Урок литературы для 6-го класса по повести известного узбекского писателя Гафура Гуляма "Озорник" интересен в качестве урока внеклассного чтения ,проводится в конце изучения повести. Игровая форма урока позволит учащимся вспомнить страницы повести,показать знание материала, посоревноваться и проявить свои творческие способности.
Урок
русского языка в 7классе
на тему «Частица как
часть речи».
Учитель Нурманова З.А.
Тема урока: Частица как часть речи.
Цели урока: образовательная: усвоить частицу как часть речи, значения частиц;
развивающая: выработать умение определять частицы в предложении, их
значение, закрепить раздельное написание частицы с другими словами;
воспитательная: воспитывать культуру общения учащихся, гостеприимство.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: таблица «Частица как часть речи».
Методы: слово учителя, чтение и анализ, работа с таблицей, выполнение
заданий управлений по учебнику, работа по рами.
Ход урока:
I Оргмомент. Мониторинг посещаемости учащихся. Проверка наличия
учебных принадлежностей.
Слово учителя о целях и задача урока.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение вслух домашнего сочинения рассуждения по заданному началу
тему»Почему человек должен учится» (23 роботы).
Краткая обсуждение прочитанных робот, определения тезиса, доказательств и
вывода.
Сочинения собираются на проверку.
III. Введение и объяснение нового материала.
Задание: прочитать стихотворение.
Ответить на вопросы: какая часть речи выделена? Какова роль частиц в
предложении?
Много ль имён у подружки Полины?Как бы, друзья, не запутаться тут.
Полей частенько зовут её в школе,
Поленькой папа и мама зовут.
Полюшка тётя её называет.
Полька! кричит озорник во дворе…
Кто же, скажете ка мне, подсчитает,
Сколько имён у подруг моей?
Работа с таблицей «Частица как часть речи».
Делаем вывод:
Частица служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения
в предложение или служит для образования форм слов.
Частицы не изменяются и не являются членами предложения.
IV. Активизация и закрепление нового материала.
Работа с лингвистическим текстом упр. 272. Прочитать текст. С
выделенными частицами устно составить предложения. 23 понравившихся
предложения записать в тетрадь.
Упр. 273. Списать предложения, указать частицы. Устно определить их
знание.
Упр. 274. Списать пословицы, раскрывая скобки. Частицы заключить в
прямарольник, союзы в овал.
V. Итого урока. Оценивание работы учащихся.
VI. Домашние задание: &62, упр.275.
Урок литературыв 6а классе на тему
«Повесть Гафура Гуляма»
«Озорник».
Учитель Нурманова З.А.
Тема урока: Повесть Гафура Гуляма «Озорник».
Цель урока: образовательная: в игровой форме вспомнить и обобщить
содержание повести Г.Гуляма «Озорник».
развивающая: развивать грамотную литературную речь учащихся, память,
внимание, умение слушать друг друга, работать в группе;
воспитательная: воспитывать любовь к чтению художественной литературы.
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
Форма урока: урок игра.
Оборудование: увеличенная обложка книги «Озорник», карточки с заданиями
для групповой работы, экран, проектор.
Методы: слово учителя, ответы на вопросы, работа с текстом, лексическая
работа, устное словесное рисование.
Ход урока: I. Оргмомент.
Мониторинг посещаемости класса.
II. Вступительное слово участия:
Гафура Гулям замечательный узбекский писатель посвятил детям много
интересных произведений. Одно из них повесть «Озорник», главного героя
которого мы все полюбили. Он сам рассказываем о своих приключениях.
«Много разных приключений, весёлых и грустных, пришлось пережить герою
этой книги. А всётаки с «Носам» остались те, кто сами хотели дурачить и
одурачивать других», писал Гафур Гулям.
По выражении самого писателя, «Озорник» смотрит на мир «сквозь хитрые
стёклышки смеха». Сегодня и мы с вами посмотрим «сквозь хитрые стёклышки
смеха» Озорника на всё, что окружено неунывающего героя и всё, что с ним
происходило.
III. Класс делится на группы.
Игра первая «Бумеранг».Учитель читает вопросы. За каждый правильный ответ группы получают по
одному баллу.
