Магазин», «Отгадай - ка», «Машин сад», «Самый главный фрукт». Дидактические игры и упражнения (грамота): «Буквы алфавита», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?», «Только на этот звук» |
|
Октябрь |
|
|
|
1 неделя |
Деревья |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Деревья». Программное содержание: Закрепить знания детей о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Расширять представление об изменениях, происходящих в природе осенью. Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки, учить детей различать деревья по внешним признакам. Учить образовывать прилагательные от существительных, существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, подбирать слова – антонимы, закреплять в речи употребление предлогов. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Деревья» Программное содержание: продолжать учить детей различным способам построения связного текста, развивать умение творчески рассказывать. Учить образовывать однокоренные слова, упражнять в построении предложений разных типов. Совершенствовать умение образовывать существительные в форме родительного падежа с предлогом, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять умение отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком У. учить находить слова к схемам: У-----, ----у---, -------у, закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание. Беседы: 1. Какие виды деревьев ты знаешь? 2. Почему деревья так важны для человека и для всех живых существ на планете? 3. Моё любимое дерево. 4. Какие вещи люди научились делать из древесины? 5. Плодами каких деревьев ты любишь лакомиться? 6. Деревья поздней осенью Индивидуальная работа: 1. Упражнять в составлении рассказа о посадке дерева 2. Загадывание загадок о деревьях 3. д/и «Какой, какая, какое?» 4. д/и «4 лишний» 5. игра «Один - много» Чтение художественной литературы: Л.Толстой «Дуб и орешник» Г.Скребицкий «Мать и кормилица» С. Маршак «Откуда стол пришёл?» А.Фет «Уж верба вся пушистая» (отрывок) Л. Н. Толстой «Как ходят деревья?» Дидактические игры и упражнения по теме: «Деревья»: «Скажи ласково», «Какой, какая, какое?», «Чьи плоды?», «Один - много», «Есть - нет», «Угадай, про какое дерево я говорю», «4 лишний», «Что сначала, что потом». Дидактические игры и упражнения (грамота): «Буквы алфавита», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?», «Только на этот звук», «Выиграй приз». |
|
2 неделя |
Грибы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Грибы». Программное содержание: закрепить обобщающее понятие грибы, названия съедобных и несъедобных грибов. Расширять и обогащать знания детей о том, что грибы – это очень полезный продукт питания. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов. Познакомить детей со строением грибов, правильным способом их сбора и заготовкой грибов на зиму: засолкой, замораживанием, сушкой. Познакомить детей с видами грибов, не растущих в лесу под деревьями (плесневелый, дрожжевой, кефирный). Развивать воображение и творческое мышление. Учить устанавливать причинно – следственные связи. Закреплять умение отгадывать загадки, учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных, образование относительных прилагательных. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ сказки В.Сутеева «Под грибом». Программное содержание: развивать умение пересказывать текст, используя мнемосхему, учить детей создавать выразительный образ с помощью интонации, мимики, жестов. Закреплять умение отгадывать загадки, учить детей образовывать однокоренные слова, упражнять детей в подборе определений к данному слову. НОД Речевое развитие Обучение грамоте: Звук и буква И Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком И. учить находить слова к схемам: И-----, ----и---, -------и, закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Как мы грибы искали. 2. Зачем в лесу растут грибы? 3. Съедобные и несъедобные грибы. 4. Как грибы помогают животным? 5. Что можно приготовить из грибов? Индивидуальная работа: 1. загадывание загадок о грибах 2. д/и «4 лишний» 3. д/и «Кузовок» 4. составление описательного рассказа о грибах по мнемосхеме 5. д/и «Один - много» Чтение художественной литературы: П. Потёмкин «Мухомор» З. Александрова «В грибном царстве» «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля Е.Трутнева «Грибы» Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» В. Катаев «Грибы» А. Прокофьев «Боровик» Я. Тайц «Про грибы» Дидактические игры и упражнения по теме: «Грибы» «Исправь ошибку», «Кто больше назовёт действий?», «Отвечай быстро», «4 лишний», «Обед из грибных блюд». Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?», «Только на этот звук». |
|
3 неделя |
Хлеб |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Хлеб». Программное содержание: Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле, дать детям знания, как на наших столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедим. Закрепить знания детей о профессиях людей, растящих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, растящих хлеб. Учить отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация: разучивание стихотворения Ю. Ждановской «Нива» Программное содержание: развивать умение заучивать стихотворение, используя мнемосхему, учить детей создавать выразительный образ с помощью интонации, мимики, жестов. Развивать интонационную выразительность, силу голоса, умение правильно расставлять акценты при чтении стихотворения. Воспитывать уважение к труду хлеборобов. НОД Речевое развитие Обучение грамоте «Буква и звук Ы» Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Ы. учить находить слова к схемам: ----ы---, -----ы, закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Почему говорят: «Хлеб – всему голова?» 2. Кто занимаются выращиванием хлеба? 3. Кто такие селекционеры? 4. Что можно испечь из муки? 5. Какие пословицы и поговорки ты знаешь о хлебе? 6. Где растёт гречневая каша? Индивидуальная работа: 1. Упражнять в составлении рассказа о выращивании хлеба 2. Загадывание загадок о хлебе 3. д/и «Что сначала, что потом?» 4. д/и «4 лишний» 5. игра «Один - много» 6. Сравнение белого батона и чёрного ржаного «кирпичика» Чтение художественной литературы: С. Погореловский «Вот он, хлебушко душистый» И. Лопухина «В булочной» Ф. Шкулёв «Молотьба» А. Ремизов «Хлебный колос» К. Паустовский «Тёплый хлеб» В. Серова «Золотая рожь» Л. Кон «Пшеница. Рожь». (Из книги о растениях) Я. Дягутите «Руки человека» С. Топелиус «Три ржаных колоска», пер. со швед. Ю. Любарской В. Бакалдин «Стихи о хлебе» А. Букалов «Как машины хлеб берегут» Н. Верещагин «Золотой колосок» В. Крупин «От зерна до каравая» Дидактические игры и упражнения: «Дверная скважина», «Назови, какой бывает хлеб?», «Бабушка укладывает в корзинку», «Подбери слово» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?». |
|
4 неделя |
Дикие животные |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Дикие животные». Программное содержание: Закреплять и пополнять знания о диких животных средней полосы России, о способах их питания, среде обитания, названии детёнышей. Учить различать хищников и травоядных. Объяснить детям, что в природе всё взаимосвязано, нет лишних и вредных животных. Учить отгадывать загадки, упражнять в подборе синонимов и антонимов, развивать логическое мышление, умение делать заключения. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Дикие животные». Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о животных, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения с предлогом у, составлять предложения с однородными прилагательными, учить согласовывать существительные и глаголы в числе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Закреплять умение использовать в речи все части речи. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Э. Учить находить слова к схемам: Э---,----э---, -----э, закреплять понятие гласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Каких диких животных ты знаешь? 2. Как дикие животные готовятся к зиме? 3. Почему диких животных нельзя заводить дома? 4. Героями каких сказок являются дикие животные? 5. Какое дикое животное тебе больше нравится, почему? Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок о животных 2. д/и «4 лишний» 3. д/и «Волшебный сундучок» 4. составление описательного рассказа о животных по мнемосхеме 5. д/и «Один - много» Чтение художественной литературы: И. Соколов – Микитов «Листопадничек». В берлоге. М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить» И. Бутман «Прогулка по лесу» К. Коровин «Белка» (в сокр.) Ю. Коваль «Русачок - травничек» «Лиса и козёл» обр. М. Булатова Ф. Зальтен «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина Е. Чарушин «Олениха с оленятами», «Лосиха с лосёнком», «Рысь» С. Чёрный «Волк» Дидактические игры и упражнения: «Один - много», «Назови ласково», «Какое животное как разговаривает?», «На что похоже» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Только на эту букву», «Найди слово», «Кто больше услышит?» |
|
Ноябрь |
|
|
|
1 неделя |
Перелётные птицы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Перелётные птицы». Программное содержание: расширить и обобщить знания детей о перелётных птицах, среде обитания, способах питания. Уточнить признаки сходства и различия у разных видов птиц. Познакомить детей со способами полёта разных видов птиц. Закреплять умение отгадывать загадки, устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать интерес к окружающему миру. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа И. Соколова – Микитова «Улетают журавли» Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы. Активизация и обогащение словарного запаса. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказывания. НОД Речевое развитие Обучение грамоте «Буква П и звуки П и ПЬ» Программное содержание: : познакомить детей с буквой и звуком П и ПЬ. Учить находить слова к схемам: П---,----п---, -----п, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Почему некоторые птицы нас покидают осенью? 2.Каких перелётных птиц, улетающих от нас осенью и возвращающихся к нам весной, ты знаешь? 3. Чем питаются перелётные птицы? 4. Отчего весной снова возвращаются к нам перелётные птицы, улетевшие от нас осенью? 5.Знаешь ли ты перелётных птиц, которые прилетают к нам осенью, чтобы перезимовать у нас? Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок 2. Составление загадки – описания птицы по мнемосхеме 3. д/и «Один - много» 4. Сравнение птиц: ласточки и кукушки 5. д/и «Волшебный сундучок» Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» А. Кушнир «Птицы» М. Пришвин «Гаечки» Н. Сладков «Ласточка» К. Д. Ушинский «Ласточка» И. Соколов – Микитов «Улетают журавли» П. Воронько «Журавли» В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи» Д.Н. мамин – Сибиряк «Серая Шейка» Дидактические игры и упражнения по теме «Перелётные птицы»: «Расскажи о птице», «Игра в слова», «4 лишний», «Кто чем питается?», «Кто у кого?» Дидактические игры по обучению грамоте: «Закончи слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. «Сплетем венок из предложений» Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание. «Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный)». Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь. |
