Рабочая программа по чтению для 2 класса школы 8 вида

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«Согласовано»:_______________ «Утверждаю»:________________

Зам. директора по УР Кабанова Т.В. Директор школы О.Н.Лактионов

приказ № от 23.08.2021 г.

Принято на заседании

Педагогического Совета

Протокол № от 23.08.2021 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Чтение»

(компонент АООП ИН вариант 1)

2 класс

Составитель:

учитель начальных классов ВВК

Еськова Людмила Ивановна

Верхний Мамон

2021 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1599,

3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (прокол от 22.12.2015 г. № 4/15),

4.Устав КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

5.Учебный план школы.

Учебный предмет «Чтени» играет особую роль в развитии обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения ,с одной стороны , представляет собой важнейший результат изучения данного предмета, с другой- значимое средство освоения других учебных предметов. В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют, систематизируют и обобщают знания об окружающей действительности, корректируется и развивается аналитико – синтетическая деятельность, формируются коммуникативно – речевые навыки, необходимые для полноценной реализации диалогической и монологической форм речи. Чтение художественных произведений различных жанров способствует уточнению нравственных ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения, развитию умения эмоционально сопереживать.

Это определяет основные цели обучения чтению:

-Воспитание интереса к чтению и формированию положительного отношения к нему как к одному из видов познавательной деятельности. -Коррекция недостатков познавательных процессов, деятельности, эмоционально волевой сферы и личности младших школьников с легкими нарушениями интеллекта.

- Формирование технической стороны чтения: чтение знакомых и доступных по звуко – слоговой структуре слов без искажения этой структуры с правильной постановкой ударения; постепенный переход от послогового чтения к чтению целыми словами.

- Формирование навыка осознанного чтения несложных по структуре и содержанию художественных и научно – познавательных текстов. - - Овладение практико – ориентированными навыками общения, с помощью прочитанных и разобранных под руководством учителя произведений.

Задачи предмета:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

- формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением), выразительного и осмысленного чтения доступных их пониманию текстов с постепенным переходом на более совершенные способы чтения (от по слогового к чтению целым словом);

- формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

- развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ;

- осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Коррекция - развитие речи:

коррекция нарушений устной речи;

диалогической речи;

обогащение словаря

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

коррекция - развитие памяти;

коррекция - развитие внимания;

Развитие основных мыслительных операций:

развитие умения сравнивать, анализировать;

выделять сходство и различие понятий;

умение работать по инструкциям, алгоритму;

планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

формирование адекватности чувств;

формирование умения анализировать свою деятельность

Общая характеристика учебного предмета.

Для чтения во 2 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения ранее усвоенных тем. Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода.

Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко-буквенный анализ отдельных слов.Продолжать работу над дикцией и выразительностью речи. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения.Постоянное внимание уделять формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом). Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счёт выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряжённость ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев в мотивации этих поступков, в выделении непонятных: слов. Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам учащихся, и целенаправленными вопросами учителя. Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Как уже говорилось ранее, эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и речевая практика» Учебным планом на изучение предмета чтение  во 2 классе отводится 136 часов (по 4 часа  в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты

Личностные учебные действия:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в обществе.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться,

сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных

или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные учебные действия

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных, электронных и других носителях)

Предметные результаты

Учитывая необходимость применения дифференцированного подхода в обучении математике, предметные результаты даны по двум уровням – минимальному и достаточному. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Минимальный уровень:

-осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;

-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

-участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

-выразительное чтение наизусть 3-5 коротких стихотворений

Достаточный уровень:

-чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

-ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

-определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

-чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

-определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

-чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

-пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

-выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений

Содержание учебного предмета.

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся
1	Осень пришла - в школу пора!	17	Учить правильно, выразительно, сознательно, плавно читать целыми словами без искажения и пропусков. Слоговое чтение сложных, трудных для произношения слов.
2	Почитаем - поиграем	10	Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями.
3	В гостях у сказки	13	Пересказ содержания прочитанного (сначала по вопросам учителя); подготовка к самостоятельному пересказу.
4	Животные рядом с нами	14	Выделение действующих лиц. Выбор из текста (с помощью учителя) слов и предложений, характеризующих события, действующих лиц, картины природы.
5	Ой ты, зимушка - зима	17	Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура.
6	Что такое хорошо и что такое плохо	18	Соблюдение правильной интонации в предложениях с соответствующими знаками препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Выразительное чтение с соблюдением пауз между предложениями и частями текста (после подготовки с учителем).
7	Весна идёт	20	Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических произведений.
8	Чудесное рядом	14	Деление текста на части по вопросам. Определение (с помощью учителя) основной мысли прочитанного по отдельным вопросам.
9	Лето красное	9	Работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
10	Внеклассное чтение	4	Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней расссказывается? На уроках внеклассного чтения изучаются небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Материально – техническое обеспечение.