1. Где происходят события, описанные в повести «Озорник»?
2. Как назывался махалля, в прошло детство Гафура Гуляма? В этом же районе
живёт и наш главный герой?
3. Что означает слово «кургантаги» в перевозе на русский язык?
4. Сколько лет Озорнику?
5. В какие игры играли мальчишки из махалли?
6. Люди каких профессий жили в махалле Кургантаги?
7. Что было самым замечательным в чайхане Ильхама чайханщика?
8. Сколько дней проработал Озорник у бая?
Игра вторая «Узнать героя».
Тексты спроецированы на экран.
определить героя повести по описанию, назвать его имя.
(За каждый правильный ответ один балл).
1. «У меня, знаете, такая болезнь с детства, что я неи нет, а время от времени
должен соврать, хоть и помимо воли. Лишь бы потом меня не ругали…»
2. «У него есть привычка после каждого пустяка задавать один и тот же вопрос:
«А что дальше? И если вы не найдётесь, что ответить, вас ждёт самая
настоящая взбучка».
3. «Худощавый парень в лёгком халате нараспашку, подпоясанном голубым
шёлковым платком. Через плече у него перекинут другой платок, кисейнқй, в
горошек, ан ногах кожанқе кавуши...
Игра третья “Снежный кош”.
Участвоавют лидеры групп.
Задание: перечислить вправильной последовательности “несчатья”, которые
придумал для бая Озорник.
Коменда победителя получает пять баллов.
Игра четвёртая “Объяснительный словарь”.
Группа получают по два набора арточек: один набор со словами из повести,
друшой с их лексическими значениями.
Задания: к каждому слову подобрать его объянение.
Оценивание по пятибалльной системе.
Ашички игра в кости.
Гуза недозревшая хлопковая коробочка.
Календар странствующий дервиш.
Кушик песня, частушка.
Саманмелкая рубленная солома.
Табиб знахарь, лекарь.
Танга мелкая серебряная монета.
Игра пятая “Вереница развлечений”.Учитель: В своей повести Гафур Гулям подробно описал игры, в которые
играл в дестве. В эти же игры играли и Озорник и его друзья.Это, по словам
автора, было целая “вереница развлечений”.
Группа выягивают конверт с карточками, на которых написаны названия игр
(у всех групп разные названия).
Задание: в течение двух трёх минут вспомнить и описать игру. За каждый
правильный ответ пять баллов.
“Батман батман”,
«Белый тополь зелёный тополь»,
«Головка моей птички», друже.
IV. Закрепления.
V. Подведение итогов урока.
Оценивание учащихся.
VI. Творческое домашнее задание: подготовить рисунки к повести или
оформить обложку книги «Озорник».Урок русского языка
в 6а классе
на тему «имя числительное.
Повторение»
Учитель Нурманова З.А.8 апреля 2017 г.
3й урок по расписанию.
Тема урока: Имя числительное.
Повторение.
Цели урока: обучающая занимательной форме закрепить знания учащихся об
имени числительном как о части речи; воспитательная познавательную
активность; прививать интерес к Узбекскому фольклору и любовь к родному
языку; развивающая; совершенствовать навыки полного устного ответа на
вопрос, склонять и определять синтаксическую роль числительных.
Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.
Методы: вопросо ответная беседа,
выборочно распределительный диктант, грамматические задания по вариантам,
работа с сигнальными картами, занимательные паузы.
Оборудование: сигнальные карты, проектор, интерактивная доска.
Ход урока: I. Ормомент.
IIIV.Повторение и закрепление материала по разделу «Имя числительное».
Вопросо ответная беседа.
Что называется числительным?
На какие разряды делятся числительные?
Как они изменяются?
Как отличить количественные от порядковых?
Расскажите о простых и составных числительных. Приведите примеры.
Когда пишется мягкий знак на конце и в середине числительных?
Какие разряды количественных числительных вы знайте? Приведите примеры.
Расскажите о дробных и собирательных числительных. Как они изменяются?
Какими членами предложения могут быть имена числительные?
Выборочно распределительный диктант.
Задание: выписать числительные распределив их в два колонки количественные
и порядковые.