|
2 неделя |
Осень |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Осень». Программное содержание: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, познакомить с народным календарём. Развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы, развивать внимание и память. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа по картине «Золотая осень» Программное содержание: учить детей составлять рассказ по картине, используя мнемосхему. Учить использовать простые распространённые предложения с прямым дополнением по сюжетной картине, используя слова – признаки. Упражнять в употреблении существительных с уменьшительно – ласкательными значениями. НОД Речевое развитие Обучение грамоте: буква М и звуки М и МЬ Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком М и МЬ. Учить находить слова к схемам: М---,----м---, -----м, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Осень. Что ты о ней знаешь? 2. Как осенью звери готовятся к зиме? 3. Как изменилась природа осенью? 4. Чем осень привлекает поэтов и художников? 5. Какие дары приносит нам осень Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок об осени 2. Деление слов на слоги, нахождение звука в словах 3. д/и «Что сначала, что потом» 4. д/и «4 лишний» 5. составление рассказа по картинке с использованием мнемосхемы Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», «Осень на пороге» М. Садовский «Осень» И. Бунин «Листопад» И. Соколов – Микитов «Листопадничек», «Осень в лесу», «Золотая осень» В. Бианки «Прячутся…» З. Феодоровская «Осень» А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» М. Волошин «Осенью» Л. Станичев «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой М. Пришвин «Осенние листики» А. Толстой «Осень» Дидактические игры и упражнения по теме «Осень» «Скажи наоборот», «Кузовок», «Да - нет», «Собираемся на осеннюю прогулку» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Звук потерялся», «Буквенное лото», «Волшебные кубики» Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие. «Веселый поезд» Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове. |
|
3 неделя |
Человек |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Человек». Программное содержание: На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек - часть природы, и одновременно существо мыслящее. Уточнить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Способствовать развитию бережного отношения к себе и своему здоровью. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения. Формировать стремление к здоровому образу жизни; Совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа по фотографии» Программное содержание: «Это я» (беседа по фотографии) Цель: познакомить дошкольников с детским организмом; закрепить представления детей о себе. Формировать временную (возрастную) и пространственную (телесную) ориентацию и координацию движений. Развивать диалогическую речь, упражнять в умении давать полные ответы на вопросы. Закреплять использование в речи уменьшительно-ласкательных имён людей. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Б и БЬ. Учить находить слова к схемам: Б---,----б---, -----б, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Как устроено наше тело? 2.Что для чего нужно? 3. Как работают наши органы? 4. Почему в человеке нет ничего лишнего? 5. Зачем человеку нужны органы чувств? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о себе. 2. Загадывание загадок о частях тела человека. 3. Игра «Ты - моя частичка»
4. игра «4 лишний» 5. игра «Отвечай быстро?» Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почему у человека 2 руки и один язык» В. Бондаренко «Язык и уши» Е. Пермяк «Про нос и язык» И. Семёнов «Как стать неболейкой» Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы». В. Осеева «Просто старушка». Я. Сегель «Как я был мамой». П. Воронько «Мальчик Помогай» Д. Габе «Моя семья». Дидактические игры и упражнения по теме «Человек»: «Кто больше знает о себе?», «Подумай и ответь», «4 лишний», «Что я чувствую?», «Наоборот» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Найди братца» Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. «Красный – белый» Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове. «Найди звук» Цель: развивать слух, внимание и научить восприятию отдельных звуков в словах.
|
|
4 неделя |
Семья |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Семья». Программное содержание: Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Закреплять умение отгадывать загадки, устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать любовь и уважение к близким людям, поддерживать интерес к своей семье. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа «Моя семья» с использованием мнемосхемы». Программное содержание: Развивать умение составлять подробный рассказ о членах семьи, используя мнемосхему. Формировать умение использовать в речи сравнения, антонимы, синонимы. Развивать умение детей использовать в речи разные типы предложений. Закреплять умение составлять элементы мнемосхемы. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком В и ВЬ. Учить находить слова к схемам: В---,----в---, -----в, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. У нас дружная семья 2. Что такое фамилия 3. Откуда произошли фамилии 4. Мои родители 5. Кому какие дают имена 6. Традиции нашей семьи Индивидуальная работа: 1. Игра «Назови ласково членов семьи» 2.Игра «Кто кем приходится?» 3. Игра «Продолжи предложение» 4. Загадывание загадок о членах семьи 5. Составление загадки – описание о члене семьи Чтение художественной литературы: Г. Макунец «Три сестры» В. Сухомлинский «Внучка и старый дед» Л. Толстой «Старый дед и внучек» А. Шибаев «Дед и внук» Э. Шим «Брат и младшая сестра» Р. Гамзатов «Мой дедушка» П. Мулин «У нас рабочая семья» Ю. Яковлев «Мама» Л. Успенский «Ты и твоё имя» С. Михалков «Финтифлюшкин» Дидактические игры и упражнения по теме «Семья»: «Кто это? Что это?», «Добрые слова бабушкам и дедушкам», «Измени имя», «Скажи по - другому», «Образуй фамилию, имя, отчество» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Какое слово длиннее?» Цель: развивать речь, внимание?» «Волшебные звуки» Цель: развивать слуховое внимание, научить звуко - буквенному анализу. «Составь слово из слогов» Цель: развивать навык звуко-буквенного анализа, фонематический слух.
|
|
5неделя |
Жилища |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Жилища». Программное содержание: Познакомить детей с историей создания жилища, с разными видами жилищ. Учить выявлять зависимость типа жилья от климатических условий и страны, места проживания. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа о домике сказочного героя» Программное содержание: Развивать умение составлять небольшой рассказ, используя мнемосхему. Учить детей использовать в рассказе разные типы предложений, сравнения, антонимы. Закреплять умение внимательно слушать и оценивать рассказ собеседника. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Д и ДЬ. Учить находить слова к схемам: Д---,----д---, -----д, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Наша улица 2. Дома бывают разные 3. Кто где живёт? 4. Как жили пещерные люди? 5.Почему людям необходим дом? Индивидуальная работа: 1. игра «Один - много» 2. игра «4 лишний» 3. Игра «Хвастуны» 4. Игра «Сколько в доме этажей?» 5. Игра «Волшебный сундучок» Чтение художественной литературы: А. Седулин «Дом с трубой и без трубы» С. Маршак «Кошкин дом» Могилевская «Кто построил этот дом?» «Теремок» р.н.сказка «Три поросёнка» англ. нар. сказка в пер. Михалкова М. Михайлов «Лесные хоромы» Дидактические игры и упражнения «Я живу на улице», «Мой адрес», «Жилое и нежилое», «Какая комната?», «Что мы делаем?» «Кто внимательный?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Волшебники» Цель: развивать фонематический слух, навык звуко-буквенного анализа, умение соотносить фонетический облик слова с его значением; способность работать в команде. «Красный и синий мячи» Цель: развивать грамотность, закрепить дифференциацию гласных и согласных звуков, совершенствовать внимание, реакцию, ловкость, быстроту мышления. «Пишущая машинка» Цель: развивать навыки фонематического слуха, звуко - буквенного анализа, внимание.
|
|
Декабрь |
|
|
|
1 неделя |
Квартира (Мебель) |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Мебель». Программное содержание: продолжать знакомить детей с разными видами мебели, закреплять знания о назначении мебели, учить оценивать функциональность и удобство вещей, обогащать словарь детей по теме, закреплять умение отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Мебель» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о предметах мебели, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения с предлогом у, составлять предложения с однородными прилагательными, учить согласовывать существительные и глаголы в числе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Закреплять умение использовать в речи все части речи. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Т и ТЬ. Учить находить слова к схемам: Т---,----т---, -----т, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Что может понадобиться мастеру для создания и сборки мебели? 2. Моя комната 3. Кто делает мебель? 4. О чём рассказывает мебель? 5. Какая бывает мебель? Индивидуальная работа: 1. Отгадывание загадок 2. Составление описательного рассказа о предметах мебели 3. игра «Что для чего» 4. игра «4 лишний» 5. образование существительных с использованием разных видов суффиксов Чтение художественной литературы: С. Маршак «Откуда стол пришёл?» Ю. Тувим «Стол» К. Чуковский «Мойдодыр» Р. н. сказка «Три медведя» С.Я. Маршак «Кошкин дом» Дидактические игры и упражнения по теме «Мебель»: «Где лежат вещи?», «Для чего нужны», «Наоборот», «Как обставить комнату?», «Найди общее», «Где находится котёнок?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Только на этот звук», «Кто больше», «Звук потерялся», деление слов на слоги, звуковой анализ слов. «Продолжи слово» Цель: развить речь, звуковой анализ слов, сообразительность, реакцию, пополнить словарный запас.
