ПРОЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Проект урока  2 класс Структура • Учебный предмет: окружающий мир • УМК «Школа России» • Тема урока: Явления природы • Тип урока: изучение нового материала  •  Задачи   урока:  познакомить   с   понятием   «явления   природы»,   «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими; научить детей  измерять температуру воздуха. • Ожидаемые результаты:      ­ Предметные: получить возможность расширить и систематизировать свои знания о природе; познакомиться с разными видами термометров.     ­Личностные: вызывать   интерес к учебной деятельности, развивать  доброжелательное отношение к окружающему нас миру.       ­ Метапредметные:       регулятивные УУД ­   предвидеть возможность получения конкретного результата   при   выполнении   исследовательской   деятельности; контролировать   свои   действия;   формировать   умение   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей;     познавательные УУД – учиться выдвигать предположения, использовать полученные знания о явлениях природы для решения задач творческого характера;          коммуникативные УУД  – учиться слушать друг друга, обмениваться мнениями,   строить   понятные,   логические   речевые   высказывания, формулировать   свои   затруднения, взаимопомощь.   оказывать   в   сотрудничестве 2 • Оборудование компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, термометры,  картинки для работы в группе, карточки для работы в пере. Способы оценки: листы самоконтроля. • Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы. Дети уже знают времена года, что относится к живой и неживой природе. • Этапы урока и хронометраж Название этапа Хронометраж Организационный этап. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний, определение  темы урока. Этап освоения новыми знаниями. Физкультминутка. Совместное открытие знаний. Рефлексия. Домашнее задание. Итог урока. 2 мин. 5 мин. 5 мин. 10  мин. 1 мин. 10 мин. 3 мин. 2 мин. 7 мин. № п/п I. II. III. IV. V. VI. VII.   VIII. IX. • Содержание урока (в таблице): 3 Ход урока Этап урока Деятельность  уителя Деятельность  учащихся 1.Организационный момент Дети  настраиваютс я на урок. ­Чтоб природе  другом стать, Тайны все её  узнать, Все загадки  разгадать, Научитесь  наблюдать, Будем вместе  развивать у себя  внимательность, А поможет всё  узнать наша  любознательность. Теоретическое основание: формируемые УУД (группа УУД и название конкретного  УУД) , средства их формирования (формы, методы, приемы и т.п.) Личностные:  обеспечение   мотивацией  у  учащихся к  изучению нового  материала. Вызвать интерес к учебной  деятельности. 2.Проверка  домашнего задания.   светит светло­ ­На предыдущем  уроке мы с вами  начали говорить о  природе. ­   Посмотри,   мой милый друг, Что   находится вокруг? Небо   голубое, Солнце золотое, Ветер   листьями играет, Тучка   в   небе проплывает.4 Поле, трава, Горы,   воздух   и листва, Птицы,   звери   и леса, Гром,   туманы   и роса. Человек   и   время года –  Это все вокруг …    речка   и ­ Давайте сейчас  все дружно  вспомним, какая  бывает природа? ­ Сейчас мы  поработаем в  парах. ­Вам   необходимо распределить     по группам предметы живой   и   неживой природы. (Приложение   № 1). ­ Объясните,  Познавательные: формирование умения   выделять сущность, особенности объекта; умения на основе анализа   делать объекта вывод; умения устанавливать аналогии;   умения обобщать и классифицировать по признакам.       Регулятивные: формирование умения определять Природа! Ребята  отвечают на  вопрос  учителя. Дети  работают в  паре. На  столах у них   предметные  картинки.  Один почему вы  сделали именно  так. цель   и   успешность выполнения   своего задания. Коммуникативны е: формирование  умения строить  взаимодействие и  сотрудничество с  партнером. выделяет  картинки  живой  природы, а  товарищ не  живой.  Зачитывают ответы. Объясняют, почему   так распределили ответы (фронтальная работа). 5 3.Актуализация знаний, определение темы урока. 4. Освоение  новых знаний. ­Сегодня на  уроке мы  продолжим  говорить о  природе. А  о чем именно мы с вами будем вести речь, предстоит  догадаться  самим. Приложение №2 Идет показ  презентации. Что вы видите на картинках?   Как   все   это   вы можете   назвать? Кто догадался? ­   Верно   –   это явления природы. Тема нашего урока   так   и называется «Явления природы» ­   Ребята,   какие задачи   мы   перед собой поставим. И что мы должны сделать, чтобы их реализовать. ­ Все изменения в природе называются природными явлениями   или явлениями природы. Личностные: Формирование  ориентированного  взгляда на мир,  разнообразие  природы. Познавательные:  формирование  умения на основе  анализа объекта  делать вывод;  умения  устанавливать  аналогии; делать   обобщения, ставить учебные задачи. Регулятивные:  умение  высказывать свои  предположения в  диалоге с  учителем. Ответы детей :  радуга, дождь  идёт, метель,  шторм, молния. Высказывания  детей. Ставят задачи.  