Презентация «Учебная ситуация как способ реализации системно -деятельностного подхода на современном уроке»

Мастер­класс: «Учебная ситуация как способ реализации  системно­деятельностного подхода на  современном уроке» Учитель Шаршатова Елена Владимировна  МОУ ЦО «Открытие»  Комсомольск­ на ­ Амуре

Б. Шоу сказал:         «Единственный путь,  ведущий к знанию  деятельность»

Методическая цель урока - создание условий для проявления познавательной активности учащихся, которую можно достичь следующими путями: ход познания – «от учеников»; преобразующий характер деятельности обучающихся; интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся; коллективный поиск, направляемый учителем; создание педагогических ситуаций общения на уроке; гибкая структура.

Создание определённых учебных ситуаций Использование технологий системно-деятельностного подхода деятельностный подход реализуется Системно- через… Формулировани е и постановка учебной цели Формирован ие УУД Планирование деятельности учащимися Контрольно- оценочная деятельность Системно-деятельностный подход реализуется через…

ЗНАЕМ   ХОТИМ  УЗНАТЬ   УЗНАЛИ   «V» - уже знал «+» - новое «-» - думал иначе «?» - не понял, есть вопросы

Учебная ситуация создать можно перевести из учебной задачи

Способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию  продумать содержание учебной ситуации;  продумать её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вынуждения, а побуждения.

Для создания учебной ситуации в начале урока можно использовать различные приемы входа в урок:  прием «привлекательная цель»;  приём «удивляй»;  приём «отсроченная отгадка»;  приём «фантастическая добавка»;  приём «лови ошибку».

Типология учебных ситуаций: Ситуация – проблема Ситуация – иллюстрация Ситуация - оценка Ситуация – тренинг

Ситуация-проблема Класс: 4 Тема: «Единицы измерения длины. Километр» Учебная ситуация: Учащимся предлагается повторить известные им единицы измерения длины (см, дм, м), вспомнить соотношения этих единиц. Далее даётся задание измерить этими мерками длину класса. В процессе работы дети выясняют, какими мерками удобно измерять расстояния между предметами в комнате. Учитель ставит вопрос: «Какими единицами удобно измерять расстояния между населёнными пунктами? Какими единицами измеряют расстояния в космическом пространстве, на морских просторах?»

Ситуация- тренинг Класс: 4 Тема: «Работа с печатным текстом» Учебная ситуация: Берём интервью у героя. После прочтения берут интервью у друг друга. Один партнёр задаёт герою книги вопросы, а другой отвечает от имени героя. Учащиеся ведут интервью в соответствующей успешно манере изображают героя рассказа. учащиеся книги и

Ситуация-иллюстрация Класс: 1 Тема: «Моя семья» Учебная ситуация:

Ситуация-оценка Класс: 3 Тема: «Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»» Учебная ситуация: Учащиеся готовят и представляют театрализованную постановку, под режиссурой 2-х учеников. Они заучивают свои роли, внимательно выслушивают указания и сотрудничают с одноклассниками, чтобы представить драматизацию, которая показывает, они верят в свою роль. Затем необходимо оценить, чья постановка была интереснее. убедительную

Ситуация- тренинг Класс: 2 Тема: «Природная зона. Степь.» Учебная ситуация: учащимся после изучения темы, предлагается рассказать от имени животных, проживающих в степях, рассказать в каких условиях им приходится проживать, чем питаться и как приспосабливаться к жизни.

Ситуация -проблема и ситуация- иллюстрация Класс: 2 Тема: «Таблица умножения» Учебная ситуация: Детям предлагается решить задачу. Каждому из вас гном приготовил по 3 вишенки. Сколько всего вишен? 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + .............  3 + 3 + 3 + 3 + 3 + .............    19 раз 19 раз

Создание учебной ситуации должно строиться с учётом  возраста ребенка;  специфики учебного предмета;  меры сформированности УУД учащихся.

Виды ситуаций:  Выбор. Дается ряд готовых решений. Среди выбрать неправильные. Надо них правильное. и  Неопределенность. решения ввиду недостатка данных  Неожиданность. Вызывает необычностью, парадоксальность. Неоднозначные удивление  Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности.  Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.

Спасибо за внимание! Творческих успехов!