|
|
2 неделя |
Одежда |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Одежда». Программное содержание: Систематизировать и закреплять знания детей о разных видах одежды, расширять знания детей о способах изготовления одежды. Закреплять названия деталей одежды. Формировать умение образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных, закреплять умение согласовывать существительные, прилагательные и числительные в роде и падеже, закрепить знания о несклоняемых существительных: пальто, кашне. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа А. Майна «Пуговицы» Программное содержание: Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять
план пересказа. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком К и КЬ. Учить находить слова к схемам: К---,----к--, -----к, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зачем людям нужна одежда? 2. Где шьют одежду? 3. Почему в разные сезоны люди одеваются по – разному? 4. Как заботиться о своей одежде? 5. В вашей семье кто-нибудь может сшить одежду? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о своей одежде. 2. Назови детали одежды. 3. д/и «4 лишний» 4. д/и «Чей силуэт?» 5. отгадывание загадок про одежду Чтение художественной литературы: В. Зайцев «Я одеться сам могу» В. Осеева «волшебная иголочка» В. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» З. Александрова «Сарафанчик» Г.Х. Андерсен «Новое платье короля» В. Степанов «Удивительное платье» Дидактические игры и упражнения по теме «Одежда»: «Одень Машу», «Портной», «Что нужно для шитья?», «Подбери одежду по сезону», «Найди лишнее», «Что изменилось?», «Скажи наоборот» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Кто больше назовёт действий?», «Буквы алфавита», «Только на этот звук» |
|
3 неделя |
Обувь |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Обувь». Программное содержание: обогащать и систематизировать знания детей об обуви, закреплять знания о деталях обуви. Закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные прилагательные, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать память, фонематический слух. НОД Речевое развитие. Коммуникация: викторина по теме «Обувь» Программное содержание: Учить детей работать в команде. Формировать у детей умение отвечать на вопросы викторины, обосновывать свой ответ. Закреплять умение отгадывать загадки, придумывать загадку – описание к заданному виду обуви. Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Ф и ФЬ. Учить находить слова к схемам: Ф---,----ф---, -----ф, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зачем человек придумал обувь? 2. Почему нельзя носить обувь не по размеру и по возрасту? 3. Как обувь может рассказать нам о своём хозяине? 4. Зачем люди в разные сезоны носят разную обувь? 5. Почему человек носит обувь, а животные нет? Индивидуальная работа: 1.д/и «4 лишний» 2.д/и «Назови, из чего сделано» 3.Загадывание загадок об обуви 4.составление описательного рассказа о своей обуви 5. Составь предложение с заданным словом Чтение художественной литературы: В. Сухомлинский «Блестящие ботинки» Н. Юрьева «Сапоги» из книги «Умные занятия» Н. Павлова «Чьи башмаки?» Железнова «Приключение розовых босоножек», «Стоптанные туфельки» Потешка о валенках Дидактические игры и упражнения по теме «Обувь»: «Раздели», «Целое и части», «Выбери правильно», «Весёлый счёт», «Скажи наоборот», «Восстанови предложения», «Магазин» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Где спрятался звук?» Цель: развитие умения устанавливать место звука в слове. «Где наш дом?» Цель: развитие умения дифференцировать сходные звуки. «Поезд» Цель: развитие умения определять количество звуков в слове. «Придумай слово на заданный звук» |
|
4 неделя |
Головные уборы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Головные уборы». Программное содержание: Обогащать знания детей о головных уборах, расширять кругозор детей; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки свободного общения. Формировать представления у детей о разнообразии головных уборов; закреплять названия головных уборов, закреплять умения их дифференцировать (зимние, летние, детские, взрослые, специальные, карнавальные, театральные); воспитывать бережное, аккуратное отношение к головным уборам. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа «Живая шляпа» Программное содержание: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, закреплять представление о жанровых особенностях литературных произведений. Развивать умение пересказывать литературный текст, используя в речи разные типы предложений. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Г и ГЬ. Учить находить слова к схемам: Г---,----г---, -----г, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зачем человек изобрёл головные уборы? 2. Почему нельзя использовать только один головной убор на все времена года? 3.Мой любимый головной убор. 4. Почему зимой и летом нельзя ходить без головного убора? 5. Знаешь ли ты о необычных головных уборах? Индивидуальная работа: 1.д/и «4 лишний» 2. д/и «Волшебный сундучок» 3. Загадывание загадок о головных уборах 4. Составление описательного рассказа о головном уборе с использованием мнемосхемы 5. д/и «Скажи наоборот» Чтение художественной литературы: Н. Носов «Живая шляпа» Н. Кончаловская «Дело в шляпе» Н. Нуждина «Энциклопедия «Чудо повсюду» разделы: нитки, шляпа Железнова «Головные уборы», «Модная шляпка» Дидактические игры и упражнения «Для чего нужен?» цель: закрепление знаний о том, где можно использовать предмет, который называют. «Исправь ошибку» (согласование местоимений и существительных), «Кто больше?», «Большой - маленький» «Шляпник» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Угадай слово» Цель: развитие умения проводить звуковой анализ слова, различать гласные и согласные буквы. «Живые буквы» Цель: развитие умения определять последовательность звуков в слове, проводить звуковой анализ. Дид. игра «Магазин» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.
|
|
Январь |
|
|
|
2 неделя |
Посуда |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Посуда». Программное содержание: Систематизировать и закреплять знания детей о разных видах посуды, расширять знания детей о способах изготовления посуды. Закреплять названия деталей посуды. Формировать умение образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных, закреплять умение согласовывать существительные, прилагательные и числительные в роде и падеже. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Посуда» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о посуде, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения с союзами А, И, использовать в речи антонимы. Составлять предложения с однородными прилагательными, учить согласовывать существительные и глаголы в числе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Закреплять умение использовать в речи все части речи. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Н и НЬ. Учить находить слова к схемам: Н---,----н---, -----н, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зачем человеку нужна посуда? 2. Помоги маме накрыть на стол. 3. Какую посуду я хотел бы иметь дома? 4. Сравнение предметов посуды. 5. Что для чего? Индивидуальная работа: 1. д/и «Что изменилось?» 2. д/и «4 лишний» 3. Загадывание загадок о посуде 4. Составление описательного рассказа 5. д/и « Большой – маленький» Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе», «Муха - Цокотуха» А. Гайдар «Голубая чашка» Р.н. сказка «Лиса и журавль» Бр. Гримм «Горшок каши» Дидактические игры и упражнения по теме «Посуда»: «К какому виду относится?», «Из чего сделана?», «Как называется?», «Что стало не так?», игра на подбор слов цель: подобрать как можно больше предметов к названию действия Дидактические игры и упражнения (грамота): «Укрась слово», «Конец слова за тобой» цель: придумать слово из предлагаемого слога, «Отгадай слово» Цель: по первому слогу отгадать всё слово целиком Дид. игра «Звуковое лото» Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
|
|
3 неделя |
Продукты питания
|
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Продукты питания». Программное содержание: Познакомить детей с разнообразием продуктов питания, учить отличать разные продукты по назначению, закреплять понятие полезные и вредные продукты. Уточнить, где и как изготавливают разные продукты, как они должны храниться. Закреплять умение отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Продукты питания» Программное содержание: Учить составлять рассказ о любимом продукте питания с опорой на план. Закреплять использование в речи всех частей речи, учить согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе, падеже, использовать в речи союз А, НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком С и СЬ. Учить находить слова к схемам: С---,----с---, -----с, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Полезная пища 2. Витамины и здоровье 3. Откуда поступают продукты к нам на стол? 4. Знаешь ли ты продукты, которые производят в нашем городе? 5.Вспомним, как правильно надо кушать. Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок о продуктах питания 2. д/и «Кислое, горькое, сладкое» 3. д/и «Первое, второе, третье, десерт» 4. д/и «Кто больше?» 5. Составление описательного рассказа о продуктах питания. Чтение художественной литературы: А. Мусатов «Стакан молока» В. Сухомлинский «Как мальчишки съели мёд» Л. Зильбегр «Полезные продукты» М. Безруких «разговор о правильном питании Г. Зайцев «Приятного аппетита» С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», «Булка» Сказка «Каша из топора» И. Токмакова «Каша» З. Александрова «Вкусная каша» В. Осеева «Печенье» Э. Мошковская «Маша и каша» М. Пляцковский «Кому что нравится» Дидактические игры и упражнения по теме «Продукты питания»: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и её друзья», «Кого угостим», «Я иду в поход и беру с собой…» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Укрась слово», «Скажи наоборот», «Наборщик», «Назови гласный звук в слове» |
|
4 неделя |
