План работы с детьми подготовительной группы на февраль месяц

2  неделя февраля Тема: «Волшебный мир театра» Группа: подготовительная группа  №9    Итоговое мероприятие: Сказочное представление «Лесное происшествие» и сказочный вернисаж вернисаж (поделки, рисунки) Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями  Физическое развитие:                        Физкультура 2 занятия в зале и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Тема: «Сказочное царство» Автор: Т.С. Комарова Тема: «Перо Жар­птицы» Автор: И.А. Лыкова  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Шляпы, короны и кокошники» Автор: И.А. Лыкова Познавательное  ФЦКМ Тема: «История создания  развитие: Утро: Беседа: *«Как я провёл выходные и  праздничные дни?» *«Дети в театре» *«Что я видел по дороге  в  д/с?» *«Что делаем сейчас ­ что  делали        вчера ­ что будем делать  завтра?» *«Моя любимая сказка» *«Я люблю когда мне читают  сказки»  Наблюдение: *«За состоянием погоды» (из  окна группы) Д/ и: * «Что с начало – что потом?» *«Волшебные кубики» *«Чудесный мешочек»                 *«Собери сазку» *«Угадай по ритму» *«Что лишнее?» *«Угадай что изменилось?» *«В гостях у сказки»  *«Расскажем сказку вместе» Игра мал/подв *«Кто позвал тебя узнай!» Пальчиковая гимнастика: *«Дружная семейка» Артикуляционная   В книжном уголке:  рассматривание предметных и  сю­жетных картинок о сказках и театре; Для рассматривания и чтения  по­местить книги со сказками; Для самостоятельного  рассматри­вания поместить  иллюстрации и картины  художников по сказкам. В центр познания:  Рассматривание альбома «В  театре», «Сказки». В центре «Познания  математики»:  самостоятельные игры с  цифрами; рассматривание монет и  самостоятельные игры с ними; Наст­печат/игры «Весёлый  счёт», «Учимся считать»,  «Лото», «Математические  картинки» ­ для составления и решения задач В центре «Грамотейка»:  рассматривание предметных и  сюжетных картинок по  сказкам; самостоятельные игры с  буквами; Наст­печат/игры «Буква за  центр и   и  Обновление обогащение дидактического   иллюстра­ционного материала   по   теме «Сказки»  Пополнить и     «Творчества изодеятель­ности мелками,   шаблонами, раскрасками на данную тему.    Приобретение н/п игр Обогащение    природного           уголка различными  природ­           ными материалами  Приобретение н/п игры  «Мои любимые сказки»  Обогащение уголка  театральной  деятельности: * сделать театр на  флан­фе по р.н.с.  «Колобок»,  * сделать маски для  драма­тизации р.н.с.  «Репка»;   Распечатать  раскраски  по русским народным  сказкам.  Вечер вопросов и ответов Беседы на тему: «Что мы знаем о театре?» «Семья. Обязанности». (Объяснить родителям о необходимости давать детям выполнять простые трудовые поручения по дому. Как их организовать) «Как отвечать на детские вопросы?» «Какие произведения рекомендуем для чтения детям. Как правильно читать, замечать скрытый смысл и обсуждать прочитанное» Вечер вопросов и ответов (Дать родителям необходимые советы и рекомендации) Беседа с родителями по организации и проведению театральной театра» Автор: О.В. Дыбина Познавательное   развитие: Автор: И.А. Помораева и  ФЭМП Занятие №7   В.А. Позина Занятие №8   Автор: И.А. Помораева и  В.А. Позина Познавательное   развитие: Конструктивная деят­ть Тема: «Сказочная птица» Автор: З.А. Богатеева  Речевое развитие: Подготовка к обучению грамоте Тема: «Слоговое строение слова» (занятие №4) Автор: Г.Я. Затулина Речевое развитие: Ознакомление с произведениями художественной литературы Тема: рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка»  (см. стр. 12 христоматии №4  Автор: О.С. Ушакова и Н.В. Гавриш Речевое развитие: Тема: «Бабушкин сундук» Автор: Г.Я. Затулина гимнастика: * «Сказка про язычок» *«Сказка про язычок»  (придуманная детьми) *«Считалочка №5» Дыхательная гимнастика: *«Сдуй тучку – увидишь  звёздочку» Психогимнастика: *«Кот Леопольд и мыши» Самомассаж: *«Погреемся» Фонематическая гимнастика: *«Повтори» Утр. гимнастика: Комплекс  №12 Прогулка: Наблюдения: * за погодой по приметам: * за небом, облаками  и  солнцем: * за вьюгой: * после вьюги:   * за падающим снегом: * за снежным покровом: Целевая прогулка: * по территории д/с за  изменениями в природе: П/и: *«Берегись! Заморожу!» *«Пустое место»,  *«Попади в цель» *«Два Мороза» *«Птицы в гнёздышках» *«Лохматый пёс» *«Стоп» *«Кот и мыши» *«Два Мороза» *«Третий лишний» *«Весёлые соревнования» Трудовые поручения: буквой», «33 богатыря»,  «Лото» Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток; * и/у «Снеговик»;   *«Пекарня» В физкультурном уголке:  * «Кегли» *малые мячи *кольцеброс В уголке сенсорного  развития: *и/у «Найди игрушку»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности: *«Составим рисунок на круге» *раскраски;  *рисование мелками; *лепка мячей, пирамидок *бумагу для конструирования  паделок из бумаги Игры   в   строительном уголке:  и/у «Дом с воротами»; Нп/и *«Сказочное лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «В гостях у сказки»,               *«Сказочное домики»,               *«Мозайки» В театральном уголке: игры  – импровизации  с героями  пальчикового театра; С/р игра «Детский сад» * и/у «Мама собирает ребенка  на прогулку, инсценировки «Лесное происшествие» и по оформлению выставки совместных работ родителей с детьми. Консультация   на тему: «Как правильно читать книги?» (ывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям  художественные произведения. И побеседовать с родителями о том «Как помочь ребёнку понять скрытый смысл этих произведений» «Как с пользой провести выходные дни» Другие формы работы: Привлечь родителей к оформлению выставки детского творчества  на тему «Сказка» и к оформлению декораций к инсценировки «Лесное происшествие». Папка­передвижка на тему «Сказка в жизни детей» * и/у «Поездка в театр, *и/у «Дети на спектакле»  *  сметание снега со ступенек  веранды и деревянных построек *  навести и поддерживать  порядок на групповом участке *  насыпать зёрен, семечек и  хлебных крошек в кормушку *  расчистка снега с построек. *  расчистка от снега дорожки  от крыльца к веранде  *  сгребание снега к стволам  деревьев, к кустам и клумбам Экспериментирование: *  определить силу ветра с  помощью вертушки Вечер: Чтение: * Е. Чарушин «Теремок»  * Ш. Перро  «Кот в сапогах» С/р игры: * и/у  «Семья» сюжет «Мама  собирает ребёнка на прогулку» * и/у  «Семья» сюжет «Кукла  заболела» * и/у  «Семья» сюжет  «Посещение театра»  Д/и: *«Узнай сказку» *«Что лишнее?» *«Составь сказку» *«Чего не хватает?» *«Из какой сказки персонаж?» П/и и малой подвижности * «Угадай чей голосок?» * «Палочка выручалочка» Игра драматизация: * «Лесное происшествие» Игра со строительным  материалом: * «Построим здание театра Интерактивная  мультимедийная игра  образовательного портала  «Мерсибо»: * «Угадай сказку» Трудовые поручения: *навести порядок в игровых  уголках Досуги: *прослушивание  аудиоспектакля из серии «Про  Чевостика» «Мы в театре *просмотр познавательного  фильма  «История  возникновения театра» * загадки о сказках, сказочных  персонажах. ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Волшебный мир театра» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр 84 из книги О.В. Дыбиной «Что было до….» (игры­путешествия в прошлое предметов для дошкольников) Тема: «Путешествие в ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 103, занятие №7 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 105, занятие №8 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной Конструктивная деятельность   9.40 (см. стр 74, из книги З.А. Богатеевой «Чудесные поделки из бумаги» Тема: «Сказочные птицы» прошлое театра» группе» группе» Обучение грамоте 9.40 (см. стр. 27, из книги Г.Я Затулиной «Конспекты занятий по подготовк к обучению грамоте» (в подготовительной группе Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 156, занятие №1 из книги О.