Про Стоножку.
Жила Стоножка под городом Белым занималась
Делом.
Вдруг из города
Пришло письмо Стоножке:
«Приглашаем
На горячие лепёшки».
И Стоножка,
Не раздумывая много,
Собралась
И поспешила в путь дорогу.Но представьте,
Что как раз на полдороге
У Стоножки
Перепутались все ноги!
Задние с передними,
Первые с последними!
Девяностая с Тридцатой,
Тридцать Третья с Сорок Пятой,
Двадцать Первая с Восьмой,
А Девятая с Седьмой!
Пропусти! кричит Вторая.
Третья стонет: Умираю!
Пятая толкается,
Шестая спотыкается!
Плачет Сотая от боли:
Отдавили все мозоли!
Шестьдесят Четвёртая
Свалилась полумертвая!..
Что делать бедной Стоножке?
Пришлось распутывать ножки!
А в Беломто
Стынут лепёшки!...
Б.Заходер.
Вопрос: почему не следует выписывать слова Стоножка, на полдороге, все
(ноги), с последними (ногами), сперва; парою?
По каким признакам эти слова похожи на числительные?
Занимательная пауза «Это интересно!»
Числительные два, три, четыре, как и числительное один, в древнерусском
языке были счётными прилагательными, поэтому они согласовались в
существительными в роде, числе и падеже, числительное два согласовывалось с
существительным только в форме двойственного числа. В современном русском
языке у числительных два, три, четыре оказалось особое склонения, отличное от
склонения числительных, начиная с пяти.
Задания по вариантам.
1. Подсчитать результат и записать все цифры словами.
I вариант
48+12=
89+33=
72:2=
16*10=
II вариант
44+11=
5018=
99:3=
12*5=2. Просклонять числительные:
99, 115; 594. 74; 122; 639.
Занимательная пауза «Это интересно!»
Числительное миллион придумал итальянский путешественник Марко Поло,
посетивший в XIV веке Китай и восхищавшийся кго несметными богатствами:
мили поитальянски тысяча; они соответствует русскому суффиксу
ищ. Получается «тысячища» тысяча тысяч.
Работа с сигнальными картами.
Определить синтаксическую функцию числительных.
1. Первая лепёшка из крашика теста.
2. Дерево срубил десять посади.
3. Один глупец спросит сто мудрецов не ответят.
4. Четыре стороны у света, а одна всегда открыта.
5. Сеял семеро, косит один.
6. И сорок лет для правды не срок: выйдет наружу.
7. Что один день, что тысяча: потерял не отыщутся.
8. Там, где отведал соли,
сорок раз скажи «Салом!»
9. Два арбуза под мышкой не унесёшь.
(узбекские народные пословицы
и поговорки в переводе А.Наумова).
Занимательная пауза «Это интересно!.
Число семь у многих народов считается магическим,, волшебным. Этому есть
несколько объяснений. Один из них связывает это с наблюдениями древних
концах мира, следя за движениями планет по ночному небу пришли к выводу о
наличии нескольких сфер этажей по числу известных им шести планет и
Солнце. Поэтому движение Луна имеет четыре семидневные фазы, неделя
состоит из семи дней.
В далёком прошлом выражение быть на седьмом небе понималось не в
переносном значении «был в состоянии восторга, счастья, радости», а
буквально. Люди верили в то что существуют несколько лежащих один над
другим небес, язык же сохранил для нас это свидетельство.
Загадки с именами числительными.
Сама одна, лиц четыре, детишек шестнадцать
отгадать загадки (устно).
(тюбетейка)
В пустом дупле по сто домов, по сто котлов, в середине Ярмарка.
(улей)
Четыре ноги, два уха,Один нос да брюхо. (самовар)
Семьсот ворот,
Да один вход. (сеть, невод)
У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток на спинке. ( рыба)
Раскинулся золотой мост
На семь сёл, на семь вёрст. (радуга)
Два сестрицы в ряд бегут,
Вместе не сойдутся. (колеи)
V. Подведение итогов урока.
Оценивание работы учащихся.
VI. Домашнее задание: составить текст на тему «Мой режим дня». Время
записать с помощью числительных.