Игрушки |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Игрушки». Программное содержание: Расширить и систематизировать знания детей об игрушках, материалах для их изготовления. Познакомить с историей возникновения игрушек. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа об игрушке» Программное содержание: Учить детей составлять небольшой описательный рассказ, используя мнемосхему. Формировать умение использовать в речи предложения с антонимами, синонимами, сравнения. Учить сочетать в речи существительные, прилагательные, числительные в роде, числе, падеже. Развивать умение отгадывать загадки, внимательно слушать. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком З и ЗЬ. Учить находить слова к схемам: З---,----з---, -----з, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1.Моя любимая игрушка 2. Какие бывают игрушки 3. Во что играли давным-давно 4. Игрушки детей разных стран 5. О чём может рассказать игрушка Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа об игрушке. 2. Загадывание загадок об игрушках 3. д/и «Кто больше назовёт действий?» 4. д/и «Магазин» 5. д/и «Волшебный сундучок» Чтение художественной литературы: Б. Житков «Что я видел» С. Маршак «Мой весёлый, звонкий мяч» А. Барто «Верёвочка» Е. Серова «Нехорошая история» А. Барто «Игрушки» В. Берестов «Больная кукла» С. Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку» Э. Мошковская цикл «Игрушки» Дидактические игры и упражнения по теме «Игрушки» «Какие это игрушки», «Фабрика игрушек», «Что изменилось», «Угадай по описанию», «4 лишний» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Звуки перепутались» Дид. игра «Ворота» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. Дид. игра «Подними нужную карточку» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Дид. игра «Подними нужную карточку» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
|
|
5 неделя |
Комнатные растения |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Комнатные растения». Программное содержание: расширить и систематизировать знания детей о комнатных растениях, учить находить сходства и отличия разных комнатных растений. Познакомить детей со способами размножения комнатных растений. Уточнить способы ухода за комнатными растениями. Закреплять умение отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Магазин комнатных растений». Программное содержание: Учить детей составлять описательный рассказ о комнатном растении, используя мнемосхему. Закреплять умение отгадывать загадки. Формировать умение использовать при составлении описания растения разные части речи и разные типы сложных предложений. Развивать умение внимательно слушать и оценивать рассказ товарища. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Р и РЬ. Учить находить слова к схемам: Р---,----р---, -----р, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Как комнатные растения влияют на нашу жизнь? 2.Как правильно ухаживать за комнатным другом? 3. Есть ли у тебя дома комнатные растения? 4. Может ли растение жить без воды? 5. Какие цветы нельзя выращивать в детском саду? Индивидуальная работа: 1. д/и «Где спряталась кошечка?» 2. д/и «4 лишний» 3.Загадывание загадок о комнатных растениях 4.Составление загадки – описания о комнатном растении с использованием мнемосхемы 5. Составление рассказа о выращивании комнатного растения Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Бальзамин», Г. Ракова «Фиалка»,
«Аспидистра», «Фикус», «Бегония» и др., В. Тушнова «Не понимаю», С. Каратов «Комнатные цветы», Н. Нищева «Комнатные цветы», О. Аленкина «Кактус», И. Евдокимова «Кактус», Ю. Лысаков «Кактус», Б. Ферпер «Бегония», Б. Пастернак «Герань» Дидактические игры и упражнения по теме «Комнатные растения»: «Узнай растение», «Что изменилось?», «Найди по описанию», «Магазин цветов», «Где растут цветы?», «Найди такой же», «Где спряталась матрёшка?» Дидактические игры и упражнения (грамота): Дид. игра «Звуковые часы» Цель: Учить детей измерять длину слов. Дид. игра «Найди общий звук» Цель: Развивать фонематический слух детей. Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. |
|
Февраль |
|
|
|
1 неделя |
Домашние животные |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Домашние животные». Программное содержание: Закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах, об их назначении для человека. Выяснить, почему домашних животных не может заменить машина. Уточнить, как и чем питаются домашние животные, закрепить названия построек для домашних животных. Закрепить названия профессий людей, ухаживающих за домашними животными. Формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе. Учить отгадывать загадки, формировать умение согласовывать существительные мн. числа с числительными. Формировать умение работать в подгруппе. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Домашние животные» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о животных, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения с предлогом у, составлять предложения с существительным в им. падеже, глаголом и существительном в винительном падеже, учить согласовывать существительные и глаголы в числе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Закреплять умение использовать в речи все части речи. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Л и ЛЬ. Учить находить слова к схемам: Л---,----л--, -----л, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Каких домашних животных ты знаешь? 2. Зачем человек стал разводить домашних животных? 3. Как человек ухаживает за домашними животными? 4. Почему одни животные могут жить с человеком в городе, а другие нет? 5. В каких сказках говориться о домашних животных? Назови сказку и её героев. 6. Как вести себя с незнакомыми животными? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о домашнем животном 2. Загадывание загадок о животных 3. д/и «Семья» 4. д/и «Весёлый счёт» 5. Сравнение 2 домашних животных Чтение художественной литературы: С. Михалков «Три поросёнка» С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Бр. Гримм «Бременские музыканты» Русские народные сказки «Сивка - бурка», «Волк и семеро козлят» Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе» А. Барто «У меня живёт козлёнок» В. Степанов «Как живёте, что жуёте» Ш. Перро «Кот в сапогах», пер. с франц. Т. Габбе Л. Толстой «Пожарные собаки» Дидактические игры и упражнения «4 лишний», «Похож – не похож», «Зеркало», «Что изменилось?», «Кто как поёт?» «Назови правильно», «Угадай по описанию» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Придумай предложение», «Только на этот звук», «Кто больше» |
|
2 неделя |
Домашние птицы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Домашние птицы». Программное содержание: Расширять и систематизировать знания детей о домашних птицах и их птенцах. Уточнить, как называются жилища домашних птиц, как и чем птицы питаются, какую пользу приносят человеку. Учить отгадывать загадки, сочетать существительные с прилагательными, числительными в роде, числе, падеже. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа (середины) по серии сюжетных картин «Цыплячий сторож». Программное содержание: продолжать придумывать рассказ по серии сюжетных картин, упражнять в умении употреблять в речи предлоги и союзы. Развивать умение использовать в рассказе сравнения, антонимы, синонимы. Формировать умение внимательно слушать рассказ товарища, давать оценки рассказам. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Й и звуком Й. Учить находить слова к схемам: Й---,----й---, -----й, закреплять понятие согласный звук, формировать понятия мягкий согласный звук, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Каких домашних птиц ты знаешь? 2. Если бы я жил в деревне, то каких птиц я бы разводил? 3. Почему не все домашние птицы могут жить в квартире? 4. Как человек заботится о домашних птицах? 5. С какой целью человек разводит домашних птиц? Индивидуальная работа: 1.Составление описательного рассказа о домашних птицах. 2.Загадывание загадок. 3.Сравнение курицы и утки по плану. 4. д/и «На скотном дворе» 5. д/и «Птичья семья» Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Петушок с семьёй», «Гуси», «Уточки», «Курица и утята» Б. Житков « Храбрый утенок», В. Сутеев «Цыпленок и утенок», В. Осеева «Добрая хозяюшка», Г. Х. Андерсон «Гадкий утенок». Дидактические игры и упражнения по теме «Домашние птицы»: «Назови ласково», «Отгадай - ка», «Посчитай», «Семья», «Кому что» Дидактические игры и упражнения (грамота): Дид. игра «Цветочки – лепесточки» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Дид. игра «Третий лишний» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. Дид. игра «Найди ошибку» Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука. |
|
3 неделя |
Защитники Отечества |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Защитники Отечества». Программное содержание: Расширять представления детей о защитниках отечества, закрепить, пополнить знания о Российской Армии, развивать познавательные интересы детей, воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ басни «2 товарища». Программное содержание: Познакомить детей с новым литературным жанром – басней, её особенностями, воспитывать чуткость к образному строю языка басни, учить пересказывать текст. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Я и звуками А и ЙА. Учить находить слова к схемам: ЙА---,----а--, -----а, закреплять понятие гласный йотированный звук, закреплять понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Кто может служить в армии? 2. Богатыри земли русской 3. Беседа о мужестве и храбрости 4. Каким должен быть защитник Отечества? Объясни почему. 5.Профессия - военный Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок о военных. 2. Сравнение танкиста и пограничника по плану 3. д/и «Какой, какая, какое?» 4. д/и «Скажи наоборот» 5. д/и «Назови ласково» Чтение художественной литературы: З. Александрова «Дозор» В. Косовицкий «Будущий мужчина» А. Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок) Б. Никольский «Препятствие» Я. Длуголенский «Что могут солдаты?» Л. Кассиль «Главное войско» О. Высоцкая «Мой брат уехал на границу» Дидактические игры и упражнения по теме «Защитники Отечества»: «Кто больше назовёт действий?», «Назови одним словом», «Наоборот», «Весёлый счёт», «Кому что нужно для работы?» Дидактические игры и упражнения (грамота): Дид. игра «Назови слова» Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Дид. игра «Назови последний звук слова» Цель: Развивать фонематический слух детей. Дид. игра «Найди пару» Цель: Развивать фонематический слух детей. |
|
4 неделя |