С. Ушаковой и Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» (подготовительная группа) Тема: Рассказывание сказки Развитие речи    9.00 (см. стр. 94, из книги Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (подготовительная группа) Тема: «Бабушкин сундук» (рассматривание предметов) детского сада) Тема: «Слоговое строение слова» Рисование   9.40 (см. стр.78, тема №56 из книги Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Сказочный дворец» Музыка    10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) «Царевна лягушка». Музыка     10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Аппликация (декоративная с элементами дизайна)  9.00 (см. стр. 98 из книги И.А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Шляпы, короны и Рисование (с элементами письма)  9.00 (см. стр 116, из книги И.А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)                           Тема: «Перо Жар­птицы» кокошники». Физкультура   10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Дни неде Режим Интеграция образоват. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   областей речевое  развитие социально –  коммуникати вное развитие познавательно е развитие физическое  развитие Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели,  что пон­равилось – развивать связную речь, учить делиться  впечатлениями с товарища­ми.  Обратить особое внимание на тех детей,  которые посещали театральные представления в городском театре. Д/и  «Волшебный кубик» ­ упражнять в звукопроизношении. Труд.  поручение: вместе с воспитателем полить растения в уголке природы –  воспитывать желание приходить на помощь взрослому по уходу за  растениями. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок». Артик.  гтмнастика: «Сказка про язычок» ­ способствовать развитию речевого  аппара­та и его гибкость. Инд. работа: с Машей З. и Дашей З. «Комар и  комарик» ­ закреплять правильный артикул. уклад для звуков З и Зь,  упражнять в изолиро­ванном произношении этих звуков и  дифференцировать их.  Кгн: напоминать о необходимости мыть руки с  мылом после туалета и перед приемом пищи. Игры «Пирамидки» ­  способ­ствовать развитию  психичес­ких процессов  (внимание, мышление),  закрепить умение  определять и называть  размер и цвет, закреплять  умение выстраивать  пирамидки в  возрастающей и  убывающей  последовательности.  ли   8 1 0 2 я л а р в е ф 5 к и н ь л е д е н о П   Познавательно е развитие ФЦКМ  в 9.00  Тема: «История создания театра» Цель: познакомить  с исто­рией создания театра, научить ориентироваться в разных видах  кукольного те­атра, развивать творческое воображение. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Художественн о­ эстетическое  развитие Художественн о­ эстетическое Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Художественное творчество: Рисование в 9.40 Тема: «Сказочное  царство».  Цель: учить детей создавать рисунки по мотивам сказок,  изображать сказоч­ные дворцы, закреплять умение выполнять рисунок в  определённой цветовой гамме, развивать эстетические чувства,  творчество, воображение. Рассматривание  иллюстраций к сказкам и  рисование сюже­тов на  сказочную тематику Музыкальное  в 10.30 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за погодой по приметам: обсудить народ. приметы,  попытаться проверить некоторые из них, формировать умение делать  простые выводы. Труд. поручения: предложить лопатками расчистить от снега  дорожку  от ве­ранды до домика – учить правилам безопасного обращения с  лопатками, чис­тить снег в определённом направлении, воспитывать  желание помогать взрос­лым.  П/и «Берегись! Заморожу!» ­ познакомить с правилами, учить их выпол­нятьловкость, развив. внимание, быстроту  движений, умение бегать не натал­киваясь друг на друга. Д/игра «Кто  (что) летает?» ­ развивать мыслительные способности, память, речь,  быстроту реакции. Инд. работа: с Сашей К., Артё­мом П. и Сашей З. ­  учить ходить по бревну, сохраняя равновесие. Игры со снегом –  развивать фантазию,  творчество, учить  безопасно  играть со  снегом, объединяться в  группы для совместной  игры, самостоя­тельно  организовывать игры и  выступать в качестве  организатора игры. роди­ теля ми . т е л         7 ­ 6 й е т е д и н з и ж   в   и т с о н ь л е т я е д й о в о р г и ­ о н ь л а р т а е т   е и н е ч а н З « й е л е т и д о р   е и н а в о р и т е к н А Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие,  познавательно е развитие,  художественн о­ эстетическое  развитие. КГН:  Учить детей последовательно переодеваться с прогулки,  аккуратно складывать сухие вещи в шкаф, а влажные размещать для  просушивания. Релаксация: прослушивание музык. композиции «Колыбельная  медведицы». Закаливание: Игра с водой «Поиск сокровищ». КГН: закреп. умение  правиль­но пользоваться инд. полотенцем (снять с вешалки, развернуть,  вытирать сна­чала лицо, затем руки и вешать на место). Беседа: «Как  вести себя в театре?» ­ закреп. знания о правилах культуры поведения в  общественных местах, развив. умение вести диалог и поддерживать  беседу. Д/игра: «Узнай сказку» ­ учить по иллюстрациям узнавать  сказки и правильно их называть, воспитывать интерес к устному  народному творчеству. П/игра «Два Мороза» ­ вспомнить правила,  закреп. умение их соблюдать.  Инд. работа: по развитию речи – закреп.  пра­вильное произношение [р] и [л], умение их дифференцировать и  подбирать слова с этим звуком Предложить детям для  рас­сматривания книги со  сказка­ми – учить  объединяться в группы  для совместного рас­ сматривания книжек,  разви­вать интерес и  умение береж­но  обращаться  с книгами. Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность   . » р т а е т   в   м о к н ё б е р   с   ы в   и л   е т е а р г И «   : й е л е т и д о р   с о р п О Работа с роди­ телями Д н и н е д е л и Р е ж и м И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т . о б л а с т е й С Возвращение с  о прогулки, кгн,  обед,  в работа перед сном. м е С с Вечер: оздоровит. и  а т закалив. процедуры,  м н кгн,  о а полдник, игры,  с я самостоятельная  т д деятельность детей,  о е досуги,  я я т т е е л л ь ь н н о а я с д т е ь п я т е е д а л ь г н о о г а с т с д ь е т ь м и Р а б о т а с р о д и ­ т е л я м и У т р о Р е ч е Беседа  по  картин е «Дети  С а м о Дни недели Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное развитие. Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, жела­ние делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Предложить отметить погоду в календаре природы.  Муз. д/и: «Узнай по ритму» ­ учить определять по ритмич. рисунку  знакомую песню, закреп. умение переда­вать ритм. рисунок знакомой  мелодии различными способами. Утр. гимнастика комплекс №12  «Герои сказок».  Арт. гимнастика: «Сказка про язычок» (продол­жение)  ­ способствовать укреплению мышц арт. аппарата и его гибкость. Труд.  поручения: предложить дежурным по столовой разложить салфетки,  поставить хлебницы и салфетницы на стол. Инд. работа: закреплять  умение заворачивать рукава перед тем как мыть руки и по окончании  приводить внеш. вид в порядок. Организация  образовательной деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Художественно – эстетическое развитие:  Аппликация  в 9.00 Тема:  «Шляпы, кокошники и короны»  Цель: вызвать интерес к оформлению  головных уборов изготовленных из бумаги, инициировать  самостоятельный поиск способов укра­шения объёмных изделий,  развивать чувство формы, цвета, композиции, воспи­тывать  художественный вкус при создании театрально­игровых аксессуаров. Художественно ­эстетическое Музыкальное  в 10.00   (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Познавательное развитие ФЭМП:  в 10.40  Занятие №8  Цель: продолжать учить самостоятельно  состав­лять и решать задачи на сложение и вычитание, совершенствовать  представления о частях суток и их последовательность, упражнять в  правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после,  закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых  геометрических фигур. Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение: за ветром (метель, вьюга) – помочь установить  характерные приз­наки данного явления. Рассказать, что в старину  февраль называли «вьюговеем», предложить подумать как образовалось  это слово. Приметы и пословицы о мете­ли и вьюге. Труд. поручения:  предложить детям насыпать в кормушку хлебные крошки, зерно, ягоды и  семечки – воспитывать заботливое отношение к птицам. П/и: «Стоп» ­  совершенствовать умение осознанно соблюдать правила, обога­щать  двигательный опыт, развивать терпение, выносливость, координ.  движения. Инд. работа: с Олесей С., Катей Ш. и Викой Ф. ­ закрепить  умение скользить по ледяным дорожкам, сохраняя равновесие, развив.  координ. движений, воспиты­вать смелость. решительность. Предложить детям для  самос­тоятельного  рассматривания книги и  иллюстрации с раз­ными  видами сказок – спо­ собствовать развитию  интер­еса к сказкам,  самостоятель­ность в  выборе своего досуга,  расширять кругозор,  воспи­тывать бережное  обращение к книгам и  пособиям.  Самостоятельная работа  в центре творчества и  изодея­тельности –  закреплять полу­ченные  навыки. Деят­ть в театрально­ музыкальном  центре.   Самостоятельные игры  детей в центре познания  Математи­ки –  объединяться в группы  для совместных игр с  матема­тическим  содержанием Самостоятельные игры  детей со снегом,  используя лопатки,  совочки, ведёрки – учить  объединяться в группы  для совместных игр,  играть дружно, делиться  игрушками. . г     8 1 0 2 я л а р в е ф 7     а д е р С Возвращение с  прогулки, кгн,   обед, работа перед  сном. Вечер: оздоровит.  и закалив.  процедуры, кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей, досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие. Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное , речевое,  художественно ­эстетическое  развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккурат­но, правильно пользоваться стол. приборами, доедать пищу до  конца, благода­рить взрослых за обед. Сказка перед сном «Щелкунчик»  (окончание). Гимнастика пробуждение: упр. для укрепления плечевого пояса и  брюшного пресса. КГН: воспитание навыков самообслуживания  и  взаимопомощи во время одевания. Игр. упр «Расскажем как правильно  одеваться». Игры: с­р игра «Семья» игр. упр. «Кукла заболела» ­ учить  обыгрывать ситуцию, правильно ис­пользовать оборудование и  своевременно убирать его на место. Д/и: «Чего не хватает?» (развивать  внимание, учить замечать недостающие детали и правильно их называть.  Инд. подгр. работа: по физо – учить прокатывать мяч в ворота, занимать правильное исходное положение, развивать силу броска, глазомер. Предложить детям для  рас­крашивания картинки по сказкам ­ закрепить  умение правильно  держать каран­даш,  правила безопасного  обращения с ним и учить  правильно закрашивать  элементы картинки.   й о н ь л а р т а е т   к и и ц а р о к е д   ь т и в о т о г з и м я л е т и д о р     ь т и ж о л д е р П   (   » ? е р т а е т   о м е а н з   ы м о т Ч «     : и м я л е т и д о р   с   а д е с е Б й ы т ы р к с   ь т а ч е м а з   , и к з а к с   ь т а т и ч   е о н с е Л « и к в о р и н е ц с н и о н ь л и в а р п к а К «     Работ роди­ теля ми . а с   : у м е т   а н   я и ц а т ь л у с н о К » й е т е д и н з и ж   в   а к з а к С «   Самостоятельная деятельность Настольно­печатные игры по желанию детей – учить инте­ресно проводить  досуг, объе­диняться в  игры, выполнять правила. Самостоятелная деят­ть в центре творчества и рисо­ вания. Разукрашивание   кар­тинок используя  различное оборудование.   а к ж и в д е р е п ­ а к п а П Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение: из окна группы – учить замечать изменения,  происходящие в природе, закрепить знания о зиме, развивать речь,  воспитывать интерес к наб­людениям за природой. Отметить погоду в  календаре. Игры: д/и «Угадай, чего не стало?» ­ способствовать  развитию мыслительных процессов, обогащению словаря и развитию  речи. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Арт.  гимнастика: «Сказка о язычке» ­ предложить детям самостоятельно  при­думать сказку к завтрашнему дню – способствовать развитию  гибкости и укреп­лению мышц языка. Труд. поручения: предложить  мальчикам красиво сложить строительный материал, а девочкам –  навести порядок в кукольном уголке. Художественное творчество:  Рисование в 9.00    Тема: «Перо Жар­ птицы».  Цель: учить детей сочетать в одном художественном образе  графические и ка­лиграфические элементы, вызвать интерес к  самостоятельному поиску и выбо­ру изобразительно­выразительных  средств, познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными  карандашами, готовить руку к письму Дни неде ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   8 1 0 2 я л а р в е ф 8   г р е в т е Ч   Интеграция образов­ных областей Речевое,  социально­ коммуникатив­ ное, физическое и  познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Художественно­ эстетическое  развитие. Физическое  развитие Физкультурное (в зале)  в 9.40  (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Ознакомление с произведениями художественной литературы  в  10.20   Тема:  «Царевна лягушка» (рассказывание)  Цель: учить воспринимать  образ­ное содержание произведения, закреплять знания о жанровых,  композиционных языковых особенностях русской сказки, продолжать  развивать поэтический слух, подводить к пониманию и осознанию  образных выражений. Наблюдение: за заснеженными деревьями. Полюбоваться красотой –  вспом­нить какие основные части есть у дерева, учить узнавать и  правильно называть дерево, объяснить как можно определить возраст  дерева. Труд. поручения: Сгребание снега к деревьям и кустарникам.  Объяснить для чего это нужно де­лать – учить правильно обращаться к  лопатками, бережное отношение к приро­де, воспитывать желание  помогать взрослым. Игры: п/и «Два Мороза» ­ учить следить за  выполнением правил, обогащать двигательный и организаторский опыт.  Спорт. упр. «Ходьба на лыжах» ­  упражнять в выполнении  скользящего шага и в выполнении поворотов переступанием. Инд.  работа: с Викой Ф., Да­нилом Ц. и Гошей М. – совершенствовать  умение скользить по ледяной дорож­ке, сохраняя равновесие, развивать  координацию движения. Самостоятельное  Катание на санках. Учить  правилам очерёдности,  договариваться об  игровом действии,  закрепить правила  безопасного катания на  санках, создать радостное настроение от зимних  забав. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. КГН и самообслуживание: Продолжать учить детей правильно и  последова­тельно переодеваться с прогулки, выворачивать вещи с  изнанки на лицо, аккуратно складывать их в шкаф или отдавать  воспитателю для просушки. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, речевое,  художественно­ эстетическое  развитие. Гимнастика­пробуждение: и обтирание рук и ног влажной махровой  вареж­кой. Игры: с­р игра «Семья» игр. ситуация «посещение театра»  (подобрать одежду для театра, поездка на автобусе, покупка билета и  просмотр спектакля «Лесное происшествие». Д/и «Из какой сказки  персонаж?» ­ учить узнавать персонаж сказки, правильно называть  персонаж и сказку с его участием, расска­зывать детям сюжет сказки.  Игры со строительным материалом «Театр» ­ предложить  рассмотреть иллюстрации с изображением театров и построить свой –  развивать творчество, конструкторские способности, фантазию. Дни недел и Режим Интеграция образовательн ых областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деят­ть  детей в центре  художествен­но­ эстетического развития –  учить выбирать себе  занятия по интересам  (лепить, рисо­вать,  раскрашивать т.д.), кон­ тролирую осанку и  правила работы. Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ теля ми г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 8 1 0 2 я л а р в е ф 9     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Речевое развитие Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем хотели бы  позаниматься се­годня» ­  разв. речь, закрепить знания детей о таких  понятиях как вчера и сего­дня.  Д/ и «Расскажем сказку вместе» ­  учить детей правильно воспроизводить последовательность появления  каждого героя, осознавать событие, предшес­твующее их появление.  Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Психогимнастика  «Кот Леопольд и мыши» ­ развивать пантомимическую вы­ разительность, эмоциональную, коммуникативную сферу детей,  научить регу­лировать мышечное напряжение и расслабление;  определять характер движе­ний в соответствии с заданным образом;  развивать воображение. Труд. пору­чение: полить растения в уголке  природы. Развитие речи:  в 9.00  Тема: «Бабушкин сундук». Цель: продолжать  знако­мить с предметами народно­прикладного искусства, развивать  умение выра­жать в речи свои впечатления, пополнять словарь новыми  словами старинного русского быта, продолжать учить анализировать  слова (ударный слог, звуковой и слоговой состав слова), развивать  интонационную выразительность речи, воспитывать интерес к  народному творчеству. Н/п игра «Пазлы» ­  развивать внимание,  мышление, приви­вать  интерес к различным иг­ рам, формировать  дружеские  взаимоотношения, умение объединяться в группы  для совместной  деятельности. Предложить детям  разложить картинки на  группы с нужным звуком. Познавательное  развитие Конструктивная деятельность   в 9.35   Тема: «Как люди создали  театр кукол»  Цель:  Расширять представление о театре кукол и его  видах. Вызвать же­лание создавать персонажи и декорации  пальчикового театра из мягкой проволоки и фольги. Продолжать  знакомить со способом каркасного конструирования.  Самостоятельное  обыгрыва­ние  изготовленных персона­ жей пальчикового театра  в театральном центре. Физическое  развитие Физкультура  в 10.20    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение после вьюги: предложить выяснить изменения в  неживой приро­де после вьюги, обратить внимание на образовавшиеся  сугробы, занесённые деревья и кустарики, выяснить знания детей об  образовании этого явления при­роды и чем это сопровождается.  Трудовое поручение: сметание снега со сту­пенек веранды, со  скамеек и стола. П/ и «Лохматый пес» ­ развивать интерес к  подвижным играм, закрепить выполнение правил, закрепить умение  бегать не наталкиваясь друг на друга. Инд. работа: упражнять  небольшую группу детей в лепке снежков. Физк. оздор. работа:  «Ходьба на лыжах» учить детей ходить на лыжах ступающим шагом,  повышать выносливость детского организма. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: продолжать учить детей правильно и последовательно  раздеваться, разве­шивать свою одежду на стульчике перед сном.  Релаксация перед сном: Про­слушивание муз. композиции «Сон  приходит на порог» из сборника «Цирк» Лепка из снега различных фигурок с помощью  формочек, ведерок,  лопаток. Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Кгн и навыки взаимопомощи: Игр. упр. «Оделся сам – помоги  товарищу» ­ учить оказывать посильную помощь своим сверстникам.  Чтение: Ш. Перро «Кот в сапогах» ­ формировать умение слушать,  эмоционально воспринимать произведение, вступать в беседу по  прочитанному. Мп/и «Угадай, чей голо­сок?» ­ развивать слуховое  внимание. Разгадывание  загадок о сказках – развивать умение  внимательно слушать, запоминать, способствовать развитию  мыслительных процессов. Инд.работа: составить описательный  рассказ на тему: «Мой любимый сказочный герой» ­ развивать речь,  память, В книжном уголке:  рассмат­ривание  иллюстраций к сказ­кам и раскрашивание  картинок  по данной теме. ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «На страже Родины!» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр 29 из книги Н.Г. Зеленовой и Л.Е. Осиповой «Мы живём в России» (подготовительная группа) Тема: «Богатыри земли русской» Художественно – эстетическое развитие Рисование   9.40 (см. стр.26, тема №45 из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 6­7 лет» (конспекты занятий подготовительная группа) Тема: «Танк» Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 106, занятие №1 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 108, занятие №2 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 103, из книги Г.Я Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи»  (в подготовительной группе детского сада) Тема: «Три богатыря» Конструктивная деятельность   9.40 (см. стр 45, из книги И.А. Лыковой «Художественный труд в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Как листы бумаги стали воздушным транспортом?» Обучение грамоте    9.00 (см. стр. 58,занятие №2, из книги В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду»  (подготовительная группа) Тема: «Подготовка к обучению грамоте» (ЗКР) Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 60, занятие №4 из книги В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду» (подготовительная группа) Тема: Чтение былины «Илья Муромец и Соловей­ разбойник». Рисование  9.00 (см. стр.27, тема №46 из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 6­7 лет» (конспекты занятий подготовительная группа) Тема: «Корабль» Музыка     10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Аппликация  9.00 (см. стр. 19, занятие №23 из книги Д.Н. Колдиной «Лепка и аппликация с детьми 6­7 лет» (подготовительная группа) руководителем) Тема: «Поздравительная открытка» (Для папы и дедушки) Физическое развитие Физкультура   10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) ООД по теме «На страже Родины!» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр 46 из книги О.В. Дыбиной «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (система работы в подготовительной группе) Тема: «Защитники Родины» ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 111, занятие №3 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 114, занятие №4 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 111, из книги Г.Я Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (в подготовительной группе детского сада) Тема: «Защитники Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 104, из книги Г.Я. Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (подготовительная группа) Тема: Л. Кассиль «Богатыри» (пересказ). Отечества» Музыка     10.00 Рисование   9.40 (см. стр.79, тема №58 из книги Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Поздравительная Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие открытка» Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Физкультура   10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Лепка  9.00 (см. стр. 76, занятие №54 из книги Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Пограничник с собакой». Рисование  9.00 (см. стр.27, тема №46 из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 6­7 лет» (конспекты занятий подготовительная группа) Тема: «Поздравительная открытка» Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) 3 – 4 неделя февраля Тема: «На страже Родины!» Группа: подготовительная группа №9                  Итоговое мероприятие: Праздник «День защитника Отечества», изготовление подарков и выставка творческих работ Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями  Физическое развитие 4 занятия в зале,  2 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественно – эстетическое развитие: Музыка 4 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование  Тема: «Танк» Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Корабль» Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Наша Армия родная!» Автор: Т.С. Комарова Тема: «Поздравительная открытка» Автор: Д.Н. Колдина Художественно – эстетическое развитие: Аппликация  Тема: «Поздравительная открытка» Автор: Д.Н. Колдина  Художественно – эстетическое развитие: Тема: «Пограничник с Лепка собакой» Автор: Т.