Предполагают  решение,  поставленных  задач Личностные:  формирование  межличностных  отношений. Дети работают с  учебником на с.  28 6 ­Мы знаем  четыре времени  года: осень, зима, весна, лето. Дети по  одному  подходят к столу учителя и  вытягивают  картинку. Дают краткую  характеристику  временам года. Познавательные:  формирование  умения извлекать  информацию из  иллюстраций,  текста; выявлять  сущность,  особенности  объекта; обобщать  и  классифицировать  по признакам. Коммуникативны е: формирование  умения слушать и  вступать в диалог;  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблемы;  планировать  учебное  сотрудничество. ­ Откройте  учебник с.28. и  прочитайте, что  еще относится к  природным  явлениям. ­ Очень многие  явления природы  связаны со  сменой времен  года (сезонов),  поэтому они  называются  сезонными. ­ Сколько времен года вы знаете? ­ Сейчас мы с  вами поработаем  в группах. Групп  у нас 4, как и  времен года. ­ Каждая группа  выберет  картинку, по  которой  определим,  каким временем  года она будет.  Затем вы дадите  себе сами  характеристику.  (Приложение №  3) 5.Физкультминутка Ёжик топал по  7 6.Совместное  открытие новых  знаний. тропинке И грибочек нёс на спинке. Ёжик топал не  спеша, Тихо листьями  шурша.  А навстречу  скачет зайка, Длинноухий  попрыгайка. В огороде чьём­то ловко Раздобыл косой  морковку. ­ Продолжаем  работать. ­ Какое время  года за окном у  нас? ­ Сегодня вы шли  в школу. Какой  показалась вам  погода? ­ В зависимости  от погоды люди  одеты в  соответствующую одежду. А как,  находясь дома,  можно  определить, во  что одеться? Ходьба на  месте. Руки на поясе,  наклоны  туловища  вперед и назад. Прыжки на  месте. Ходьба на  месте. Ответы детей. Высказывания детей. Дети делятся  своим  жизненным  опытом. Регулятивные:  умение  контролировать  действия. Познавательные :  применение  полученных  знаний для  решения задач  творческого  характера. Регулятивные:  формирование  умения  определять  успешность  своего задания в  диалоге с  учителем;  оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной  задачей ­ Температуру  воздуха измеряют специальным  прибором. ­ Кто­то из вас  уже догадался о  каком приборе  идёт речь? Это термометр,  он показывает,  какая  температура  сегодня на  улице. А в чем  измеряется  температура? Температура  измеряется в  градусах. Показываю  уличный и  комнатный  термометр, а  также обычный  градусник. ­ Цифры,  стоящие выше 0,  показывают  количество  градусов тепла, а  ниже 0 –  количество  градусов холода. ­ Но шкалы все­ таки отличаются.  Почему? Сейчас вы будете работать в  8 Предположения  детей. Дети, опираясь на учебник, говорят  части  термометра. ­Стеклянная  трубка,  наполненная  жидкостью, и  шкала. Коммуникативны е: формирование  умения участвовать в коллективном  обсуждении  проблемы; строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками.  Умение работать в  группе. Дети сами делают выводы. Каждая группа  выполняет свое  задание. 1 гр.  Определяет  Личностные: уважение мнений  своих товарищей,  дружеское  взаимоотношение. Понимание роли  ученика и своего группах. 7. Рефлексия. 8.Домашнее  задание. 9.Итог урока. ­Продолжите   предложение ­Сегодня на уроке я узнал… ­ Я открыл для  себя… ­Я похвалили бы  себя … Дома вы  продолжите  работу с  термометрами и  выполните в  рабочей тетради  № 7 на с.24 ­ Что нового вы  сегодня узнали? ­ На какие  вопросы  получили ответы? ­ на все ли  получили ответы? ­ Где вы сможете  температуру  холодной воды и  температуру  своего тела. 2 гр.  – теплой;   температуру в  классе и за  окном. Всё  фиксируют в  рабочую тетрадь.  С. 22­23 № 5 9 Дети продолжают одно из  предложений. Дети фиксируют  домашнее задание в дневники. Дети отвечают на  вопросы,  поставленные  учителем. (фронтальная  работа) отношения к делу. Личностные: самопознание и  самоопределение. Построение  образа «Я»,  включая  самоотношение и  самооценку. Регулятивные:  соотнесение того, что уже известно,  и того, что еще  подлежит  усвоению. Регулятивные:  формирование  умения  определять  успешность  выполнения  своего задания в  диалоге с  учителем; найти ответы на  эти вопросы? ­ Когда вам могут пригодиться  знания  сегодняшнего  урока? ­ Какой вывод  сделали? ­ Какую работу  мы выполнили? Оценки за урок… Выполнение  листов  самоконтроля. 10 оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной  задачей. Личностные: Установление  учащимися  значения  результатов своей деятельности­ смыслообразов. Регулятивные: целеполагание –  постановка учебной задачи. Планирование ­  определение последовательности промежуточных целей с учётом  конечного  результата. Познавательные: общеучебные –  самостоятельное  выделение и  формулирование  учебной цели, поиск и выделение  необходимой  информации,  логические­  установление  причинно­ следственных  связей, построение логических  высказываний. Коммуникативные : планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и со  сверстниками,  постановка  вопросов –  инициативное  сотрудничество в  поиске  информации,  контроль и  самооценка. 11 Приложение №1 ручка автомашина звезда шиповник холодильник луна щука цветок солнце снег железо вода камни дерево шалаш телевизор одежда бабочка заяц карась горы гриб дождь грач кот Приложение№2 12 13 14 Приложение №3 15 16 Приложение № 4 Лист самоконтроля. Оценка деятельности Выполнил  самостоятельно Были  затруднения Выполнил с помощью товарищей Виды   деятельности на  уроке Определение  темы Планирование Изучение нового  материала Работа в группе Обобщение знаний 17 Литература: 1.Учебник «Окружающий мир» 1 часть 2 класс. Автор А.А. Плешаков.  Москва, «Просвещение» 2012 год. 2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс Москва  «Вако» 2012 год. 3. «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом  требования ФГОС» Авторы: И.И. Бондарева, О.Ю. Дедова, Н.Н Деменева и  др. Москва. Аркти  2014 год. 4. Интернет ресурс https://www.yandex.ru 18