Зима |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Зима». Программное содержание: закрепить у детей знания о признаках зимы, сезонных изменениях, связанных с этим периодом. Закреплять название зимних месяцев. Расширять представления детей о жизни диких зверей и птиц зимой. Закреплять умение согласовывать существительные и прилагательные, образовывать родственные слова, использовать в речи предложения с однородными сказуемыми. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Зима» Программное содержание: учить детей составлять рассказ по картине, используя мнемосхему. Учить использовать простые распространённые предложения с прямым дополнением по сюжетной картине, используя слова – признаки. Упражнять в употреблении существительных с уменьшительно – ласкательными значениями. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ю и звуками Йу и У. Учить находить слова к схемам: ЙУ---,----у---, -----у, закреплять понятие гласный йотированный звук, закреплять понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зимние месяцы. Их приметы. 2. Чем тебя больше всего радует зима? 3. Почему зимой так холодно? 4. Что такое снег? Почему зимой идёт снег, а не дождь? 5. Какие ты знаешь зимние виды спорта? А каким спортом ты занимаешься сам? Индивидуальная работа: 1. д/и «Какой, какая, какое?» 2. загадывание загадок о зиме 3. д/и «Назови ласково» 4. составление сравнительного рассказа - описания о двух временах года: зиме и лете 5. д/и «Скажи наоборот» Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Суд над декабрём» В. Одоевский «Мороз Иванович» С. Маршак «Двенадцать месяцев» Е. Трутнева «Первый снег» Л. Чарская «Зима» С. Городецкий «Первый снег» А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь», «Зимний вечер» Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает» И. Суриков «Зима» И. Соколов – Микитов «Зима в лесу», «Зима вьюжная» Л. Кондрашенко «Следы на снегу» Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…» Г. Скребицкий «В зимнюю стужу» К. Бальмонт «Снежинка» М. Клокова «Дед Мороз» В. Пашов «Русская зима» Дидактические игры и упражнения по теме: «Зима» д/и «Какая?» д/и «Придумай слово» д/и «Что делает?» д/и «Что изменилось?» д/и «Собираемся на зимнюю прогулку» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Придумай предложение», «Звук потерялся», «Буквы алфавита», «Укрась слово» |
|
Март |
|
|
|
1 неделя |
О любимых мамах |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «О любимых мамах». Программное содержание: дать представления о значимости матери каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа и выполнение обязанностей по дому. Использовать в процессе общения развёрнутые повествовательные высказывания, вводить элементы описания; использовать в речи средства интонационной выразительности. Развивать нравственные чувства и эмоции, чувство любви и уважения к маме, желание помогать ей, заботиться о ней. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа по картине «Подарки любимым женщинам» Программное содержание: учить детей придумывать связный, последовательный рассказ по картине, придумывать начало и конец к изображённому содержанию. Упражнять в употреблении в речи предложений разных конструкций. Формировать умение внимательно слушать, оценивать рассказы товарищей. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Е и звуками Йэ и Э. Учить находить слова к схемам: ЙЕ---,----э--, -----э, закреплять понятие гласный йотированный звук, закреплять понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Как мы поздравляем бабушек и мам 2. Самое доброе слово «мама» 3.Как ты помогаешь маме или бабушке по дому? 4. Самая лучшая в мире бабушка. 5. Я и моя мама. Индивидуальная работа: 1. д/и «Скажи ласково» 2. д/и «Найди ошибку» 3. Загадывание загадок о мамах и бабушках. 4.Составление описательного рассказа о маме. 5. д/и «Что подаришь маме?» Чтение художественной литературы: Г. Виеру «Мама, почему?» С. Капутикян «Моя бабушка» Л. Квитко «Бабушкины руки» М. Родина «Мамины руки» Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине» Е. Пермяк «Мамина работа» Дидактические игры и упражнения по теме «О любимых мамах» «Кто больше?», «Да - нет», «Придумай сам», «Будь внимателен», «Составь портрет мамы» Дидактические игры и упражнения (грамота): Дид. игра «Найди домик » Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. «Помоги пассажирам», «Только на этот звук», «Кто больше?» |
|
2 неделя |
Зимующие птицы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Зимующие птицы». Программное содержание: расширять и обогащать знания детей о зимующих птицах, способах их питания зимой. Уточнить представления детей о способах защиты птиц от непогоды и холода. Учить отгадывать загадки. Воспитывать любовь к природе, интерес к наблюдению за птицами. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей» Программное содержание: учить самостоятельному пересказу, выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ё и звуком ЙО и О. Учить находить слова к схемам: ЙО---,----о---, -----о, закреплять понятие гласный йотированный звук, закреплять понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. «Кто прилетает к нам на кормушку?» 2. «Чьи следы?» 3. «Как люди могут помочь птицам?» 4. Чем питаются птицы зимой? 5. Каких птиц мы чаще видим зимой? Индивидуальная работа: 1. д/и «Что изменилось?» 2. д/и «4 лишний» 3. загадывание загадок о птицах 4. Составление описательного рассказа 5. Образование слов суффиксальным способом Чтение художественной литературы: И. Гришашвили «Охраняй птиц!» С. Михалков «Дельный совет» И. Соколов – Микитов «Дятлы», «Глухари», «Тетерева» В. Бианки «Синичкин календарь» (отрывки) «Сумашедшая птица» Н. А. Кнушевицкая «Птицы» Дидактические игры и упражнения по теме: «Зимующие птицы»: «Назови птицу», «Угадай птицу по описанию», «Кто больше?», «Что бывает по 2?», «Кто как поёт?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Укрась слово», «Только на этот звук», «Дверная скважина», «Кто больше?» |
|
3 неделя |
Животные крайнего севера |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Животные крайнего севера». Программное содержание: Познакомить детей с животными полярных районов Земли, систематизировать знания об этих животных, о среде их обитания, способах их питания. Объяснить, что из – за отношения людей многие животные сейчас оказались под угрозой полного исчезновения. НОД Речевое развитие. Коммуникация «» Программное содержание: НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ж и звуком Ж. Учить находить слова к схемам: Ж---,----ж---, -----ж, закреплять понятие о том, что Ж – всегда твёрдый согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Где обитают дикие животные Севера? 2. Как животные Севера приспособились к холоду? 3. Почему среди животных Севера больше хищников, чем травоядных? Назови несколько видов и тех, и других. 4. Как человек помогает животным, обитающим за полярным кругом? 5. Какое животное Севера тебе нравится и почему? Индивидуальная работа: 1. Отгадывание загадок о животных 2. Составление описательного рассказа по плану – схеме 3. д/и «Узнай по описанию» 4. д/и «Так бывает или нет?» 5. сравнение 2 животных по плану Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Во льдах. Разговоры во льдах. Кто что умеет. В тундре. Молодой волк. Под снегом. Разговоры в тундре. Загадочные истории» Г. Снегирёв «Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвинёнок» А. Членов «Как Алёшка жил на севере» Н. Емельянова, В. Челинцева «Окся - труженица» С. Маршак «Белый медведь» Дидактические игры и упражнения по теме «Животные крайнего севера» «4 лишний», «Так бывает или нет?», «Умка ищет друзей», «Кто это? Что это?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Буквы алфавита», «Только на этот звук», «Слушай и исполняй», «Собери слова» |
|
4 неделя |
Весна - красна |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Весна». Программное содержание: Уточнять и расширять представление о весне, весенних месяцах. Расширять представления детей о смене времён года, о разнообразии состояния природы ранней и поздней весной. Уточнить, какие изменения происходят в жизни птиц, животных, насекомых, растений весной. Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно – следственные связи. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа о весне». Программное содержание: Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания. Учить художественному видению пейзажной картины. Стимулировать желание внимательно ее рассматривать, учить составлять описательные рассказы по пейзажной картине НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ш и звуком Ш. Учить находить слова к схемам: Ш---,----ш---, -----ш, закреплять понятие о том, что Ш – всегда твёрдый согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. какие весенние месяцы ты знаешь? 2. Откуда появляются сосульки? 3. Какая погода бывает весной 4.Почему весной так много ручейков? 5. Почему весной так много кучевых облаков? Индивидуальная работа: 1. д/и «Так бывает или нет?» 2. д/и «Кто больше?» 3. Загадывание загадок о весне 4. Составление рассказа по набору картинок 5. Составление рассказа по сюжетной картине Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Зима недаром злится» О. Белявская «Весенние вести» И. соколов – Микитов «Весна», «Ранней весной» А. Ахундова «Сосульки» В. Инбер «Что такое весна?» Е. Трутнева «На помощь весне» А. Плещеев «Весна» А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» С. Николаева «Экскурсия в весенний лес» Дидактические игры и упражнения по теме: «Весна» «Подбери нужное слово» (прилагательное), «Родственные слова», «Придумай предложение», «Измени слово», «Подбери рифму» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Образуй слово», «Только на этот звук», «Весёлые соревнования» (придумывание слов с наибольшим количеством слогов), «Магазин» |
|
Апрель |
|
|
|
1 неделя |
Профессии |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Профессии». Программное содержание: расширять у детей знания о разных профессиях, их названии и роде деятельности, орудиях труда и трудовых действиях людей разных профессий. Формировать представления о важности труда взрослых. Развивать интерес к профессиям; воспитывать уважение к людям труда, побудить в детях желание помогать взрослым и доводить начатое дело до конца. Подчеркнуть значение и огромную пользу всех без исключения профессий. Закреплять умение отгадывать загадки. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны?» Программное содержание: Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей.