С. Комарова  Познавательное развитие: Утро: Беседа: *«Военные профессии», * «Что такое Армия?» *«Солдаты бравые ребята» *«Буду сильным я как папа» * по картине «На заставе» Д/ и: * «Кто служит на корабле (самолете, танке?) *«Солдатики» *«Найди пару» *«Что нужно солдату» Пальчиковая и артикуляционная гимнастика: * «Дружная семья» * «Дружат в нашей группе мальчики и девочки» *«Мяч в ворота» * «Поезд» * «Пароход» Утр. гимнастика «Вот какие мы большие» Прогулка: Наблюдения: * за птицами * за играми старших детей * осторожен будь зимой * за елкой *за одеждой людей П/и: * Перебежки – догонялки», *«Птичка и птенчики» *«Самолеты» * «Кто дальше бросит гранату» Обновление и обогащение  дидактического материала, Оформление дидактических  игр, Обогащение уголка  познавательного и речевого  развития; Распечатать иллюстративный материал на тему «Военная  техника», «Армия России»,  «Военные профессии», Приобретение раскрасок на  данную тему. В книжном уголке:  рассматривание иллюстраций  книг о военных профессиях,  военной технике. В физкультурном уголке:  *игры с мячом и кеглями;  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Разложи по цвету»,  «Разложи по размеру»,  «Домики», «Втулки»,  «Матрешки»; В уголке изодеятельности:  *Раскраски на данную тему, *лепим пушку Игры   в   строительном уголке:  и/у «Строим самолет», *«Строим крепость», *«Самолет построим сами», *«Чудо дом», Нп/и  *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», В театральном уголке:  *по р.н.с. «Кот, петух и лиса» С/р игра «Семья» и/сюжеты: *«Мы – папины помощники»   *«Поздравим папу с  праздником» Беседы на тему: *«Согласие между родителями – это важно» *«Как организовать труд детей дома». Размещение методического материала в родительском уголке. Индивидуальная беседа: «Роль отца в семейном воспитании» Консультация   на тему:   *«Играем всей семьей» Предложить родителям сборник подвижных игр на свежем воздухе *Привлечь  родителей к сбору фотографий, рисунков, пожеланий на тему «Самый лучший папа – мой!» *Привлечь родителей к сбору иллюстративного материала военной техники * *Оформление Папки­ передвижки «День защитника Отечества» *Выставка детских поделок для пап «Папочка любимый, самый дорогой» ФЦКМ Тема: «Богатыри земли Автор: Н.Г. Зеленова и Л.Е. русской» Осипова Трудовые поручения: *расчистить дорожки *сгрести снег лопатками к деревьям *насыпать корм в кормушку Тема: «Защитники Родины» Автор: О.В. Дыбина Познавательное развитие: ФЭМП Занятие №1, 2, 3, 4 Автор: И.А. Помораева и  В. А. Позина Познавательное  развитие:  Конструкторская деят­ть Тема:  «Самолёт» Автор: И.А. Лыкова  Речевое развитие: Тема: Рассматривание картины «Три богатыря» Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Защитники Отечества» Автор: Г.Я. Затулина Физкультурно – оздоровительная работа: * и/ у «Дорожка для силы» * и/ у «Кто быстрее?» * и/у «Парашютисты» * и/ у «Сигнальщики» Вечер: Чтение: * А. Барто «Флажок», «Самолет», «Кораблик» * Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали» * С. Маршак « Поднимаясь, мчатся вдаль…» *К.Ушинский «Петушок с семьёй» * Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С/р игры: *«Мы пилоты», *«Мы – папины помощники» *«Поздравим папу с Речевое развитие: Подготовка к обучению Тема: «Подготовка к обучению грамоте. Звуковая культура грамоте речи» Автор: В.В. Гербова праздником» Досуги: *Спортивное развлечение «Мы веселые ребята» * «Вечер загадок»  Речевое развитие: Ознакомление с художественной литературой                        Тема: Чтение былины «Илья Муромец» Автор: В.В. Гербова Тема: Пересказ Л. Кассиль «Богатыри» Автор: Г.Я. Затулина Д н и н е д е л и Р е ж и м И н т е г р Р а а ц б и о я т о а б с р р а о з д о и в ­ а т т е ­ л ы я х м о Совместная б и деятельность л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь С о в м е с т н а я д е я т е л ь н о с т ь п е д а г о г а с д е т ь м и Р е ч е Беседа:  «Как я  провёл  выходны П р е д У т р о Дни недели Режим Интеграция образоват­ых областей педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила  поведения, завтрак,  игры. 8 1 0 2 я л а р в е ф 3 1 к и н р о т В     Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое, социально­комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие Речевое развитие Беседа: «Военные профессии» ­ ознакомить с военными профессиями:  моряки, летчики, танкисты, расширять кругозор детей. Д/и «Бравые  солдаты» ­ уточнить и закрепить знание военных профессий.  Разгадывание загадок по теме: «Наша ар­мия и военные профессии».   Инд. работа: упражнять в выкладывании из палочек Кюизенера силуэт  танка по схеме Пашу К., Артема П. и Мишу Х. – развивать зри­тельное  внимание, мышление. Труд. поручение: полить растения в уголке приро­ ды – напомнить правила полива и техники безопасности. Утр.  гимнастика: ком­плекс №13. Дыхат.  гимнастика: «Мяч в ворота» ­  развивать речевое дыхание, умение выдувать воздух с нужной силой и  направлением. Кгн: формировать навы­ки культуры еды, воспитывать  бережное отношение к хлебу. ФЭМП в 9.00 Занятие №1 Цель: продолжать учить составлять и решать арифме­тические задачи на сложение, упраж. в счёте предметов по  образцу, учить изме­рять длину отрезков по клеткам, развив. внимание,  память, логическое мышление. Развитие речи в 9.40 Тема: рассказ по картине «Три богатыря» Цель:  знакомить с произведениями живописи, совершенствовать умение  составлять рассказ по со­держанию картины, развивать умение выражать  в речи свои впечатления, высказы­вать суждения, оценки, воспитывать  интерес.  Физическое  развитие Физкультурное в 10.20. (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое,  социально­комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Наблюдение за снегопадом – формировать представления о  характерных особен­ностях зимней погоды, прочитать стих­е З.  Рождественской «Покружилась звез­дочка в воздухе немножко,Села и  растаяла на моей ладошке». Труд. поручение: расчистить от снега  дорожки около веранды. П/и «Коршун и наседка» ­ упраж­нять в беге,  не наталкиваясь друг на друга, повысить двигательную активность детей. Инд. работа с небольшой группой детей: упражнять в ходьбе между  снеж­ными комками – развивать внимание, координацию движения и  умение сохранять дистанцию. Физк. оздор. работа: ходьба на лыжах –  способствовать развитию мышц ног и туловища, повышать выносливость  и двигательную активность. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­никативное развитие. ЗОЖ: расширять представления о важности дневного сна для здоровья.  Чтение И.Пивоварова «Что рождается в ночи?» Прослушивание колыбельных песен перед сном. Предложить  рассмотреть  иллюстрации альбома  «Во­енные профессии». Предложить детям  пазлы ­ развивать  внимение, мышление,  усидчивость. Самостоят­ые  игры в  центре познания  математики – зак­ реплять полученные  ЗУН Поместить для  самостоятель­ного   рассматривания карти­ ны художников по теме. Игры со снегом: строим  кре­пость – развивать  воображе­ние, учить  договариваться о  совместных действиях,  стро­ить план, работать  сообща. » ! й о м –       а п а п й и ш ч у л   й ы м а С «   у м е т   а н   й и н а л е ж о п   , в о к н у с и р   , в о з а к с с а р о т о ф у р о б с       к й е л е т и д о р     ь ч е л в и р П Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативное, познавательное  развитие. Гимнастика пробуждение и умывание и обливание рук до локтя  прохладной во­дой – способствовать формированию ЗОЖ и закаливанию организма. КГН: про­должать работу по формированию навыков  правильно пользоваться полотенцем. Д/и «Парные картинки», «Чего не  стало?» ­ развивать память, внимание. С/р игра «Поздравим папу с  праздником» ­ формировать умение выбирать роль и выпол­нять  взаимосвязанные действия, подбирать атрибуты для роли. Слушание:  фраг­мента муз. произведения «Февраль. Масленица» П.И.Чайковского – продолжать знакомить с известными муз. произведениями композиторов  – классиков, помочь выявить средства музыкальной выразительности.  Инд. работа с подгруппой детей: предложить нарисовать папу –  подготовка к празднику. Кружок «Комп’асс» ­ партнерская деятельность воспитателя и детей  ­учить детей работать в текстовом редакторе «Word» В сенсорном уголке и/у  «Найди в песке и назови  предмет на ощупь» ­  разви­вать тактильные  ощущения, внимание,  логическое мыш­ление. Самостоятельная игра с  ис­пользованием  ноутбука «Кому  что(кто) нужно?»  ­закрепить знание  военных профессий. Дн и не де ли Режим   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 8 1 0 2 я л а р в е ф 4 1   Интеграция образоват­ых областей Речевое, социально –  коммуникативное, физическое  развитие.   