Проект "Юные исследователи"

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 10 «Сказка» города Белово комбинированного вида»

"ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ"

Проект

Белово 2023

Автор составитель: Гаськова Светлана Сергеевна, воспитатель

В данном описании проекта представлены рекомендации по использованию технологии экспериментирования при ознакомлении дошкольников с окружающим миром, а также учебно-тематический план работы и описание опытов.

 Данный проект предназначен для педагогов ДОУ и рассчитан на 1 год.

Содержание

Паспорт проекта………………………………………………………………..…3

1. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы……..……5

2. Цели и задачи………………………………………………………………..….6

3. Краткое описание проекта……………………………………………..……....7

4. Ожидаемые результаты…………………………………………………..…….8

5. Целевые группы проекта………………………………………………..……..9

6. Объем и содержание работ…………………………………………………….9

Литература……………………………………………………………………….11

Паспорт проекта

Одним из видов детской деятельности, используемых в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является экспериментирование.

Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой сегодня дошкольное образование.

1. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

Для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, используемых в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является экспериментирование.

Экспериментальная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах детей, приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на каждого ребенка.

Дети учатся искать условия решения поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами объекта и возможностями его преобразования, тем самым открывая новый способ действия. Случается, что исследование, начатое на занятии, требует продолжения  в свободное время. Особое значение экспериментальной деятельности заключается в том, что в ее процессе дети приобретают социальную практику за пределами учреждения, адаптируются к современным условиям жизни. Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность.

Поэтому мы решили в учебную деятельность дошкольников внедрить проект по экспериментированию «Юные исследователи», который мы запланировали на 1 год.

2. Цели и задачи проекта

Проект «Юные исследователи» способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Дети учатся искать условия решения поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами объекта и возможностями его преобразования, тем самым открывая новый способ действия.

Настоящий проект имеет     

Цель: – с помощью опытов побудить детей  к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

К числу основных задач, решавшихся в ходе реализации проекта относятся:

1. формировать у детей целостное представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности;

2. развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств;

3. обогатить чувственный опыт ребенка – учить его быть внимательным к тому, что его окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать.

3. Краткое описание проекта по этапам

1 этап. Подготовительный.

На данном этапе проводится подготовительная работа. Определяются цели, задачи. А также изучается методическая литература.

2       этап.  Разработка проекта

Составление плана работы над проектом. Определение тематики опытов. Разработка учебно-тематического плана. Привлечение родителей к сбору нужного материала и оборудования (песок, скорлупа от грецких орехов, семена разных растений и т.д.)

3 этап. Внедрение (практическая деятельность).

Для успешной реализации проекта рекомендуется проводить опыты, строящиеся на основе представлений, которые дети получают в процессе наблюдений и труда.

Знакомясь с неживой природой у детей формируется представление о неживом мире, о взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений природы.

Регулярно обновляется материал в родительском уголке «Юные исследователи», который знакомит родителей с практической познавательной деятельностью детей на занятиях.

4 этап. Итоговый

На данном этапе проводится презентация деятельности на общем родительском собрании по теме «Наши дети - юные исследователи». Так же проводится семинар – практикум для родителей по теме «Опытническая деятельность с детьми дошкольного возраста».

На педагогическом совете проект защищается и проводится анализ проделанной работы.

4. Ожидаемые результаты

В начале проекта предполагалось:

- Повысить уровень экологической культуры – реальных достижений в интеллектуальной, эмоциональной, поведенческой сферах детской личности при ее взаимодействии с природой, предметами;

- Оборотить чувственный опыт детей, т.е. они научаться быть внимательным к тому, что их окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать;

- Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств;

- Сформируется у детей целостное представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности.

5. Целевые группы проекта

Проект «Юные исследователи» рассчитан для детей дошкольного возраста от трех до семи лет.

Проект может быть реализован в любом объединении дошкольников: в группе, подгруппе, с привлечением родителей дошкольников.

6. Объем и содержание работ

Литература

1.                Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет [текст]/ Т.М. Бондаренко. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2002.

2.                Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет [текст]/ Т.М. Бондаренко. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2002.

3.                Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [текст]/ А.И. Иванова. – М: ТЦ «Сфера», 2004.

4.                Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду [текст]/ А.И. Иванова. – М: ТЦ «Сфера», 2004.

5.                Куликовская, И.Э., Совриг, Н.Н. Детское экспериментирование [текст]/ И.Э. Куликовская, Н.Н. Совриг. – Пед. Общ-во России, 2003.

6.                Марудова, Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование [текст]/ Е.В. Марудова. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

3. Учебно-тематический план

4.     Тематический план

Приложение № 1

Блок I. Волшебница-вода

Опыт № 1. «Узнаем, какая вода»

Цель: Выявить свойства воды: она прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

Материалы и оборудование: Три одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая, другая заполнена под самую крышку, с чистой водой, третья – с водой, окрашенной жидким красителем (фиточай) и добавленным ароматизатором (ванильным сахаром); стаканчики для детей, сахар, ложки.

Ход: Педагог показывает три закрытые емкости и предлагает угадать, что в них. Дети исследуют их и определяют, что одна из них легкая, а две –  тяжелые, в одной из тяжелых емкостей – окрашенная жидкость. Затем емкости открывают, и дети убеждаются, что впервой ничего нет, во второй – вода, а в третьей – чай. Педагог просит детей объяснить, как они догадались, что находиться в емкостях. Вместе они выявляют свойства воды: наливают в стаканчики, добавляют сахар, наблюдают, как сахар растворился, нюхают, пробуют на вкус, переливают, сравнивают вес пустого и полного стаканчиков.

Результат: Вода переливается из одного сосуда в другой, то есть льется. Вода прозрачная на вид.

Вывод: Вода прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

Опыт № 2. «Растворимость веществ в воде»

Цель: Помочь детям выделить свойства воды: она растворяет некоторые вещества.

Материалы и оборудование: Стаканы с водой (по количеству детей +4), сахарный песок, соль, речной песок, акварельные краски, мерные ложечки, кисточки, клеенка.

Ход: Педагог предлагает детям посмотреть, что случиться с песком, если его посыпать в стакан с водой. В два других стакана педагог поочередно насыпает сахарный песок и соль. Предлагает детям попробовать детям воду на вкус (просит описать результат). Далее педагог предлагает размешать акварельную краску в стакане с водой. У каждого ребенка – свой цвет. Педагог спрашивает детей, почему вода стала цветной?

Результат: При смешивании речного песка и воды – песок оседает на дно, не растворяется. Остальные вещества в опыте (сахарный песок, соль, акварельные краски) растворились в воде.

Вывод: Одни вещества в воде растворяются, другие – нет.

Опыт № 3. «Пар – тоже вода» 67

Опыт № 3. «Замерзание жидкостей» 95

Опыт № 1 «Лед – твердая вода» 44

Опыт № 1 «Проращивание семян в блюдце с водой и безводы» 38,37

II.

III.

IV.

V.