План-конспект урока по предмету Композиции станковой ДПОП «Живопись» (5 лет) в 1 классе ДШИ на тему «Симметрия и асимметрия, равновесие и динамика в композиции.» (выполнение симметричной композиции на тему росписи русских прялок)

Этап урока

Время

Приёмы, методы

Содержание занятия

Что делают учащиеся

Что делает учитель

ФОУД

1.Организационный

1 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

Приветствуют учителя

Проверяет готовность учащихся к уроку

Групповая и индивидуальная

2. Оглашение темы и цели занятия. Подготовка к усвоению нового материала.

1 мин.

- Тема нашего занятия «Симметрия и асимметрия, равновесие и динамика в композиции». С понятиями симметрия и асимметрия мы уже познакомились на других занятиях (рисунок, живопись). Многое вы уже узнали, на этом занятии повторим пройденное и получим новые знания.

Вспоминают что изучали на уроках Живописи и Рисунка.

Групповая

3.Усвоение новых знаний и применение их на практике.

23 мин.

- Посмотрите на это изображение. Что вы видите?

- Верно, половину дерева. А теперь я возьму зеркало и поднесу его к рисунку, так чтобы дерево отразилось в зеркале. Что видите вы?

- Правильно, мы видим целое дерево.

- На самом деле дерево на изображении целое, я согнула лист. Развернув его, мы увидим полное симметричное дерево.

- А это что у меня в руках?

 - Вы правы, ботинок. Какой он, правый или левый?

- Поставим его перед зеркалом. Что видим в отражении?

- Действительно, сейчас мы видим пару ботинок.

- Когда в изображении есть такой эффект (как будто отражается в зеркале) то эта симметрия, так и называется – зеркальная симметрия.

- Давайте вспомним определение симметрии.

- Да, изображение одинаковое с двух сторон, называются симметричными.

- Хочу познакомить вас с ещё одним определением симметрии: Симметрия - это соразмерность, порядок, равновесие, гармония.

- Почему оно именно так звучит? На этот вопрос мы вместе с вами и ответим на уроке.

- Многие художники используют симметрию как основу композиции своей работы, а некоторые, наоборот, асимметрию т.е. несимметричные композиции – так называют их знатоки искусства.

- Я приготовила несколько изображений (репродукции работ художников) и попрошу вас выделить из нах симметричные и вывесить их на доску.

- Отлично. Рассмотрим выбранные вами изображения, обозначим характерные признаки симметрии.

Почему вы определили, что они симметричные?

- Какие чувства вызывают у вас все эти работы?

- Вы правы. Всё это отличает симметрию.

- Теперь поработать с оставшимися изображениями.

- Что скажем про оставшиеся изображения?

- Вы правы. Все эти изображения мы не можем отнести к симметричным, а отнесём мы их к асимметричным. Асимметрия – это нарушение соразмерности и равновесия, движение.

-Авторы асимметричных работ нарушают симметрию сознательно, а зачем они это делают?

- Молодцы, верно!

- Рассматривая асимметричные работы мы чувствуем движение.

- Симметрия встречается не только в работах художников, но и в природе (листья деревьев, цветы, жуки), в рукотворных предметах (предметы, которые сделал человек). Скажите, пожалуйста, где ещё мы можем встретить симметрию?

- Предлагаю некоторые предметы рассмотреть. Кто знает, как называют людей, которые их сделали?

- Вот полотенце с симметричным орнаментом. Что и кого автор – народный умелец, изображает в орнаменте?

- Вы правы. Дерево это называют ещё «Мировым древом». Считалось что дерево - это олицетворение всего мира.

- Это древо изображалось симметричным?

- Что входит в изображения древа, опишите детали?

- Симметрия встречалась не только в вышивке, но и в украшении предметов быта:

туески, тарелки, вазы, но и… Что это?

- Да, это прялка. Рассмотрим её конструкцию: городки, лопасть, серьги, ножка, донце.

- Лопасть прялки было принято украшать росписью, а иногда и резьбой по дереву.

- Предлагаю посмотреть, как украшали лопасти прялок народные умельцы.

- Встречаются ли симметричные росписи на этих прялках?

- Дерево, точнее его половина.

- Целое дерево.

- Башмачок, ботинок.

- Правый.

