Презентация "Реализация регионального компонента: из опыта работы МОУ лицея "Политэк" г.Волгодонска

Шляков Д.В. Бондаренко Н.И. г. Волгодонск Реализация регионального компонента в биологическом и экологическом образовании как важнейшее условие формирования социально значимых качеств у учащихся (на примере МОУ лицея «Политэк»). В   контексте   процессов   глобализации   значимым   становится   сохранение национальной   самобытности,   формирование   национальной   идентичности   и толерантности, других социально значимых качеств у учащихся. Сегодня стало актуальной   задача   обновления   содержания   образования,   понимаемого   не   как сумма   знаний,   запоминаемые   учащимися,   а,   прежде   всего,   как   деятельность школьников, их эмоции и отношение к изучаемому материалу. Одним из направлений модернизации образования является обновление его содержания   с   учетом   природных   и   культурно­исторических   особенностей регионов Российской Федерации.  Одна   из   приоритетных   задач,   стоящих   перед   современной   школой,   – научить ценить, сохранять и развивать  богатую историю и культуру народов России,   ибо   мировой   исторический   опыт   показывает,   что   утрата   языка, культурных и национальных особенностей равносильна не только потере своего прошлого, но и лишению себя будущего.  Обозначаемые   задачи   могут   быть   решены   через   реализацию   в образовательном   пространстве   регионального   компонента.   Регионализация   – одно   из   стратегических   направлений   развития   образования   в   современной   Реализация   регионального   компонента   позволяет   расширить России. возможность ученика  с точки зрения свободного выбора направления движения по индивидуальной образовательной траектории.  Гармоничное   включение   регионального   компонента   в   образовательное пространство   лицея   способствует   усилению   его   образовательного   ивоспитательного   потенциала.     Привлечение   школьников   к   познанию   родного края – это процесс дарования им Родины. Эта та сфера, где творчество учителя и учащихся может проявиться наиболее полно. Региональный компонент в рамках содержания образования включает:   цели и принципы изучения регионального компонента (материала);  обязательный   минимум   содержания   регионального   компонента (материала) в основных образовательных программах;   необходимые условия для реализации регионального компонента;  требования   к   уровню   подготовки   выпускников   –   установленные результаты   освоения   выпускниками   обязательного   минимума регионального   компонента   государственного   стандарта   общего образования. Цели регионального компонента:   обеспечение   права  каждого  учащегося  на получение   знаний  о  природе, истории,   экономике   и   культуре   региона,   на   территории   которого   он проживает;  формирование   выпускника   как   достойного   представителя   региона, умелого   хранителя,   пользователя   и   создателя   его   социокультурных ценностей и традиций;  формирование   деятельностной   личности,   обладающей   познавательными, коммуникативными,  нравственными   качествами,   а   также   формирование трудовой, эстетической и физической культуры личности современного школьника;  расширение,   углубление   и   конкретизация   знаний,   предусмотренных федеральным компонентом;  повышение статуса образования как фактора развития региона. Главные   принципы   реализации   регионального   компонента   в образовательном пространстве лицея «Политэк»: Принцип региональности  – ориентация на учет особенностей региона в учебно­воспитательном процессе.  Принцип   гуманизации  –  широкое   включение   в   содержание   образования знаний   о   человеке,   формирование   гуманистического   мировоззрения, создание   условий   для   самопознания,   самореализации   развивающейся личности в условиях проживания в данном регионе.  Принцип историзма – раскрытие исторической обусловленности явлений и процессов, происходящих в природе и обществе нашего края.  Принцип   комплексности   и   интегративности   –   объединение   различных аспектов содержания образования, краеведческого материала по разным предметам в единое целое с учетом задач и потребностей региона.  Принцип   систематичности   ­   целенаправленное,   запланированное использование краеведческого материала на разных этапах обучения.  Принцип преемственности – расширение и углубление содержания   Принцип экологизации – воспитание экологически образованной личности. Содержание регионального компонента в лицее «Политэк» реализуется в рамках   урочной   и   внеурочной   деятельности   через   интеграцию   основного   и дополнительного образования. Обязательный   минимум   содержания   регионального   компонента   находит отражение в учебном плане лицея за счет часов вариативной части. На   начальной   ступени   обучения   с   целью   расширения   регионализации содержания   образования   усилена   предметная   область   «Окружающий   мир». Соответственно   на   основной   и   старшей   ступенях   образования   усилены предметные   области:   «География»,   «Экономика»,   «Биология»,   «История», «Физика», «Химия», «Технология».  Кроме   этого,   региональное   содержание   (сведения   о   природных, демографических, историко­социокультурных,   экономических,   этнопсихологических особенностях региона) органично включаются в базовоесодержание   (в   предметы   федерального   компонента   инвариантной   части базисного   учебного   плана).   При   таком   построении   региональный   материал используется для расширения и углубления основных тем и разделов базового содержания. Это не только позволяет более полно реализовывать дидактические принципы обучения, но и усиливает воспитательные аспекты уроков. В учебный план включены курсы по выбору: «Экология Дона», «Основы экономики»,   «Основы   технологического   конструирования»,   «Я   и   моя профессия».  В результате внедрения ФГОС нового поколения расширились возможности в процессе реализации регионального компонента. В рамках ФГОС расширение поля   внеурочной   деятельности   позволило   открыть   и   разработать   программы новых кружков. В частности: «Родная земля», «Мой край», «Юные следопыты», «Мир вокруг нас», «Моя земля», «Дончата». Основной целью кружка «Родная   земля» является формирование у детей младшего   школьного   возраста   целостного   представления   о   малой   Родине   – Донском   крае   и   адекватного   понимания   места   человека   в   нём.   Кружок углубляет  знания  учащихся  о  природе  родного  края,  Донского  края.  Кружок «Мой  край»  знакомит  ребят  с  историей  Донского  казачьего края,  воспитывает  патриотизм,  любовь  и  уважение  к  своей  малой  родине, ее  истории и  культуре. На  занятиях  ребята  узнают  слова,  которые  связаны со     словом     патриотизм.   Заведены     словарики,     где     дети     ведут     записи, создаются     стенгазеты     с     фотоснимками     своей     малой     Родины.     Первые занятия – это  знакомство  со  школой,  с  библиотекой. Проводятся  конкурсные работы,     организуются  выставки.    Герб    класса    создавался     с   принятием участия   родителей.      Выбирали   голосованием   победителя.  Это   помогает активизировать  не  только   детей,  но  и  взрослых. В   рамках   дополнительного   образования   реализуется   краеведческий   блок («Музей   Донского   края»),   «Экология   и   здоровье»,   «Вдохновение».   Помимоэтого,   на   базе   лицея   работают   городские   кружки,   системно   реализующие   «Туристическое региональный   компонент   –   «Ракетомоделирование», многоборье», «Туристята», «Экология человека». В   кружке   «Краеведения»   занятия   с   учащимися     проводятся   на   базе лицейского   музея   Донского   края.  Направления   деятельности   кружка следующие:   историко­просветительская  деятельность;   туристско­экскурсионная работа;  поисково­краеведческая работа.  Туристско­экскурсионная работа  –  это походы к местам боёв, братским могилам,   поездки   по   музеям   окрестных   населённых   пунктов,   экскурсии   в городской краеведческий музей нашего города. В поисково­краеведческой работе используются следующие формы работы: посещение   участников   Великой   Отечественной   войны   и   членов   их   семей, тружеников   тыла,     создание   «Книги   памяти»   об   участниках   Великой Отечественной войны, их боевых наградах. По мере поступления материалов в музее создаются новые разделы, оформляются стенды, фотоальбомы.  В   музее   Донского   края   находится   экспозиция     «Годы   нашу   память   не остудят», сделанную руками учащихся на занятиях кружков «Выпиливание по дереву»,  «Древесное кружево», «Волшебная кисть». Организация досуга детей включает проведение викторины «Люби и знай родной   край»,   инсценировка     военных   песен,   постановка   литературно­ музыкальной   композиции   «По   дорогам   войны»,   посвящённая   героическим подвигам советского народа в Великой Отечественной войне. В кружках «Юный художник», «Волшебная кисточка»,  «Волшебная нить», «Рукодельница», «Древесное кружево»,  «Выпиливание по дереву»,  «Волшебная кисточка»,  «Экология   и   здоровье»    учащиеся   знакомятся   с   народным творчеством, изучают экологию и природу Донского края. В творческих работахучащиеся   используют   различную   технику:   роспись   по   ковролину,  роспись   на стекле, витраж, рельефное панно из пластилина, мозаика из гальки,  флористика, изонить,   тестопластика,   живопись,   графика,   бисероплетение,     выпиливание лобзиком, мягкая игрушка, батик  и другие. В   кружке   «Вдохновение»   учащиеся   работают   в   различных   жанрах литературного и художественного авторского творчества. Многие произведения посвящены родному краю и издаются в альманахе.  Реализация регионального компонента в рамках внеурочной деятельности дает хороший педагогический эффект  в формировании у учащихся знаний о регионе,   поскольку   позволяет   поддерживать   познавательную   активность школьников. В отличие от уроков и элективных курсов внеурочная деятельность менее   жестко   регламентирована   программой   и   дает   возможность   изучения краеведческих и других дополнительных материалов на основе комплексного подхода   с  использованием   знаний   по   различным   предметам.  Более  того,  она позволяет   использовать   необходимые   условия   для   работы   с   региональным материалом: специальное оборудование, консультации специалистов.  С   целью   повышения   качества   процесса   реализации   регионального компонента необходимо создавать соответствующие условия. К таким условиям можно отнести:  расширение   образовательной   среды   лицея   через   привлечение интеллектуально­культурного капитала социального окружения;   организация социально­педагогического партнерства;  эффективная интеграция основного и дополнительного образования;  организация   научно­исследовательской   и   проектной   деятельности учащихся;  повышение качества кадрового и научно­методического обеспечения. На   протяжении   нескольких   лет   лицей   активно   сотрудничает   филиалами ЮФУ,   ДГТУ,   НИЯУ   МИФИ,   учреждениями   дополнительного   образования   –станцией юных техников, МОУ ДОД ЦДЮТ ВК «Пилигрим», МОУ ДОД ЦДОД «Радуга», клубом «Виктория». В рамках программы героико­патриотического воспитания школьников и молодежи   г.   Волгодонска   лицей   «Политэк»   активно   сотрудничает   с   ГОО «Волгодонской клуб моряков­подводников ВМФ России». На базе лицея была создана «Школа юных моряков». Занятия проводят как учителя лицея, так и члены клуба. Основными   формами   занятий   являются:   теоретические   и   практические занятия;   тренировки,   соревнования,   викторины,   зачетные   занятия,   водные моторные, парусно­гребные походы, полевые выходы, военно­спортивные игры, коллективно­творческие дела. Совместно с членами клуба учащиеся лицея ежегодно принимают участие в городском   Параде   Победы,   посвященном   Победе   в   Великой   Отечественной войне. По   инициативе   клуба   морские   кадеты   принимали   участие   в   городских мероприятиях:   «Презентация   яхты  «Электра  18»    в   ОАО   «Яхтенном   центре «Федор Ушаков»;     уроки мужества в Информационном центре АЭС;   акции Клуба и Волгодонского Благочиния  «Роспись стен храма детьми».  Традиционным   стало   мероприятие,   проводимое   в   лицее   совместно   с общественной организацией, «Ушаковский фестиваль».   На   фестивале   ежегодно   представлены   номинации   региональной направленности ­ «История атомной энергетики», «Морские походы донских казаков».   В   номинациях   предлагается   использовать   различные   жанры: тематическими   докладами,   музыкальными   произведениями   (вокальным, хоровым пением, инструментальной музыкой), художественным словом (в т.ч. литературно­музыкальной   композицией),   произведениями     изобразительного творчества (фотографиями, живописными и графическими работами). Помимо   Ушаковского   фестиваля   учащиеся   лицея   представляют   свои научно­исследовательские   и   проектные   работы   на   научно­практическихконференциях,   творческих   конкурсах,   слетах   различного   уровня   (городских, областных, федеральных).   Условием   успешной   реализации   регионального   компонента   образования является   его   кадровое   и   научно­методическое   обеспечение.   Способность учителя связать базовый (федеральный) компонент содержания образования с особенностями   региона,   его   исторической,   географической,   экономической, социальной,   экологической   и   культурной   спецификой,   является   одной   из ценностей образования. В связи с этим, немаловажной задачей лицея является организация   профессиональной   подготовки   педагогов   по   реализации регионального компонента. В том числе, ­   вовлечение   учителей   в   создание   различных   профессионально­ педагогических   и   научно­исследовательских     проектов,   разработку   учебных программ; ­ организация и участие в семинарах, научно­практических конференциях, круглых столах по реализации регионального компонента; ­   организация   и   проведение   открытых   мероприятий,   уроков   и   мастер­ классов; ­ обобщения педагогического опыта; ­   участия   в   разработке   научно­методического   инструментария, позволяющего   эффективно   реализовывать   региональный   компонент (методические пособия, электронные ресурсы, дидактический материал); ­ участие в творческих группах. В   целом   необходимо   отметить,   что   только   системный   и   комплексный подход к реализации регионального компонента в образовательном пространстве ОУ   позволяет   эффективно   решать   задачу   по   формированию   социально значимых качеств у учащихся.  Литература1. Гвоздева О.А. и др. Экологические праздники. – М., 2003  2. Зверев А.Т, Зверева Е.Г. Экология. – М.: Дом педагогики, 1999