• Учебный предмет: окружающий мир
• УМК «Школа России»
• Тема урока: Явления природы
• Тип урока: изучение нового материала
• Задачи урока: познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими; научить детей измерять температуру воздуха.• Учебный предмет: окружающий мир
• УМК «Школа России»
• Тема урока: Явления природы
• Тип урока: изучение нового материала
• Задачи урока: познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими; научить детей измерять температуру воздуха.
Проект урока 2 класс
Структура
• Учебный предмет: окружающий мир
• УМК «Школа России»
• Тема урока: Явления природы
• Тип урока: изучение нового материала
• Задачи урока: познакомить с понятием «явления природы», «сезонные
явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими;
научить детей измерять температуру воздуха.
• Ожидаемые результаты:
Предметные: получить возможность расширить и систематизировать свои
знания о природе; познакомиться с разными видами термометров.
Личностные: вызывать интерес к учебной деятельности, развивать
доброжелательное отношение к окружающему нас миру.
Метапредметные:
регулятивные УУД предвидеть возможность получения конкретного
результата при выполнении исследовательской деятельности;
контролировать свои действия; формировать умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательные УУД – учиться выдвигать предположения, использовать
полученные знания о явлениях природы для решения задач творческого
характера;
коммуникативные УУД – учиться слушать друг друга, обмениваться
мнениями, строить понятные, логические речевые высказывания,
формулировать свои затруднения,
взаимопомощь.
оказывать в сотрудничестве2
• Оборудование
компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, термометры,
картинки для работы в группе, карточки для работы в пере.
Способы оценки: листы самоконтроля.
• Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы.
Дети уже знают времена года, что относится к живой и неживой природе.
• Этапы урока и хронометраж
Название этапа
Хронометраж
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний, определение
темы урока.
Этап освоения новыми знаниями.
Физкультминутка.
Совместное открытие знаний.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Итог урока.
2 мин.
5 мин.
5 мин.
10 мин.
1 мин.
10 мин.
3 мин.
2 мин.
7 мин.
№
п/п
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
• Содержание урока (в таблице):3
Ход урока
Этап урока
Деятельность
уителя
Деятельность
учащихся
1.Организационный
момент
Дети
настраиваютс
я на урок.
Чтоб природе
другом стать,
Тайны все её
узнать,
Все загадки
разгадать,
Научитесь
наблюдать,
Будем вместе
развивать у себя
внимательность,
А поможет всё
узнать наша
любознательность.
Теоретическое
основание:
формируемые УУД
(группа УУД и
название
конкретного
УУД) ,
средства их
формирования
(формы, методы,
приемы и т.п.)
Личностные:
обеспечение
мотивацией у
учащихся к
изучению нового
материала. Вызвать
интерес к учебной
деятельности.2.Проверка
домашнего задания.
светит
светло
На предыдущем
уроке мы с вами
начали говорить о
природе.
Посмотри, мой
милый друг,
Что находится
вокруг?
Небо
голубое,
Солнце
золотое,
Ветер листьями
играет,
Тучка в небе
проплывает.4
Поле,
трава,
Горы, воздух и
листва,
Птицы, звери и
леса,
Гром, туманы и
роса.
Человек и время
года –
Это все вокруг …
речка и
Давайте сейчас
все дружно
вспомним, какая
бывает природа?
Сейчас мы
поработаем в
парах.
Вам необходимо
распределить по
группам предметы
живой и неживой
природы.
(Приложение №
1).
Объясните,
Познавательные:
формирование
умения выделять
сущность,
особенности
объекта; умения на
основе
анализа
делать
объекта
вывод;
умения
устанавливать
аналогии; умения
обобщать
и
классифицировать
по признакам.
Регулятивные:
формирование
умения определять
Природа!
Ребята
отвечают на
вопрос
учителя.
Дети
работают в
паре. На
столах у них
предметные
картинки.