а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно­ эстетическое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что такое Армия?» – расширять кругозор детей на данную  тему, воспи­тывать уважение к Российской Армии, желание вырасти и  быть солдатом, воспи­тывать патриотические чувства. Д/и «Один –  много» ­ упражнять в умении нахо­дить в группе и называть один и много предметов; развивать внимание, речь. Инд. работа: упражнять в  последовательном назывании месяцев Даниила С., Валеру И. и Сашу К.  Труд. поручение: дежурство по столовой – развивать трудовые навыки,  воспитывать желание помогать взрослым. Утр. гимнастика: комплекс  №13. Пальчик. гимнастика: «Солдаты шагают» ­ развивать мелкую  моторику пальцев рук и координацию их движений. Кгн: приучать  пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться  после умывания и закрепить знание правил поведения в туалетной  комнате и в умывальной. Художественное творчество/ Аппликация  в 9.00  Тема:  Поздравительная от­крытка» (для папы и дедушки).  Цель:  учить детей  создавать объемную поздрави­тельную открытку, закреплять  способность выполнять работу в точной последова­тельности для  воплощения задуманного образа, развивать точность движений и  координацию, закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами,  развивать творчество, воображение и самостоятельность, воспитывать  любовь к родителям. Работ а с роди­ ми Самостоятельная деятельность Предложить  детям кон­ структор блоки Plan  Toys и/у «Строим  крепость» ­ разви­вать  воображение, творчес­ тво.  Предложить для  рассматри­вания альбом  «Наша Армия!» ­  способствовать  развитию  самостоятельности и  желания расширять свой кругозор. Самостоятельная дея­ть  по закреплению навыков  полу­ченных на занятии. Художественно­ эстетическое Музыкальное в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Познавательное  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. ФЭМП  в 10. 40 Занятие № 2  Цель: продолжать учить составлять и  решать арифметические задачи на сложение и вычитание, закреплять  умение называть зимние месяцы, совершенствовать умение составлять  число из единиц, упражнять в составлении тематических композиций из  геометрических фигур. Оставление описательных рассказов «Природа в феврале».  Предложить детям рассказать о различных объектах природы, отвечать  на вопросы педагога, учить составлять рассказы описания по плану,  применять свои знания. Выражать личное отношение. Активизировать и  расширять словарный запас, развивать связную речь. П/и «Чье звено  быстрее соберется» ­ повысить двигательную активность, формировать  положительные эмоции. Инд. работа с подгруппой: упражнять в  перепрыгивании через снежный ком. Труд. поручение: перекидать  лопатками снег к деревьям – прививать навыки работы с лопатками и  бережное отношение к природе. Физ. оздоров. работа: ходьба на лыжах  – совершенствовать умения детей в ходьбе попеременным и скользящим  шагом. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: и/у «Покажем друг другу, как мы наводим порядок в шкафу»,  напомнить правило «Каждой вещи – свое место» Прослушивание аудиозаписи «Утро в лесу! – способствовать  засыпанию. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Д/и «Запоминай­ка» ­ развивать зрительное внимание, память. С/р игра  «Поздра­вим папу с праздником» ­ изготовление атрибутов для игры и  умение обыгрывать сюжет, используя их. Инд. работа: упражнять в  составлении рассказа по сюжет­ной картинке на данную тему – развивать речь, мышление, воображение. Спорт. развлечение «Мы веселые ребята» ­ упражнять в беге, ловле,  прыжках с продвижением вперед, развивать ловкость. Н/п игра «Лото» ­  развивать умение выполнять роль ведущего. Чтение: В. Малков «Будем  в армии служить» Самостоятельные  игры  в центре познания  математики – закреплять полученные ЗУН и  работа в инд. тетрадях Игры детей со снегом  ­  ката­ем снежные комки  для снего­вика –  закрепить правила  совместных трудовых и  иг­ровых действий. Сюжетно – ролевая игра  «Моряки» ­  изготовление атрибутов  к игре. Дн и не де ли Режим Интеграция образоват­ых областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность   » и и м р А й о к с й и с с о Р к   е и н е ж а в у   а к н е б е р     у   ь т а т и п с о в   к а К «   : я и ц а т ь л у с н о К Работ а с роди­ телям и » а т о б а р я а к с ж у м я а к а т   ь т с Е «   е к в а т с ы в к к о л е д о п   е и н е л в о т о г з И     г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.     я л а 5 в е ф 5 1     г р е в т е Ч Организация  образовательной деятельности  (ООД) Речевое, социально­комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Художественно­ эстетическое   развитие Физическое  развитие Речевое развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Беседа «Солдаты Отечества» – продолжать знакомить детей с  государственным праздником, прививать уважение к Армии и защитникам  Отечества, к памяти пав­ших бойцов. Д/и «Найди пару» развивать умение  соотносить военный транспорт с военной профессией. Инд. работа: и/у  «Строим дорогу» (с использованием кон­структора Лего) – учить строить  ровную, прочную дорогу для военной техники. Труд. поруче­ние:  дежурство по занятиям – закреплять умение ответственно относиться к  поручен­ному делу. Утр. гимнастика: комплекс №13. Артик.  гимнастика: «Поезд» ­ разви­вать артикуляционный аппарат, гибкость  языка. Кгн и правила поведения: учить правилам поведения во время  приема пищи: есть с закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться  салфетками после еды. Художественное творчество/ Рисование  в 9.00  Тема: «Корабль» Цель:  учить создавать в рисунке корабль, передавая характерные особенности,.  закреплять умение располагать изображение крупно, используя всю  площадь листа, использовать навыки рисования и закрашивания  изображения. Рассматривание  иллюстраций на тему  армия, военная  техника в уголке  речевого развития. Рисование военной  техники по  трафаретам. Рассматривание   картинки и  раскрашивание раскра­ сок на тему  Российская армия,  рода войск. Физкультурное в 9.40 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Ознакомление с художественной литературой в 10.20  Тема: Чтение  былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» Цель: познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря  Ильи Муромца. Поместить книги в  книж­ный уголок для  самос­ного  рассматривания. Наблюдение: предложить набрать снег в небольшое ведерко. После  прогулки, за­нести его в группу. Понаблюдать, как тает снег. От него  осталась одна грязная вода. Сделать вывод, что снег – это замерзшая вода.  Затем вынести это ведро с водой и понаблюдать что произойдёт с  содержимым ведра. П/и по выбору детей – упраж­нять в умении  объединяться в группы по интересам, действовать в соответствии с  правилами, учить договариваться и подчинять свои желания желаниям  других де­тей. Эстафета «Кто быстеее?», «Чья команда быстрее?» ­  закрепить правила эстафе­ты, воспитывать чувство взаимовыручки и  товарищества. Инд. работа: и/у «Буква – звук» ­ закреплять понятия  буква, звук, развивать слуховое внимание. Спортивные упражнения:  катание на санках – развивать ловкость, поощрять инициативу, закре­пить  правила очерёдности.  Игры детей с  выносными игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам,  выбирать игры,  использовать выносное оборудование и  убирать его по  окончанию игры.. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед  сном. Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: и/у «Ровные и красивые спинки» ­ осуществлять постоянный  контроль за пра­вильной осанкой. Прослушание аудиозаписи «У ручья»  ­ способствовать расслаб­лению и засыпанию. Вечер:  оздоровит.