Презентация доклада на тему "Использование критериального оценивания в работе с классом".

Использование критериального оценивания в работе с классом. Подготовили:учитель 1 класса ,Азаматова С.А.

Традиционная система оценивания  прекрасно  приспособлена к традиционному  способу обучения, когда  учитель должен  доходчиво объяснить учебный материал, а  ученик – хорошо его усвоить и запомнить.

Программа обновленного содержания  образования предполагает применение  критериального оценивания, т.к. оно дает  ребенку представление об эталоне  работы, давая ему возможность  научиться адекватно оценивать  собственную работу.

Формативное оценивание проводится непрерывно для предоставления обратной связи (комментариев и рекомендаций) учащимся по улучшению своего обучения. При формативном оценивании оценка ребёнку не выставляется.

Приемы критериального оценивания.  .«Древо творчества» У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики, которые дети делают совместно с родителями из цветной бумаги по 5 штук каждую неделю. В конце урока дети прикрепляют их на дерево: плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок – получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый листик – не все получилось, но я старался; желтый листик – не смог справиться с заданием, еще нужно поработать.  15.Инструменты оценочной деятельности  «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:  · зеленый – я умею сам,  · жёлтый – я умею, но не уверен,  · красный - нужна помощь  «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.  «Лестница успеха» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал:  -нижняя ступенька - не понял,  -вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция,  -верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Данные сборники заданий составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении формативного оценивания по предметам для обучающихся 1 классов. Сборники составлены на основе учебной программы и учебного плана.

К каждому виду работы должны быть разработаны свои критерии оценивания. Учащиеся с помощью учителя составляют критерии оценивания и дают самооценку своей учебной деятельности

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!