НОД Речевое развитие Обучение грамоте познакомить детей с буквой Ц и звуком Ц. Учить находить слова к схемам: Ц---,----ц---, -----ц, закреплять понятие о том, что Ц – всегда твёрдый согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Кто такой человек – творец? Какие творческие профессии ты знаешь? 2. Где работают наши мамы? 3. Как трудятся наши папы? 4.Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? 5. Беседа о профессиях сотрудников детского сада. Индивидуальная работа: 1. д/и «4 лишний» 2. д/и «Что перепутал художник?» 3. Составление рассказа из личного опыта на тему: «Кем и как работают мои родители?» на основе плана, предложенного воспитателем 4. Загадывание загадок 5. Образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных и увеличительных суффиксов. Чтение художественной литературы: Т. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях. Капитан. Водолаз». С. Сахарнова «Два радиста. Как доставали якорь». Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга?» И. Лысова «Как тетрадка в поле родилась» С Маршак «Почта», «Военная почта» С. Маршак «Пожар» Б. Заходер «Портниха» Ю. Тувим «Всё для всех» А. Михалков «Дядя Стёпа - милиционер», «А что у вас?» Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?» Дидактические игры и упражнения по теме «Профессии»: «Угадай профессию», «Кому что нужно для работы?», «Кто как трудится», «Что лишнее?», «Чего не хватает?», «Кто спрятался?», «Король» цель: учить соотносить движение со словом Дидактические игры и упражнения (грамота): «Кузовок» цель: придумать слова с суффиксом - ок, «Назови слово» Цель: закрепление понятий: он, она, оно, «Образуй слово» |
|
2 неделя |
Космос |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Космос». Программное содержание: Уточнять и расширять представления детей о космосе, солнечной системе и космонавтах. Расширять представления о подготовке к космическому полёту, первом космонавте и конструкторах космического корабля. Дать детям представления о современных достижениях человечества в области космоса. Учить отгадывать загадки. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа «Если бы я полетел в космос» Программное содержание: учить детей составлять рассказ, используя в речи разные виды предложений. Формировать умение использовать в речи сравнения, антонимы, синонимы. Закреплять умения использовать в речи сложные конструкции предложений с союзом Потому Что. Закреплять умение детей сочетать прилагательные, существительные и числительные в роде, падеже. Развивать фантазию, творческие способности, умение внимательно слушать собеседника. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ч и звуком Ч. Учить находить слова к схемам: Ч---,----ч---, -----ч, закреплять понятие о том, что Ч – всегда мягкий согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Что ты знаешь о космосе? 2. Как называется ближайшая к нам звезда? 3. Кто был первым космонавтом земли? 4. Какие планеты солнечной системы ты знаешь? 5. Какая звезда у моряков считается путеводной? Индивидуальная работа: 1. д/и «4 лишний» 2. д/и «Так бывает или нет?» 3. Загадывание загадок 4. д/и «Скажи наоборот» 5.Составление рассказа на тему: «Если бы я был космонавтом» Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Первый человек в космосе» Н. Носов «Незнайка на Луне» (главы из сказки) В. Медведев «Звездолёт Брунька» В. Бородин «Первый в космосе» К. Булычёв «Тайна третьей планеты» П. Кушанцев «О чём рассказал телескоп» Ю. А. Гагарин «Вижу Землю» Дидактические игры и упражнения по теме «Космос»: «Похож – не похож», «Разведчики», «Что изменилось», «Кем вы будете в полёте?», «Кого мы можем встретить?», «Передача радиограммы». Дидактические игры и упражнения (грамота): «Зашифрованное слово», «Кто больше?», «Только на этот звук» |
|
3 неделя |
Мой город |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Я люблю тебя и знаю, город мой родной!». Программное содержание: Расширять и обогащать знания детей об истории города, достопримечательностях. Дать представление о том, что для каждого человека малая родина – это место, где родился, где прошло детство. Вызывать желание больше узнавать о родном городе и чувство восхищения красотой родных мест. Развивать умение выражать свои мысли, творческую активность, воображение. Воспитывать чувство любви, гордости, привязанности к родному городу. Формировать желание бережно относиться к историческому наследию нашего города. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа по картинкам «Мой город». Программное содержание: учить детей составлять рассказ, используя в речи разные виды предложений. Формировать умение использовать в речи сравнения, антонимы, синонимы. Закреплять умения использовать в речи сложные конструкции предложений с союзом Потому Что. Закреплять умение детей сочетать прилагательные, существительные и числительные в роде, падеже. Развивать фантазию, творческие способности, умение внимательно слушать собеседника. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Щ и звуком Щ. Учить находить слова к схемам: Щ---,----щ---, -----щ, закреплять понятие о том, что Щ – всегда мягкий согласный звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: о родном городе и его достопримечательностях: 1. Центральная пешеходная улица нашего города? 2. Самый большой и современный торговый центр? 3. Самое популярное кафе для детей и взрослых? 4. Самая большая площадь? 5. Самое любимое место отдыха горожан? 6. Самое большое место проведения праздников, концертов, спортивных соревнований? 7. Самое высокое здание? 8. Самая протяженная прогулочная зона вдоль воды? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о городе ….. 2. Загадывание загадок о ……. 3. Составление описательного рассказа о любом объекте города …….. 4. д/и «4 лишний» 5. д/и «Один - много» Чтение художественной литературы: Подбирается литература о собственном городе Дидактические игры и упражнения по теме «Мой город»: «Узнай по описанию», «Знатоки …..», «Где находится памятник?», «Кто подберёт больше слов?», «Найди отличия» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Только на этот звук», «Кто больше?», «Я беру в корзинку…», «Паровозик». |
|
4неделя |
Москва |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Москва». Программное содержание: вызвать у детей интерес к столице нашей Родины – Москве, желание узнать больше об этом городе, его истории; подвести детей к выводу, что города – это творение рук человеческих; воспитывать уважение к людям, создававшим город, чувство благодарности за их труд. Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость, уважение к родной стране, бережное отношение к ней. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Викторина «Моя Москва» Программное содержание: уточнить и закрепить знания детей о городе Москве. Закреплять знания детьми геральдики и достопримечательностей города. Формировать умение детей узнавать знакомые объекты и отвечать на вопросы викторины. Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, ответственность за команду. Воспитывать у детей чувство гордости за город Москву, любовь к нему, желание сделать его ещё красивее. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: познакомить детей с буквой Ъ. Уточнить, что данная буква не имеет звука, а используется для усиления твёрдости звучания других звуков. Учить находить ъ в словах. Формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Какое место Москвы является её центром, её сердцем? Почему? 2. Какую роль играл Кремль в древних городах? 3. Какие памятники архитектуры в городе Москве ты знаешь? 4. Чем может удивить Москва гостей? 5. Какие места ты посещал с родителями в Москве? Индивидуальная работа: 1. составление описательного рассказа о памятниках архитектуры с использованием мнемосхемы 2. загадывание загадок о Москве 3. д/и «4 лишний» 4. д/и «Москва » Мемо 5. сравнение Москвы и Пушкино Чтение художественной литературы: Б. Житков «Красная площадь» Н. Алексеев «Москва - Россия» Е. Осетров «Моя Москва» Н. Колпакова «Моя Москва» И. Черницкий «Есть на свете город» М. Исаковский «Москва» Л. Колодный «Есть на свете город» Дидактические игры и упражнения по теме «Москва»: «Подбираем рифмы», «Постановка необычных проблем», «Бабушка укладывает в чемодан», «Где мы были, мы не скажем…», «Неоконченный рассказ», «Какая наша Москва?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Родственные слова», «Составь предложение», «Только на этот звук», «Какое слово лишнее?» |
|
Май |
|
|
|
1 неделя |
Транспорт |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Транспорт». Программное содержание: расширять и обогащать знания детей новыми сведениями о различных видах транспорта: воздушном, водном, железнодорожном, наземном, подземном. Закрепить обобщающее понятие - транспорт. Выявить причины изобретения транспорта, уточнить значение транспорта в жизни современного общества. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа – сравнения о 2 видах транспорта» Программное содержание: Учить детей составлять рассказ о 2 видах транспорта, используя мнемосхему. Использовать в речи предложения с союзами а, но. Использовать при составлении рассказа наречия, сравнительные степени прилагательных. Учить внимательно слушать товарища, давать оценку составленному рассказу. НОД Речевое развитие Обучение грамоте: Программное содержание: познакомить детей с буквой Ь. Уточнить, что данная буква не имеет звука, а используется для усиления мягкости звучания других звуков. Учить находить ь в словах. Формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Как работает железнодорожный транспорт? 2. Путешествие по воздуху. 3. Плыл по морю пароход. 4. Машины на нашей улице. 5. Если бы ты был изобретатель – конструктор, какой транспорт ты бы придумал? Индивидуальная работа: 1. Придумай и опиши твой сказочный корабль. 2. д/и «4 лишний» 3. д/и «Летает, плавает, едет» 4. Загадывание загадок о видах транспорта 5. Составление описательного рассказа о машинке с использованием мнемосхемы Чтение художественной литературы: В. Берестов «Про машины» С. Сахарнов «Самый лучший пароход» Г. Сапгир «Вот мой новый самокат Л. Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике» Н. Саксонская «песенка о метро» М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице» Н. Калинина «Как ребята переходили дорогу» Дидактические игры и упражнения по теме: «Транспорт». «На чём люди ездят?», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху», «Кто чем управляет?», «Угадай по описанию», «Назови правильно», «Осторожно, пешеход» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Назови звук», «Придумай слова с заданным звуком», «Кто больше?», «Разные слова» дифференциация мягких и твёрдых звуков |