и  закалив. процедуры, кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей, досуги,  Физическое,  социально­комму­ никативное,  познавательное,  речевое,  художественно­ эстетическое  Гимнастика после сна с элементами самомассажа – способствовать  активизации защитных сил организма. КГН во время еды: закреплять  умение есть вилкой, отде­ляя кусочки по мере съедания. Слушание:  «Солдатский марш» ­ прививать интерес к музыке. С/р игра «Папины  помощники» ­ развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом  в непродолжительной совместной игре,  воспитывать доброе от­ношение к  папе, вызывать чувство гордости за своего отца Д/и «Волшебный худож­ ник» ­ учить узнавать предмет, нарисованный водящим на доске частично,  развивать воображение. Инд. работа: рассматривание картины «Кораблик» - формировать умение рассматривать картину и отвечать на  вопросы. Чтение глав из книги «Богатыри» ­ беседа по прочитанному,  объяснить понятие прототип. Дн и не де ли Режим   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 8 1 0 2 я л а р в е ф 6 1   Интеграция образоват. областей Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие.   а ц и н т я П Организация  образовательной деятельности  (ООД) Познавательное  развитие, Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Солдаты бравые ребята» ­ прививать уважение к солдатам и  российской армии. Д/и «Что лишнее?» ­ развив. умение сравнивать  предметы по размеру и цве­ту. Настольные игры по желанию детей –  учить объединяться в группы для сов­местной игры, выполнять правила,  играть дружно, разговаривать спокойно, выпол­нять роли ведущих. Инд.  работа: предложить набор для развития ловкости и соц. навыков Данилу  Ц, Артёму П. и Саше К. – упражнять в завязывании шнурков. Труд.  поручение: дежурство по столовой – развив. трудовые навыки, воспитыв.  умение помогать взрослым и трудиться на благо других. Утр.  гимнастика: комплекс №13. Пальчик. гимнастика: «Пароходик» ­  упражнять в умении согласовывать слова и действия пальцами рук. Кгн:  формировать умение пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо;  насухо вытираться после умывания. Конструктивная деятельность в 9.00  Тема: «Как листы бумаги стали  воздушным флотом?» (конст­ние из бумаги)  Цель: расширять  представления о воздушном про­странстве, продолжать знакомить с  искусством оригами, обогащать опыт конструи­рования из бумаги,  формировать умение складывать лист бумаги в разном направле­нии с  опорой на схему Речевое развитие Подготовка к обучению грамоте  в 9.40   Тема: «Звуковая культура  речи. Подго­товка к обучению грамоте».  Цель: продолжать  совершенствовать фонематическое восприятие, учить делить слова с  Игры с конструктором Plan Toys и/у  «Самолет, (танк,  корабль) построим  сами» ­ предложить  выпол­нить  усложненную кон­ струкцию. Самостоятельная игра  с использованием  ноутбука «Кому  что(кто) нужно?»  (военные профессии). Самостоятельная деятельность Предложить  пластилин ­ развивать  творчество, умение  применять полученные умения и навыки в  свободной  деятельности,  развивать  воображение. Предложить листы  бумаги для  самостоятельного зак­ репления полученных  на­выков в  конструировании из  бумаги. Игры в центре  «Грамотей­ка» (со  звуками, буквами и  Работ а с род­ ми » й е ь м е с   й е с в   м е а р г И «   : я и ц а т ь л у с н о К открытым слогом на слоги. Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.20     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за небом: солнце появляется редко, небо затянуто,  спросить, какое бы­вает небо, когда идет снег. Вспомнить стих­ие  «Метель» А.Кондратьева. П/и «Кто дальше бросит гранату?» ­ упражнять  в метании, развивать глазомер и силу броска. Игр. упр. «Мы разведчики» ­ учить детей ходить и бегать бесшумно вниз и вверх по наклонной  поверхности, развивать чувство равновесия, уверенность в себе, смелость Инд. работа с подгруппой детей: упражнять в ходьбе между снежными  комками. Труд. поручение: сгрести лопатками снег в кучу для изготовления  снежных постро­ек – привив. навыки работы с лопатками. Физк. оздор.  работа: и/ у «Кто быстрее?» ­ упражнять в ходьбе и беге, выполняя  задания, повышать двигательную активность, выносливость. Кгн: Очистка обуви и одежды от снега – формировать привычку по  окончании про­гулки приводить в порядок одежду и обувь, готовить их к  просушиванию, поощрять стремление помогать товарищам,  способствовать развитию самостоят­ти. Чтение перед сном глав из книги  «Богатыри». Гимнастика пробуждение с элементами дыхательной гимнастики –  закреплять умение правильно дышать во время выполнения физических  упражнений. М/п игра «Кто ушел?» ­ развивать зрительное внимание и  память. Чтение былины «Добрыня и змей» ­ формировать умение слушать произведение, эмоционально реа­гировать на прослушанное, закрепить  знания о жанровых особенностях былин. Д/и «В мире слов» из серии  «Говори правильно» ­ развивать слуховое внимание, активи­зировать речь  детей. Сравнительное наблюдение «Одежда детей зимой и летом» ­ учить  рассказывать о своих наблюдениях, устанавливать связи между  состоянием погоды и одеждой людей, применять знания о зимних  явлениях природы. Д н и н е д е ­ л и Р е ж и м словами) – закреп.  ЗУН. Игры со снегом: лепка  с помощью формочек,  лопаток, ведерок –  развивать  воображение.   е х у д з о в   м е ж е в с   а н   р г и х ы н ж и в д о п к и н р о б с   м я л е т и д о р     ь т и ж о л д е р П Предложить и/у «Чудо дом» ­ формировать  положительные эмоции от познавательно­ исследовательской и  конструктивной  деятельности. Дни неде­ли Режим Интеграция образовательных областей Самостоятельная деятельность Работ с родите­лями Физическое  развитие Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед  сном. Социально –  коммуникативное  развитие. Вечер:  оздоровит.и  закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей, досуги, Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т е л ь ­ н ы х о б л а с т Совместная е деятельность й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Р а б о т а с р о д и т е ­ л я м и С о в м е с т н а я д е я т е л ь н о с т ь п е д а г о г а с д е т ь м и педагога с детьми У т р о Р е ч е Беседа:  по  картине  «На  П р е д г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. . Утро: игры, дежурство, 8 1 0 2 я л а р в е ф 0 2 к и н р о т В   Речевое, социально­комму­ никативное, познавательное  развитие. Рассказ «О мужестве и храбрости» ­ способствовать накоплению опыта,  расширять кругозор детей. Д/и «Игра «Подскажи словечко»  учить играть в словесные и словестно­ двигательные игры, выполнять движения одновременно с проговариванием . Индив. работа: и/у «Где солдатик?» ­ формировать умение понимать и  называть местоположение матрешки, используя слова: «вверху ­ внизу»,  «впереди ­ сзади», «слева ­справа», «на», «над ­ под», «в». Трудовое поручение:  предложить детям навести порядок в игровых  зонах – форми­ровать умение  выполнять порученное дело до конца,  соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе  совместной деятельности.  Утренняя гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы».                              Артик. гимнастика: «Кошечка лакает молоко» ­ развивать  артикуляционный  аппарат. Игры с  конструктором  Wedgits и/у  «Строим военную  технику» ­  развивать  воображение,  конструктивные  умения и навыки. Магнитная доска  DGECO  ­  развивать  самостоятельность, воображение,  умение работать со схемами.   » ? а к н е б е р и и н а т и п с о в   в   м ы н в а л г   е т е а т и ч с   ы В о г о К «   Организация образовательной деятельности (ООД) Физическое  развитие Физкультура    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Познавательное  развитие. Познавательное развитие  (по плану Барановой Н.С.) Речевое развитие «Добрый Мир» (по плану Барановой Н.С.) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­ никативное  развитие. Наблюдение: за инеем: привлечь внимание детей к деревьям, покрытым  инеем, рассказать, что иней образуется из мелких ледяных пластинок,  которые располагаются рядами вдоль веточек; на солнце иней блестит,  искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым;  объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден. Индивидуальная работа: упражнять в лепке снежков. П/и «Горелки» ­ упражнять соблюдении правил, развивать быстроту,  ловкость.                                                                                                                Трудовое поручение: строим лабиринт – приучать доводить начатое дело  до логического завершения, получать удовольствие от результата своего  труда. Физк.