Одинпочему вы
сделали именно
так.
цель и успешность
выполнения своего
задания.
Коммуникативны
е: формирование
умения строить
взаимодействие и
сотрудничество с
партнером.
выделяет
картинки
живой
природы, а
товарищ не
живой.
Зачитывают
ответы.
Объясняют,
почему так
распределили
ответы
(фронтальная
работа).
53.Актуализация
знаний,
определение
темы урока.
4. Освоение
новых знаний.
Сегодня на
уроке мы
продолжим
говорить о
природе. А о чем
именно мы с вами
будем вести речь,
предстоит
догадаться
самим.
Приложение №2
Идет показ
презентации.
Что вы видите на
картинках?
Как все это вы
можете назвать?
Кто догадался?
Верно – это
явления природы.
Тема
нашего
урока так и
называется
«Явления
природы»
Ребята, какие
задачи мы перед
собой поставим.
И что мы должны
сделать, чтобы их
реализовать.
Все изменения в
природе
называются
природными
явлениями или
явлениями
природы.
Личностные:
Формирование
ориентированного
взгляда на мир,
разнообразие
природы.
Познавательные:
формирование
умения на основе
анализа объекта
делать вывод;
умения
устанавливать
аналогии; делать
обобщения, ставить
учебные задачи.
Регулятивные:
умение
высказывать свои
предположения в
диалоге с
учителем.
Ответы детей :
радуга, дождь
идёт, метель,
шторм, молния.
Высказывания
детей.
Ставят задачи.
Предполагают
решение,
поставленных
задач
Личностные:
формирование
межличностных
отношений.
Дети работают с
учебником на с.
286
Мы знаем
четыре времени
года: осень, зима,
весна, лето.
Дети по одному
подходят к столу
учителя и
вытягивают
картинку.
Дают краткую
характеристику
временам года.
Познавательные:
формирование
умения извлекать
информацию из
иллюстраций,
текста; выявлять
сущность,
особенности
объекта; обобщать
и
классифицировать
по признакам.
Коммуникативны
е: формирование
умения слушать и
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
планировать
учебное
сотрудничество.
Откройте
учебник с.28. и
прочитайте, что
еще относится к
природным
явлениям.
Очень многие
явления природы
связаны со
сменой времен
года (сезонов),
поэтому они
называются
сезонными.
Сколько времен
года вы знаете?
Сейчас мы с
вами поработаем
в группах. Групп
у нас 4, как и
времен года.
Каждая группа
выберет
картинку, по
которой
определим,
каким временем
года она будет.
Затем вы дадите
себе сами
характеристику.
(Приложение №
3)5.Физкультминутка Ёжик топал по
7
6.Совместное
открытие новых
знаний.
тропинке
И грибочек нёс на
спинке.
Ёжик топал не
спеша,
Тихо листьями
шурша.
А навстречу
скачет зайка,
Длинноухий
попрыгайка.
В огороде чьёмто
ловко
Раздобыл косой
морковку.
Продолжаем
работать.
Какое время
года за окном у
нас?
Сегодня вы шли
в школу. Какой
показалась вам
погода?
В зависимости
от погоды люди
одеты в
соответствующую
одежду. А как,
находясь дома,
можно
определить, во
что одеться?
Ходьба на
месте.
Руки на поясе,
наклоны
туловища
вперед и назад.
Прыжки на
месте.
Ходьба на
месте.
Ответы детей.
Высказывания
детей.
Дети делятся
своим
жизненным
опытом.
Регулятивные:
умение
контролировать
действия.
Познавательные
: применение
полученных
знаний для
решения задач
творческого
характера.
Регулятивные:
формирование
умения
определять
успешность
своего задания в
диалоге с
учителем;
оцениватьучебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Температуру
воздуха измеряют
специальным
прибором.
Ктото из вас
уже догадался о
каком приборе
идёт речь?
Это термометр,
он показывает,
какая
температура
сегодня на
улице.
А в чем
измеряется
температура?
Температура
измеряется в
градусах.
Показываю
уличный и
комнатный
термометр, а
также обычный
градусник.
Цифры,
стоящие выше 0,
показывают
количество
градусов тепла, а
ниже 0 –
количество
градусов холода.
Но шкалы все
таки отличаются.
Почему?
Сейчас вы будете
работать в
8
Предположения
детей.
Дети, опираясь на
учебник, говорят
части
термометра.
Стеклянная
трубка,
наполненная
жидкостью, и
шкала.
Коммуникативны
е: формирование
умения участвовать
в коллективном
обсуждении
проблемы; строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками.
Умение работать в
группе.
Дети сами делают
выводы.
Каждая группа
выполняет свое
задание. 1 гр.
Определяет
Личностные:
уважение мнений
своих товарищей,
дружеское
взаимоотношение.
Понимание роли
ученика и своегогруппах.
7. Рефлексия.
8.Домашнее
задание.
9.Итог урока.
Продолжите
предложение
Сегодня на уроке
я узнал…
Я открыл для
себя…
Я похвалили бы
себя …
Дома вы
продолжите
работу с
термометрами и
выполните в
рабочей тетради
№ 7 на с.24
Что нового вы
сегодня узнали?
На какие
вопросы
получили ответы?
на все ли
получили ответы?
Где вы сможете
температуру
холодной воды и
температуру
своего тела. 2 гр.
– теплой;
температуру в
классе и за
окном. Всё
фиксируют в
рабочую тетрадь.
С. 2223 № 5
9
Дети продолжают
одно из
предложений.
Дети фиксируют
домашнее задание
в дневники.
Дети отвечают на
вопросы,
поставленные
учителем.
(фронтальная
работа)
отношения к делу.
Личностные:
самопознание и
самоопределение.
Построение
образа «Я»,
включая
самоотношение и
самооценку.
Регулятивные:
соотнесение того,
что уже известно,
и того, что еще
подлежит
усвоению.
Регулятивные:
формирование
умения
определять
успешность
выполнения
своего задания в
диалоге с
учителем;найти ответы на
эти вопросы?
Когда вам могут
пригодиться
знания
сегодняшнего
урока?
Какой вывод
сделали?
Какую работу
мы выполнили?
Оценки за урок…
Выполнение
листов
самоконтроля.
10
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей.
Личностные:
Установление
учащимися
значения
результатов своей
деятельности
смыслообразов.
Регулятивные:
целеполагание –
постановка учебной
задачи.
Планирование
определение
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
выделение и
формулирование
учебной цели, поиск
и выделение
необходимой
информации,
логические
установление
причинно
следственных
связей, построениелогических
высказываний.
Коммуникативные
:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками,
постановка
вопросов –
инициативное
сотрудничество в
поиске
информации,
контроль и
самооценка.
11
Приложение №1
ручка
автомашина
звезда
шиповник
холодильник
луна
щука
цветок
солнце
снег
железо
вода
камни
дерево
шалаш
телевизор
одежда
бабочка
заяц
карась
горы
гриб
дождь
грач
кот
Приложение№2121314
Приложение №31516
Приложение № 4
Лист самоконтроля.
Оценка деятельности
Выполнил
самостоятельно
Были
затруднения
Выполнил с помощью
товарищей
Виды
деятельности на
уроке
Определение
темы
Планирование
Изучение нового
материала
Работа в группе
Обобщение знаний17
Литература:
1.Учебник «Окружающий мир» 1 часть 2 класс. Автор А.А. Плешаков.
Москва, «Просвещение» 2012 год.
2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс Москва
«Вако» 2012 год.
3. «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом
требования ФГОС» Авторы: И.И. Бондарева, О.Ю. Дедова, Н.Н Деменева и
др. Москва. Аркти 2014 год.
4. Интернет ресурс https://www.yandex.ru18