|
2 неделя
|
День Победы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «День Победы». Программное содержание: развивать у дошкольников активную гражданскую позицию и патриотизм как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества. Закреплять представления детей о том, как русские люди защищали свою страну в годы ВОВ, и как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель» Программное содержание: Воспитывать основы гражданских чувств, уважение к памяти героев, гордость за свою страну. Учить запоминать стихотворение, побуждать читать стихотворение спокойно, передавая интонации размышления, вопроса НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: продолжать закреплять у детей понятия: гласный и йотированный гласный звуки, мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Почему День Победы – один из самых главных праздников? Что такое героизм? 2. Участвовали ли в войне твои предки? Что ты знаешь об этом? 3. Почему защищать страну от захватчиков надо всем: мужчинам, женщинам, детям? 4. Как женщины участвовали в войне? 5.Почему мы должны помнить о войне? Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок о родах войск 2. размышление на тему: «Что лучше: худой мир или хорошая война?» 3.Беседа по картине «Отдых после боя» 4. д/и «Один - много» 5. пальчиковая гимнастика «Защитники Отечества» Пальцы эти – все бойцы. Удалые молодцы. Два больших и крепких малых И солдат в боях бывалых. Два гвардейца – храбреца! Два сметливых молодца! Два героя безымянных, Но в работе очень рьяных! Два мизинца – коротышки – Очень славные мальчишки! ( Растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак. Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу. Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу. Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу. Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу. Приподнять мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу). Чтение художественной литературы: Кассиль «Твои защитники», «На заставе» В. Берестов «Пусть пулемёты не строчат» Е. Благинина «Памятник советскому солдату» А. Смирнов «Кто был на войне» А. Митяев «День победы», «Мешок овсянки» С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом» М. Исаковский «Здесь похоронен красноармеец» Дидактические игры и упражнения по теме «День Победы»: «Подбери родственные слова», «Назови действие», «Подбери признак» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Придумай предложение», «Назови ударный звук», «Придумай слово с названным звуком» |
|
3неделя |
Насекомые |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Насекомые». Программное содержание: Познакомить детей с разнообразным миром насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Закреплять представление детей о том, что в природе нет ненужных насекомых, в ней всё находится в равновесии. Закреплять знания детей о способах питания и среде обитания насекомых. Закреплять умение отгадывать загадки, согласовывать числительные с прилагательными и существительными. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Насекомые» Программное содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о насекомых, используя план – мнемосхему. Учить составлять простые распространённые предложения с предлогом у, под, к, от, составлять предложения с существительным в родительном падеже, учить согласовывать существительные и глаголы в числе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Закреплять умение использовать в речи все части речи. Формировать умение внимательно слушать, закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: продолжать закреплять у детей понятия: гласный и йотированный гласный звуки, мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Крылатые насекомые 2. Кто где живёт? 3. Каких насекомых ты видел на участке? 4. Каких полезных насекомых ты знаешь? 5. Какое насекомое тебе больше всего нравиться? Почему? Индивидуальная работа: 1. д/и «Угости насекомое» 2. д/и «На лугу» 3. Загадывание загадок о насекомых 4. Сравнение 2 насекомых по плану 5. Составление описательного рассказа о насекомых Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про козявочку», «Сказка про Комара Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост» В. Пальчинскайте «Муравей» Э. Шим «Жук на ниточке» В. Бирюков «Жук проснулся» М. Михайлов «Лесные хоромы» И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» К. Ушинский «Капустница» Ю. Мориц «Счастливый жучок» Н. Сладков «Домашняя бабочка» И. Мазнин «Паучок» Дидактические игры и упражнения по теме «Насекомые»: «Летает – не летает», «Да - нет», «Узнай насекомое», «Подбери слово», «Кто как передвигается?», «4 лишний», «Сколько насекомых на цветке?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Найди лишнее», «Подбери слово», «Кто больше?» |
|
4 неделя |
Полевые цветы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Полевые цветы». Программное содержание: закреплять знания детей о полевых цветах как о представителях флоры на Земле. Расширить и обобщить знания детей о многообразии видов цветов, их красоте и пользе. Воспитывать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к растениям. Учить отгадывать загадки, сочетать существительные с прилагательными и числительными в числе, роде, падеже. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ произведения М. Пришвина «Золотой луг» Программное содержание: Продолжать учить передавать текст без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе, упражнять в отгадывании загадок о цветах. Развивать умение внимательно слушать, оценивать рассказ товарища. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: продолжать закреплять у детей понятия: гласный и йотированный гласный звуки, мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Какую пользу приносят нам полевые цветы? 2. Как ты считаешь, красота цветов приносит людям какую – то пользу или она бесполезна? 3. Какие лекарственные цветы ты знаешь? 4. Какие полевые цветы играли важную роль в сказках и историях? Вспомни и назови их. 5. Чем необычен цветок мать – и – мачеха? Индивидуальная работа: 1. Загадывание загадок о полевых цветах 2. Образование новых слов приставочным и суффиксальным способом 3. д/и «Что изменилось?» 4. д/и «Скажи точнее» (подбор прилагательных) 5. Составление описательного рассказа о полевом цветке. Чтение художественной литературы: В. Брюсов «Венок из васильков» Л. Воронкова «Медок и холодок» К. Паустовский «Заботливый цветок» А. К. Толстой «Колокольчики» Е. Благинина «Одуванчик» Е. Серова «Незабудки» Е. Трутнева «колокольчик» М. Познанская «Одуванчик» Дидактические игры и упражнения по теме «Полевые цветы»: «Назови ласково», «Собери букет», «4 лишний», «Расскажи о себе», «Цветочные названия» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Придумай предложение», «Назови ударный звук», «Посели в домики», «Придумай слово с указанным звуком» |
|
5 неделя |
Школа |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Школа». Программное содержание: расширять, уточнять и систематизировать знания детей о школе, о праве детей на образование, о роли учителя в жизни учеников. Обобщить представления о том, как люди получают информацию. Способствовать пониманию, что знания приносят человеку пользу. Развивать интерес к проявлению инициативы с целью получения новых знаний, желание учиться. Помочь сделать вывод о необходимости получать образование. Формировать представление о книге как источнике знаний. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление рассказа по картине «В школу». Программное содержание: Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка); активизировать в речи слова, относящиеся к теме «Школа». Учить самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым на картине. Учить сравнивать и обобщать, подбирать точные слова для обозначения явлений. Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову. НОД Речевое развитие Обучение грамоте Программное содержание: продолжать закреплять у детей понятия: гласный и йотированный гласный звуки, мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Зачем нужно учиться? 2. Кто учит детей? 3. Как ты думаешь, что будет самым интересным в школе? 4. Если бы тебе предложили никогда не ходить в школу, а только гулять и отдыхать, чтобы ты ответил? 5. В какой школе ты бы хотел учиться? Индивидуальная работа: 1. д/и «4 лишний» 2. д/и «Кто больше назовёт школьных принадлежностей?» 3. Рассматривание сюжетных картинок о школе и беседы по ним 4. Составление рассказа на тему «Когда я пойду в школу» 5.Загадывание загадок по теме «Школа» Чтение художественной литературы: А. Барто «Первоклассница», «В школу», «Первый урок» В. Моруга «Что ждёт меня в школе» В. Берестов «Читалочка» Воронкова «Подружки идут в школу» Л.Н.Толстой «Филлипок» В. Осеева «Волшебное слово» С.Я. Маршак «Первый день календаря» В. Драгунский «Смешные рассказы о школе» Э. Мошковская «Необыкновенный» Дидактические игры и упражнения по теме «Школа»: «Собери портфель для школы», «Кто работает в школе?». Цели: систематизировать и расширить представления детей о школе; познакомить с профессиями людей, работающих в школе; пробуждать позитивное отношение детей к сотрудникам школы. «Школьные принадлежности». Цели: дать представление о школе, школьных принадлежностях и оборудовании; продолжать упражнять детей в развитии навыков классификации школьных принадлежностей, умении их называть; развивать память, внимание. Д / и «Один - много», Придумай словосочетание со словом школьный«» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Составь предложение», «Магазин», «4 лишний», «Назови ударный звук». |
|
|
Народные промыслы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Золотая Хохлома». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи хохломских мастеров. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа о хохломской посуде с использованием схемы» Программное содержание: развивать связную речь, учить образовывать имена существительные во множественном числе родительного падежа; понимать предлоги: на, в, за, с, под. Составлять сравнительные рассказы. Познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком, активизировать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров; учить выделять элементы узора; понимать закономерности сочетания форм, технику выполнения. Беседы: 1. Что такое декоративно – прикладное искусство? 2.Что такое золотая хохлома? 3. Золотые руки мастеров 4.Посуда наша для щей и каши. 5. Какие элементы хохломской росписи ты знаешь? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о хохломской посуде. 2. Сравнение росписей: хохломы и дымки 3. Составление загадки – описания по плану 4. д/и «Один - много» 5. д/и «4 лишний» Чтение художественной литературы: В. Боков «Золотая хохлома» Н. Глазков «Чаша» Ю. Николаева «Хохлома», «Чаша» Легенда «Золотая хохлома» П. Синявский «Хохломская роспись» Н. Бедник «Хохлома» В. Набоков «Хохлома» С. Ледкова «Я рисую хохлому» Дидактические игры и упражнения по теме: «Золотая Хохлома» д/и «Найди лишний элемент в узоре», «Назови правильно», «Угадай какая роспись?», «Укрась слово», «Составь хохломской узор», настольная игра «Домино», д/и «Угадай и расскажи». Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Только на этот звук», «Кто больше?», «Я беру в корзинку…», «Паровозик». |