оздор.работа: быстрая ходьба и спокойный бег по территории  детского сада – развивать выносливость. Кгн: и/у «Помоги мышонку найти в шкафу платочек» ­ учить  наводить  порядок в своем шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение к  вещам, самостоятельность   : и м а п а п   с   ы д е с е б   е ы н ь л а у д и в и д н И Игры со снегом и/у  «Строим горку» ­  поощрять  стремление детей  объединяться в  группы по  интересам Вечер: оздоровит.и  Речевое, Решение проблемных ситуаций:  «Мальчик обидел девочку» ­  Работа в уголке закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  социально –  коммуникативное , познавательное  развитие. способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и  освоения элементарных форм поведения соответственно пола.                      Чтение: Илья Туричин Повесть­сказка "Крайний случай" ­ рассказать о  подвигах и мужестве русского богатыря­солдата Ивана в Великой  Отечественной войне.                                        Индив. работа: д/и «Какой  цифры не стало?» ­ учить выявлять нарешение порядка расположения  цифр.                                                                                                                      Кружок «Мерсибо ­ плюс» ­ партнерская деятельность воспитатляи  детей. Дни неде ­ли Режим г     индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. . Утро: игры, дежурство, 8 1 0 2 я л а р в е ф 1 2     а д е р С Организация  образовательной  деятельности (ООД) Интеграция образовательн ых областей Речевое, социально –  коммуникативное , физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Различие по званиям» ­ Закрепить представления о родной  армии,вызвать интерес к армейской службе, положительное отношение к  ней. Д/и «Назови предметы рукотворного мира» ­ упражнять в умении  определять, что сделано руками человека, развивать логическое  мышление.  Индив. работа: сЛидой. и Сашей К. предложить выполнить задания в  прописи: развивать мелкую моторику, формировать навыки учебной  деятельности. Трудовое поручение: дежурство по столовой – воспитывать эстетический вкус при сервировке стола. Утренняя гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы»                               Пальчик. гимнаст: «Дружат в нашей группе» ­ развивать мелкую  моторику. Кгн: формировать умение правильно пользоваться полотенцем, вешать его на место. Досуг, посвященный празднованию Дня защитника Отечества. книг: реставрация  книг – учить детей  самостоятельно  определять, какую  работу по ремонту  книг нужно  провести,  воспитывать  бережное  отношение к  книгам. Самостоятельна я деятельность В музыкальном  уголке предложить  поиграть на  музыкальных  инструментах–  прививать интерес  к музыкальной  деятельности Работ а с родит е­ лями ми Игры, подготовка к  прогулке. Речевое развитие, Социально –  Наблюдение: за одеждой ­ Обратить внимание на одежду прохожих,  детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему?  Игры детей с  выносными Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. коммуникативное развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Закрепить названия частей одежды.                                                                    Инд. Работа: с целью развития глазомера: нарисовать снегом мишень и  предложить покидать в нее снежками. П/и «Эстафеты» ­ упражнять в выполнении действий по команде. Трудовое поручение: Предложить детям распределиться на бригады и  навести порядок на участке – закрепить умение объединяться в группы  для выполнения поручения, договариваться о совместных трудовых  действиях. Физк.оздор.работа: и/ у «Сигнальщики» ­ упражнять в выполнении  движений по тексту. игрушками –  поощрять  стремление детей  объединяться в  группы по  интересам,  выбирать игры. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативное развитие. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­  не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Чтение засыпальных сказок перед сном – способствовать засыпанию.   Социально –  коммуникативное развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Чтение: Аркадий Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша­ Кибальчиша и его твердое слово» ­ на примере художественного  произведения показать детям пример мужества и героизма детей,  приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос.  Индив. работа: изготовление поздравительных открыток для пап. Загадки на военную тематику: развивать умение отгадывать загадку,  развивать логическое мышление, активизировать речь детей. П/д игры: «Солдатики» ­ акреплять умение соотносить стихотворный  текст с действиями, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать  чувство ритма, воспитывать дружеские взаимоотношения. В уголке  математического  развития и/у  «Строим из  палочек Кюизенера и блоков Дьенеша»  ­ развивать  внимание,  мышление. » а в т с е ч е т О   а к и н т и щ а З   ь н е Д «   е к и н д з а р п о у к н е б е р ь т а з а к с с а р о т Ч « Дни неде­ли Режим Утро: игры, дежурство,  индивидуальная  работа,  поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Речевое, социально –  коммуникативное , познавательное, физическое  развитие Интеграция образовательных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с родите­лями В центре творчества и  изо­деятельности  раскраить картинки  раскраски на тему  Российская армия, рода  войск – развивать  умение закрашиватьне  выходя за контур и  регулировать  силу  нажима на карандаш для получения различных  оттенков. Беседа: «Профессия – военный» ­  Воспитывать интерес к  окружающему миру; уважительное отношение  к защитникам  Отечества. «Д/и «Назови и покажи» ­ развивать умение находить из  предложенных картинок сюжеты, относящиеся к армии, составлять по  ним рассказ                                                           Индив. работа:  упражнять в выполнении заданий в тетради в клетку Марьяну, Соню  М., Артема – развивать глазомер, координацию руки. Трудовое поручение: дежурство по столовой – развивать трудовые  навыки. Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы                                    Кгн: учить правилам поведения во время приема пищи, не отвлекать  соседей, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, есть  аккуратно. Познавательное развитие: ФЭМП №5 Цель:  Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи  на сложение и вычитание, совершенствовать навыки измерения высоты  предметов с помощью условной меры, продолжать знакомить с часами  и учить определять время с точностью до 1 часа, развивать логическое  мышление. Художественное творчество:  Рисование Тема: «Подарок для папы». Цель: продолжение     » ! а п а п й о М « и к в а т с ы в о т о ф   е и н а в и р т а м с с а Р Организация  образовательной  деятельности (ООД) . г   Познавательное  развитие Художественно­ эстетическое  развитие.   8 1 0 2 я л а р в е ф 2 2     г р е в т е Ч Физическое  развитие Физкультурное  (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение заметелью: предложить детям назвать, какое природное  явление они наблюдают, как называется, чем характеризуется. Трудовое поручение: Организовать чистку и наполнение кормушек.  Учить осуществлять наблюдение за птицами, различать и правильно  называть их, по результатам наблюдений отвечать на вопросы о том.  Чем питаются птицы, об особенностях их поведения – воспит.  Заботливое отношение, стремление помогать им. Развивать интерес,  наблюдательность, самостоятельность. П/и «»Перебежки – догонялки» ­ повысить двигатель ную активность  детей, формировать положительные эмоции. Индивидуальная работа: упражнять в сохранении равновесия при  ходьбе по ограниченной площади опоры .                                                    Физк.оздор.работа: и/ у «Дорожка для силы» ­ прыжки с  продвижением вперед на двух ногах Игры детей с выносными игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам, выбирать  игры. Возвращение с прогулки,  Социально –  Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной