Презентация "Своеобразие русской лирики. Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова"

Своеобразие русской поэзии середины 19 века. Цели и задачи урока : повторить двусложные размеры стихосложения,: повторить средства выразительности ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, МЕТАФОРА, ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ, ввести новое понятие АЛЛЕГОРИЯ, заложить основы для истолкования стихотворения . Итог работы – написать творческую работу «Я хочу рассказать Вам о стихотворении.» по стихотворению «Парус» Программа, учебник Г.С.Меркина 6 класс Материалы урока - текст стихотворения «Листок», разрезанный на отдельные фрагменты; стихотворения М.Ю.Лермонтова на тему одиночества «Дубовый листок», Утес», «На севере диком..» Ход урока. Работа проводится в группах. Первый этап- деление на группы по жребию. (О Лермонтове и его биографии говорили на прошлом уроке). Организационный этап- придумать название группы, свой девиз ; второй – придумать синквейн о М.Ю.Лермонтове. Второй этап -работа с раздаточными материалами, - придумать буриме на данные слова и определить размеры данных фрагментов из стихотворений М.Ю.Лермонтова (см. ниже). Третий этап- работа с текстом «Дубового листочка». Вначале попробовать сложить разрезанный на отдельные фрагменты текст стихотворения, сравнить с данным в учебнике и подготовить странности вопросы, которые озадачили. Потом вместе обсуждаем и ищем ответы. • Почему листок остановился у чинары на берегу Черного моря , а не раньше? • Почему деревья разговаривают как люди? • Почему чинара назвала листок странником? • Почему райские птицы поют славу Царь-девице? • Почему она этим раздражают Чинару? • Как мог дубовый листок долететь до Черного моря? • Почему дубовой листочек не развалился по дороге? • Как дерево может расти в соленой воде? • Как чинара питается соленой водой? • Если листок оторвался осенью, то почему тогда чинара осенью зеленеет? • Почему злой чинаре так хорошо? Благодаря обсуждению странностей мы повторяем понятия метафоры и олицетворений. Возникают вопросы-параллелли - злым ветром гонимый -не по своей воле - судьба Лермонтова , Кавказ, куда он был сослан- мы выходим на автобиографичность. Вводим понятие АЛЛЕГОРИИ. Четвертый этап. Вспоминаем понятие лирического героя и пытаемся вместе охарактеризовать лирического героя этого стихотворения, исходя из аллегории Лермонтов- дубовый листочек. Пятый этап .Смотрим слайд «Я хочу рассказать вам о стихотворении…..»- пытаемся в группе сделать творческую работу. Подводим итоги урока Комментарий.На все вопросы отвечали сами учащиеся, дополняя друг друга, даже из разных групп. Возникли очень любопытные идеи, что Чинара слишком высокомерна, потому что у нее есть все, даже райские птицы, которые ей надоели со своими рассказами, а такое самодовольство ведет к тому, что люди становятся равнодушными в судьбам другим. Вышли на биографию Лермонтова ( Остановился у Черного моря, потому что там Кавказ, а Лермонтов сослан был на Кавказ и там не нашел друзей).Поняли , что за образами листка и чинары скрываются люди, что речь идет здесь о метафорах, а вопрос об изумрудности листьев вывел на контраст в этом стихотворении.