Проект урока русского языка 2 класс

№

Этапы  урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

I.

Организа-ционный момент.

- Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Дети записывают число, вид работы

-Здравствуйте, ребята, рада вас видеть, желаю успехов.

- Запишите число, классная работа.

Включать в учебную деятельность Создать благоприят-ную обстановку.

II.

Постановка проблемы урока.

Читают стих.

- К старости наш дедушка

Очень пос…дел.

Он в саду на брёвнышко

Сел и пос…дел.

Вставить пропущенные буквы.

Ученики спорят:

Одни считают, что надо вставить е, другие – и.

-Значит, волосы у него стали седыми.

- сидеть на чём-либо.

- Надо проверить безударную гласную.

Ученики сравнивают,

объясняют, доказывают, приходят к общему мнению.

- Ребята, посмотрите на доску и прочтите запись.

Что нужно сделать, чтобы

стишок  стал

понятным?

- Какие буквы  пропущены?

Почему?

- Что означают слова «очень поседел»?

- Что означают слова «сел и посидел»?

- Что же надо сделать,  чтобы правильно  вставить буквы?

 - Как?

Создание проблемной ситуации.

  Коллективная

работа.

Формировать собственное мнение учащихся, умение отстаивать свою точку зрения.

Сравнивают два слова, анализируют.

III

Постановка

темы и цели

урока.

-Тема нашего урока  «Способы проверки безударных гласных в корне слова»

- Что мы уже знаем по теме.

Повторение изученного материала.

- Что? 

- Где?

- Как? надо проверять     - Чем?

- Безударные гласные а,о,я,е,и.

- В корне слова.

- Подобрать  проверочное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.

-Ударением.

- Учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.

Физминутка.

Дети имитируют движения.

- Исходя из этой проблемы, 

назовите тему урока.

- Какой вопрос вы задаёте себе, после того, как определили тему урока?

- На какие вопросы будем отвечать?

-Что надо проверять?

- Где надо проверять?

Как надо проверять?

- На это обратим особое внимание.

- Чем надо проверять?

- Чему будете учиться, отвечая на эти вопросы?

- Поставьте перед собой цель.

Постоянный контроль за посадкой.

Мотивировать на достижение цели урока.

Слайд 1.

Ориентировать-ся в вопросах.

Отвечать полным ответом.

Слайд 2.

Активное  участие  в повторении.

Для снятия утомляемости  проводится физминутка.

IV.

Работа над темой урока.

- Составим план

 работы.

- Начнём с минуты чистописания.

Учащиеся вспоминают

правила при письме.

- Г.

Прописывают буквы с соединением.

- Вставить безударные гласные.

- Прочитай слово.

- Выясни лексическое значение слова.

- Поставь ударение.

- Выдели корень.

- Определи безударную гласную.

- Подбери проверочное слово.

- Грибник- гриб. Подобрать

слово-название  гриб.

- Гора – горный.

Подобрали проверочное слово – признак.

Бегун – бегать.

Проверочное слово –

действие.

Ученики делают вывод о том,что подбирали однокоренные слова.

Дети выполняют задание и объясняют, что пользовались способом изменения формы слова.

-Cуществуют два способа проверки

безударных гласных: подобрать однокоренное слово и изменить форму слова.

Физминутка для глаз.

Ребята обоснуют правильность выбора..

Дети вспоминают правила работы в группе, выбирают организатора, слаженно работают, прислушиваясь к

мнению других.

Проверка.

- Выучить правило правописания безударной гласной в корне слова.

- С чего начнём работу?

-Посмотрите на экран.

-Какая буква встречается  в словах  чаще

других?

- Напишем заглавную буквы со строчной.

Гг

Гр…бник -

г…ра –

б…гун –

- Какую работу надо сделать?

- Вспомните алгоритм проверки безударной гласной.

Запишите  сначала проверяемое слово, затем

проверочное.

- Выясним, как вы подобрали проверочное  слово?

Аналогично разбирается

слово гора.

- Проверочное слово к слову бегун.

- Сделайте вывод, какой способ мы применяли при подборе проверочных слов?

Учитель предлагает  вставить буквы

в словах и объяснить способ проверки.

- Какой вывод можно сделать по этой работе?

Учитель предлагает игру «Кто вниматель-нее?»

-Я называю слово, а вы показываете сигнальную карточку с нужной гласной и называете проверочное слово.

Учитель предлагает детям объединиться в группы и поработать редакторами газет.

- Дети из разных  школ  прислали заметки в газету.

Проверьте их, исправьте ошибки и назовите  проверочные слова из текста.

- Что вы посоветуете ребятам, допустившим ошибки?

Создание ситуации успеха.

Слайд 3.

Контроль за посадкой для формирования правильной осанки.

Умение ориентиоваться в задании.

Контроль действий пронизывает всю учебную деятельность.

Слайд 4.

Учащиеся учатся аргументировать

свои версии.

Слайд 5.

Слайд 6.

При выполнении

задания ученики

учатся делать вывод.

Слайд 7.

Работа в парах.

Умение общаться, высказывать свою точку зрения, сравнивать, делать вывод.

Проверка.

Слайд 8.

Слайд 9.

Снять утомляемость с глаз.

Активизировать

детей.

Работа в группах.

Предлагаются разноуравневые карточки с текстами по выбору.

Воспитание правил культурного поведения, умение общаться.

Создание благоприятной обстановки.

Пошаговый контроль.

V.

Итог урока,

рефлексия

Дети подводят итоги,

оценивают свою работу на карточке.

- Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.

- Мы выполнили запланирован-ную работу?

- Что уже получается в гупповой

работе?

- Чему надо ещё поучиться?

- Оцените свою

успешность с помощью лесенки из пяти ступенек.

На какую поставите себя?

- Спасибо за урок.

Подвести итоги, самооценка

собственной работы на уроке.

Дети определяют своё место на одной из ступенек.

VI.

Домашнее задание.

Выполнить в рабочей тетради то задание, которое поможет лучше усвоить тему.

Задание по выбору (по силам).