|
|
Народные промыслы |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Синяя Гжель». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи мастеров Гжели. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Составление описательного рассказа о гжельской посуде». Программное содержание: продолжать знакомить с народным промыслом Гжели. Учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала, способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора. Приобщать детей к истокам русской народной культуры. Учить составлять описательный рассказ о посуде, используя мнемосхему. Беседы: 1. Что ты знаешь о Гжели? 2. Синее чудо Гжели 3. Что можно рассказать о гжельской посуде? 4. Сочинение сказки о гжельской розе. 5.О колорите гжельской росписи. Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о гжели с помощью мнемосхемы. 2. Сравнение росписей: гжели и городца 3. Отгадывание загадок о народных промыслах. 4. д/и «Один - много» 5. д/и «Магазин» Чтение художественной литературы: П. Синявский «Синие птицы по белому небу…» Е. А. Никонова «Узоры Гжели» Н. Гурьянова «Синие цветы Гжели» С. Ледкова «Гжель» Н. Цысь «Гжель» Э. Гольберг «Гжель» М. Боброва «Небесная лазурь гжели» Н. Савченко «Взял мастер в руки кисть» С. Вахрушева «Сине – белая посуда» Н. Радченко «Незатейливый узор» Дидактические игры и упражнения по теме «Гжель»: «Магазин», «Придумай предложение», «Найди отличия», «Где спряталась фея?», «Какой, какая, какие?» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?». |
|
|
Жостово |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Жостово». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи Жостовских подносов. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. Беседы: 1. Видел ли ты когда-нибудь жостовские подносы? 2.Какие элементы росписи бывают изображены на подносе? 3.Знаешь ли ты, какие цвета использует художник при расписывании подноса? 4. Зачем художники украшают подносы? 5. Что ты знаешь об истории возникновения промысла? Индивидуальная работа: 1.д/и «4 лишний» Чтение художественной литературы: А. Дьяков «Жостовские кисти» П. Синявский «Жостово» Сказка-легенда «Цветок - Огонь и цветок - Снежинка» (жостовская роспись) А. Клиентов «Народные промыслы» |
|
|
|
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Дымковская игрушка». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях дымковской росписи. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. мание, развивать умение читать слоги. Беседы: 1. Русская народная игрушка 2. Весенним вечером в крестьянской избе Чтение художественной литературы: Т. Тимофеева «О дымковской игрушке» И. А. Денынин «Дымковская игрушка» Лена Гулыга «Пёстрый хоровод» Сказка «Баран золотые рога» (дымковская игрушка) Легенда о солнце (дымковская игрушка) М.Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица» А. Дьякова «Весёлая дымка» В. В. Гаврилова «Водоноска», «Индюк» Е. А. Никонова «Дымковская игрушка» |
|
|
|
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Городецкая роспись». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи городецких мастеров. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. Чтение художественной литературы: Л. Куликова «Стихи о городце» В. Кадухина «Весёлый городец» |
|
|
|
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Мезенская роспись». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи мезенских мастеров. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. |
|
|
|
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора «Матрёшки». Программное содержание: дать представление об истории возникновения, о производстве и росписи предметов народного промысла. Закреплять представление об особенностях росписи матрёшек. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать интерес к народным промыслам, к народному декоративному творчеству. Воспитывать уважение к труду мастеров. Беседы: 1.Знаешь ли ты об истории возникновения матрёшки? 2. Чем необычна игрушка матрёшка? 3. Русская народная игрушка Чтение художественной литературы: Е. А. Никонова «Семёновские матрёшки» Э. Успенский «Матрёшки» Л. Некрасова «Весёлые матрёшки», Ю. Володина «Матрёшки», Л. Громова «Подарок Маше», Н. Радченко «На полке куколка стоит…», С. Маршак «О матрёшках», А. Кулешова «Матрёшка», В. Берестов «Матрёшкины потешки». |
|
|
Футбол |
НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира и расширение кругозор «Футбол». Программное содержание: Познакомить детей с историей возникновения футбола, расширять и обогащать знания детей о данном виде спорта, о составе игроков команды, задачах, которые они выполняют, о правилах игры, о целях игры в футбол. Обогащать словарь детей за счёт введения новых слов: матч, пляжный футбол, мини-футбол, специальные трусы, экипировка, гетры, бутсы, запреты, нарушения, дисциплина, сферическая форма. Закреплять умение отгадывать загадки. Формировать мотивацию здорового образа жизни у дошкольников, воспитывать убеждённость и потребность в нем. НОД Речевое развитие. Коммуникация «Викторина «Что мы знаем о футболе?» Программное содержание: Учить детей работать в командах, обогащать знания детей новыми сведениями о футболе, закреплять умение отгадывать загадки, аргументировать ответы на заданные вопросы. Развивать внимание. Формировать мотивацию здорового образа жизни у дошкольников, развивать интерес к футболу, как к спортивной игре. Беседы: 1. Что ты знаешь о футболе? 2. Назови футболистов, которых ты знаешь. В каких командах они играют? 3. Хотел бы ты заниматься футболом как видом спорта? 4.Что такое Чемпионат мира по футболу? 5. Что ты знаешь о Чемпионате мира по футболу 2018? Индивидуальная работа: 1. Составление описательного рассказа о членах команды. 2. Загадывание загадок о футболе. 3. д/и «Один - много» 4. д/и «Брать – не брать» 5. д/и «Скажи наоборот» Чтение художественной литературы: 1. Футбол. Детская энциклопедия. 2. С. Чёрный «Сквозной ветер», А. Вознесенский «Футбольное» 3.В. Кальян «Футбол», Н. Заболоцкий «Футбол» 4. О. Мандельштам «Футбол», «Второй футбол» 5. В. Высоцкий «Вратарь», «Футбол» Дидактические игры и упражнения по теме «Футбол»: «Что надо футболисту?» Цель: Формировать у детей интерес к физической культуре и спорту. Познакомить детей с различными видами спорта. Развивать мышление, внимание, память, логику. «Хотел бы ты быть футболистом и почему?» (словесная игра) Цель: Формировать у детей интерес к спорту. Учить детей отвечать на поставленный вопрос, развивать навыки правильного грамматического строя речи, развивать связную речь. д/и «Найди ошибку» д/и «4 лишний» д/и «Игра в загадки» Дидактические игры и упражнения (грамота): «Магазин», «Не ошибись», «Звук потерялся», «Кто больше услышит?». |
Перспективное планирование по речевому развитию в подготовительной группе
НОД Речевое развитие Обучение грамоте
Программное содержание: закрепить обобщающее понятие фрукты, названия различных фруктов
Индивидуальная работа: 1. загадывание загадок о фруктах 2
Учить образовывать однокоренные слова, упражнять в построении предложений разных типов
Угадай, про какое дерево я говорю», «4 лишний», «Что сначала, что потом»
Беседы: 1. Как мы грибы искали
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, растящих хлеб
Ф. Шкулёв «Молотьба» А. Ремизов «Хлебный колос»
Закреплять умение использовать в речи все части речи
Один - много», «Назови ласково», «Какое животное как разговаривает?», «На что похоже»
Каких перелётных птиц, улетающих от нас осенью и возвращающихся к нам весной, ты знаешь? 3
Осень НОД Познавательное развитие
Что сначала, что потом» 4. д/и «4 лишний» 5
Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения
Отвечай быстро?» Чтение художественной литературы:
Формировать умение использовать в речи сравнения, антонимы, синонимы
Измени имя», «Скажи по - другому», «Образуй фамилию, имя, отчество»
Дома бывают разные 3. Кто где живёт? 4
НОД Речевое развитие. Коммуникация «Мебель»
Ю. Тувим «Стол» К. Чуковский «Мойдодыр»
Развивающие: Совершенствовать умение составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием
Дидактические игры и упражнения (грамота): «Кто больше назовёт действий?», «Буквы алфавита», «Только на этот звук» 3 неделяОбувь
Почему человек носит обувь, а животные нет?
НОД Речевое развитие. Коммуникация «Пересказ рассказа «Живая шляпа»
Чтение художественной литературы:
НОД Речевое развитие. Коммуникация «Посуда»
Посуда»: «К какому виду относится?», «Из чего сделана?», «Как называется?», «Что стало не так?», игра на подбор слов цель: подобрать как можно больше предметов к…
Беседы: 1. Полезная пища 2
Познакомить с историей возникновения игрушек
С. Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку»
НОД Речевое развитие Обучение грамоте
Узнай растение», «Что изменилось?», «Найди по описанию», «Магазин цветов», «Где растут цветы?», «Найди такой же», «Где спряталась матрёшка?»
Закреплять умение использовать в речи все части речи
Габбе Л. Толстой «Пожарные собаки»
Каких домашних птиц ты знаешь? 2
Российской Армии, развивать познавательные интересы детей, воспитывать уважение к защитникам
О. Высоцкая «Мой брат уехал на границу»
Беседы: 1. Зимние месяцы. Их приметы
Собираемся на зимнюю прогулку»
Беседы: 1. Как мы поздравляем бабушек и мам 2
Коммуникация «Пересказ рассказа
Укрась слово», «Только на этот звук», «Дверная скважина», «Кто больше?» 3 неделяЖивотные крайнего севера
Н. Сладков «Во льдах. Разговоры во льдах
Программное содержание: познакомить детей с буквой
Профессии НОД Познавательное развитие
Составление рассказа из личного опыта на тему: «Кем и как работают мои родители?» на основе плана, предложенного воспитателем 4
Учить отгадывать загадки. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта
С. Баруздин «Первый человек в космосе»
Закреплять умения использовать в речи сложные конструкции предложений с союзом
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