- Второй ботинок. Левый ботинок.

- Симметрия - двухстороннее изображение, где стороны одинаковы.

Выбирают работы с симметрией и вывешивают на доску.

- Каждое изображение можно поделить на две почти одинаковые части, за исключением мелких деталей.

- Вторая половинка как отражение в зеркале.

- Композиция уравновешена.

- От работ создаётся впечатления покоя, порядка, гармонии.

Выходят к доске и вывешивают оставшиеся работы.

- Они неравномерны, композиция неравновесное заполнена.

- Чтобы показать действие, движение в работе.

- В предметах, вещах (игрушки, посуда, кофта, полотенце).

- Народные умельцы.

- Птиц, ягоды, цветы, дерево.

- Да.

- Птиц, ягоды, цветы, деревья.

- Прялка.

- Да.

Демонстрирует изображение половины дерева.

Подносит зеркало к изображению таким образом, чтобы оно отразилось в зеркале.

Показывает изображение симметричного дерева.

Демонстрирует керамический ботинок и его отражение в зеркале.

Вывешивает определение.

Выкладывает на стол различные изображения с симметричной и асимметричной композицией.

Указывает вместе с детьми на признаки симметрии.

Помогает учащимся.

Вывешивает определение.

Демонстрирует полотенце с вышивкой мирового древа.

Демонстрирует предметы быта с симметричными узорами и деталями.

Показывает прялку.

Вывешивает на доску схему прялки с названиями частей.

Демонстрирует фотографии расписных прялок.

Групповая

4. Закрепление новых знаний, выполнение практической работы.

10 мин.

- Предлагаю и вам побыть сегодня на уроке народными умельцами и выполнить симметричное изображение узора для прялки. Пусть оно будет симметричным. Каким образом мы будем её выполнять вы уже догадались. На доске висят два изображения. Что изображено?
- Какие эти изображения, охарактеризуйте их?

- Вы догадались каким способом изображена первая бабочка?

- Приступим к выполнению задания: я покажу вам начало работы, расскажу, как выполнить её до конца, после чего вы выполните свои работы - изображение лопасти прялки с симметричным узором.
- Вам понятен ход работы?
- Вопросы по заданию у вас есть?

- Приступаем к работе.
- Получившуюся композицию из пятен, симметрично расположенных на листе, создайте узор, который может послужить украшением для лопасти прялки.
- Каким образом можно это сделать? Чем дополнить композицию?
- Закончить свою композицию я предлагаю вам изобразил лопасть прялки, городок, серёжки и часть ножки.

- Бабочки, силуэты бабочек.

- Они выполнены одним – красным цветом, без детальной прорисовки, только – изображен только силуэт, одно изображение- симметричное, второе - асимметричное.

- Путем складывания бумаги пополам, при этом нанесённый пятна на одной стороне, отпечатываются на второй. И получается симметричное изображение.

- Да.

Если есть дети задают вопросы.

Дети самостоятельно выполняют творческую работу.

- Добавить стебли, ветви, листья.

Самостоятельная работа учащихся.

Контролирует ход работы, индивидуально помогает учащимся.

Индивидуальная

5.Анализ работ, подведение итогов работы.

5 мин.

- Законченные работы я попрошу вас прикрепить к тоске, организуем мини выставку.

- Думаю, каждый из вас желает, чтобы его работа была оценена. Хотите оценить свои работы?
- Предлагаю применить сегодня необычную систему оценивания - собирать баллы для оценки: балл - за полное выполнение задания, балл - за оригинальный подход к работе, балл - за соответствие заданию.
- За все эти баллы ваши работы по праву заслуживают отличной отметки. Вы довольны результатом?
- Прекрасно.
- Подводя итог урока спрошу у вас: Что такое симметрия? Что такое асимметрия!

- На этом наше занятие закончено. Приведите рабочие места в порядок. Вы свободны.

Дети заканчивают композицию и крепят её магнитами к тоске.

- Да.

Дети помогают определить какие работы заслуживают баллы.

- Да.

- Симметрия - это соразмерность, порядок, равновесие, гармония.

- Асимметрия – это нарушение соразмерности и равновесия, движение.

Наводят порядок, покидают кабинет.

Помогает учащимся прикрепить рисунки.

Групповая и индивидуальная