План-конспект урока по специальности (фортепиано) для учащихся 1 класса

План­конспект урока по предмету "Специальность" (фортепиано) для учащихся 1­го класса Тема: Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе обучения игре на фортепиано. Тип урока: комбинированный (закрепление знаний, комплексное применение знаний). Вид урока: традиционный. Цель урока: закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на материале изучаемых произведений. Задачи урока: Образовательные – закрепить изученные теоретические знания (средства музыкальной выразительности: лад, штрихи, динамика, темп, ритм, мелодия); – продолжить формирование практических навыков (игра штрихами non legato, legato, staccato; работа с динамическими оттенками, исполнение произведений в различных темпах). Развивающие – развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение; – развивать творческую активность учащегося через различные виды деятельности Воспитывающие – воспитывать эстетический вкус; – воспитывать любовь к музыке; – воспитывать усидчивость и трудолюбие. Структура урока: Орг. Момент…………………………………………………………………..2 мин. Повторение пройденного материала………………………..…………...5 мин. Пальчиковая гимнастика…………………………………………………...4 мин. Работа над музыкальным материалом……………………………….....7 мин. Разминка…………………………………………………….………………...3мин. Работа над упражнениями……………………………………………..….7 мин. Отдых………………………………………………………………………….3 мин. Итог урока…………………………………………………………………….2 мин. Домашнее задание………………………………………………………….2 мин. Средства обучения: фортепиано, стул, стол, подставка для ног, схема “Средства музыкальной выразительности”.  Ход урока: I. Орг. момент – приветствие, посадка за инструмент. II. Повторение пройденного материала. Опираясь на схему №1, повторить с учащимся изученные ранее средства музыкальной выразительности. Схема 1 III.  Разминка для пальцев Ученик вместе с преподавателем выполняет следующие упражнения: «Парашют», «Паучок», «Радуга», «Наперегонки». IV. Работа над музыкальным материалом. Ученик исполняет выученную ранее пьесу «Дин-дон» по нотам (знакомство с расположением нот «до» и «ре» на нотном стане) Далее, учащийся исполняет эту пьесу, изменяя темп, динамические оттенки, исполнительские штрихи.  После исполнения пьесы каждым из приёмов преподаватель вместе с учащимся рассуждает над вопросами: Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности? Как меняется её характер? V. Разминка  Ученик вместе с преподавателем выполняет упражнения «Мельница», «Маятник», «Стирка» VI. Работа над упражнениями. Ученик играет упражнения для 1, 2 и 3 пальцев. VII. Прослушивание спокойной музыки. После прослушивания музыкального фрагмента ученик рассказывает о том, что он представлял во время его звучания. VIII. Итог урока. Средства музыкальной выразительности непосредственно влияют на характер музыкального произведения, его образ. IX. Домашнее задание. Дома на коленках играть «Дин-дон», постепенно ускоряя темп и меняя динамику.