Учебно- методический комплекс

1 Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (сборник программ под ред. В.В.Воронковой)

2 Чтение 2 класс, часть I, С. Ю. Ильина, А. К. Аксёнова, Т. М. Головкина, М.И. Шишкова Москва «Просвещение», 2018 год

3 Чтение 2 класс, часть II, С. Ю. Ильина, А. К. Аксёнова, Т. М. Головкина, М.И. Шишкова Москва «Просвещение», 2018 год

4 С. Ю. Ильина ,А. А. Богданова,Т. М. Головкина Чтение 2-4 класс Методические рекомендации Москва «Просвещение» 2017

5 «Обучение учащихся 1 – 4 классов Вспомогательной школы» Под редакцией доктора психологических наук В. Г. Петровой. Москва «Просвещение» 1998 г.

6Воронкова В.В. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы. – М.:2009.

7 Книги для внеклассного чтения.

Методические пособия:

- картинная азбука;

- карточки для индивидуальной работы;

- настенная касса для букв разрезной азбуки;

- наборное полотно;

- касса слогов;

- слоговые таблицы;

- веер букв;

- таблицы, плакаты.

Интернет ресурсы

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/

http://www.zavuch.ru/methodlib/

https://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2013/05/27/sayty-dlya-publikatsii-i-vydachi

https://znanio.ru/

https://www.prodlenka.org/

https://infourok.ru/

https://www.uchportal.ru/load/276-2

http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/rabochaja-programa-veselye-uroki-yetiketa.html

http://pedsovet.su/load/340

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«Согласовано»:_______________

Зам. директора по УР Кабанова Т.В.

23.08.2021 г.

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Чтение» в 2 классе

на 2021-2022 уч.год.

Учитель: Еськова Людмила Ивановна

Количество часов: всего- 136 ч, в неделю- 4 ч.

Планирование составлено на основе

рабочей программы, утвержденной

решением педсовета

Протокол № от 23.08.2021 г.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема раздела

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Планируемые

результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Личностные

план

факт

год

четверть

1 четверть

Осень пришла -в школу пора!

Прочитай!

Умение слушать, отвечать на вопросы учителя, знать приметы осени.

Осознание себя как ученика.

Слушание, текста, чтение, отвечать на вопросы учителя.

По В.Голявкину "Все куда-нибудь идут"

Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Читать, соотносить картинку со словом

Первый урок.

Знать правила поведения на уроке.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Чтение, слушание, активное участие в беседе.

Мы рисуем.

Знать признаки лета.

Выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту.

Я.Аким "Грибной лес"

Чтение согласных букв, слов и предложений с ними

Умение слушать, отвечать на вопросы учителя, читать по слогам. Характеристика звука. Соотнесение звуков и букв.Звуко-буквенный анализ

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

Выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту.

По В.Дурову "Слон Бэби"

Умение слушать, отвечать на вопросы учителя, работать с учебником.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Выразительно читать, отвечать на вопросы.

Б.Заходер "Птичья школа"

Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно, знать правила поведения в школе.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы.

По Н.Соколову "Осенние подарки"

Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы

В парке. Чтение слов и предложений с буквами ф, щ, й

помогать друг другу, проявлять заботу о ближнем.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Самостоятельно работать с текстом.

М.Ивенсен "Падают, падают листья..."

Слушать объяснение учителя, работать по подражанию.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Выразительно читать, выучить стихотворение наизусть.

По В.Корабельникову "Осенний лес".

Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Выборочное чтение.

По Ушинскому "Всякой вещи свое место" Чтение слов и предложений с буквами, сходными по написанию

Правильное чтение текста.

Д.Летнёва "Хозяин в доме"

Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.

Правильное чтение текста, беседа «Помощники»

По В.Голявкину "Зачем дети ходят в школу ?"

Знать правила поведения в школе.

принятие и освоение социальной роли учащегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

Правильное чтение. Выборочное чтение

Чтение слогов, слов и предложений с парными звонкими и глухими согласными

По А.Тумбасову "Серый вечер"

Работать по инструкции.

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.

Проверь себя!

Уметь работать с книгой.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

знание изученных произведений.

Внеклассное чтение по теме: « Осень пришла -в школу пора!»

Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.

Почитаем-поиграем .По А.Шибаеву "Одна буква"

Составлять слова на слух, исправлять ошибки. Пересказ содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий.

Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ, правильное чтение.

А.Усачев "Слоги" Что такое доброта… Загадка

Уметь работать с книгой. Пересказ содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий.

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Делить слова на слоги, составлять слова из слогов.

По С.Иванову "Дразнилка"

Читать выразительно.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Правильно читать слоги, игра"Доскажи словечко"

К. Чуковский "Черепаха"

Уметь отвечать на вопросы. Пересказ содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Правильное, осознанное чтение.

Дж. Ривз "Шумный Ба-Бах"

Работать самостоятельно с книгой.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Правильное чтение, беседа "Поведение в лесу"

Л.Яхнин "Если плачет кто-то рядом..."

Уметь правильно читать слова.

Осознание себя как ученика.

Правильное чтение, беседа.

Загадки

Правильно читать.

Правильное чтение, беседа.

Доскажи словечко

Правильно читать.

Правильное чтение, беседа.

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.

Пересказ содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий.

Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ.

Проверь себя!

Самостоятельно работать с учебником.

Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ, отвечать на вопросы, самостоятельная работа с учебником.

В гостях у сказки.

Русская народная сказка "Лиса и волк"

Составлять предложения по картинке. Определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста с выполнением заданий учителя.

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Прослушивание и просмотр сказки.

Русская народная сказка "Гуси и лиса"

Осознанно читать и отвечать на вопросы. Определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста с выполнением заданий учителя.

Прослушивание сказки с голоса учителя, выразительное чтение, самостоятельное чтение.

Русская народная сказка "Лиса и козел"

Ориентироваться в тексте. Определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста с выполнением заданий учителя.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Пересказ сказки.

По Л.Толстому "Мышка вышла гулять"

Выразительно читать текст.

Выразительное чтение.

Литовская сказка "Волк и баран"

Уметь пересказать прочитанное.

Осознание себя как ученика.

Пересказ сказки.

По С.Прокофьевой "Сказка о том, как зайцы испугали серого волка"

Читать, отвечать на вопросы, ориентироваться в тексте.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Выборочное чтение, пересказ сказки.

Литовская сказка "Рак и ворон"

Уметь составлять продолжение сказки.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Прослушивание сказки с голоса учителя, самостоятельное чтение.

Казахская сказка "Заяц и черепаха"

Составлять предложения к данным картинкам.

Осознание себя как ученика.

Работа с учебником.

2 четверть

Благородный медведь (Мордовская сказка)

Определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста с выполнением заданий учителя.

Работа над пониманием текста, название сказки, чтение текста.

Якутская сказка "Как белка и заяц друг друга не узнали"

передавать содержание текста по вопросам, знать, зачем звери меняют цвет своей шубки.

Осознание себя как ученика.

Правильное чтение слов с ь и ъ знаками, работа над содержанием сказки.

Армянская сказка "Волк и ягненок"

передавать содержание текста по вопросам, знать, зачем звери меняют цвет своей шубки.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Работа над пониманием текста, название сказки, чтение текста.

Русская народная сказка "Умей обождать"

работать над содержанием сказки по вопросам учителя.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Выразительное чтение, пересказ сказки по картинке.

Проверь себя!

знание изученных произведений.

Животные рядом с нами.

Индийская сказка "Умная собака"

Уметь работать с книгой, работать по инструкции учителя, составлять распространненое предложение.

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Работа по картинке, правильное чтение текста, составление рассказа о домашнем животном.

Прочитай! И.Гамазкова "Петух увидел радугу"

Уметь работать с книгой, работать по инструкции учителя, выразительно читать.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Выразительное чтение стихотворения.

По Э Шиму "Я домой пришла!"

работать по инструкции учителя.

Чтение, пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Русская народная сказка "Лошадка"

Уметь работать с книгой, отвечать на вопросы учителя.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Работа с учебником, выборочное чтение.

По Е.Чарушину "Кролики"

Составлять простые предложения. Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Составление предложений по картинке.

В.Лифшиц "Баран"

Уметь работать с книгой, читать без ошибок. Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Работа с текстом.

По Б.Житкову "Храбрый утенок"

Уметь пересказать прочитанное. Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Прослушивание сказки, работа с текстом.

По Э.Шиму "Все умеют сами"

Самостоятельно работать с книгой. Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Чтение, работа с вопросами после прочитанного.

М.Бородицкая "Котенок"

Ориентироваться в тексте.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Самостоятельное чтение, пересказ прочитанного.

По Сутееву "Три котенка"

Уметь пересказать прочитанное по вопросам учителя.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие связной, монологической речи: составление предложений.

По К.Ушинскому "Петушок с семьей"

Самостоятельное, выборочное чтение.

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях.

Выразительное чтение произведения.

Упрямые козлята.

Отвечать на вопросы. Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

Выборочное чтение, работа с рисунком.

В.Лифшиц "Пес"

Уметь слушать ответы одноклассников.

Работа с учебником, с текстом.

Проверь себя!

Определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора). Учить заботиться о животных.

знание изученных произведений.

Внеклассное чтение по теме: « Животные рядом с нами»

Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.

Ой, ты зимушка-зима!

Я.Аким "Первый снег"

Знать зимние месяцы.

Пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение стихотворений. Воспитывать любовь к природе. Учить беречь природу.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Выборочное чтение.

По Э.Киселевой "Большой Снег"

Знать признаки зимы. Пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение стихотворений. Воспитывать любовь к природе. Учить беречь природу

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Отвечать на вопросы.

По Н.Калининой "Снежный колобок"

Уметь составлять небольной рассказ по картинке при помощи вопросов. Пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение стихотворений. Воспитывать любовь к природе. Учить беречь природу

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Пересказ прочитанного.

По С.Вангели "Снеговик - новосел"

Пересказ прочитанного.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Чтение, работа с текстом.

По Е.Шведеру "Воробышкин домик"

Отвечать на вопросы.

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях.

Выразительное чтение.

Г.Галина "Зимние картинки"

Знать признаки зимы, выразительно читать, выучить стих наизусть.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Выучить наизусть четверостишие.

Е.Самойлова "Миша и Шура"

Уметь работать с книгой, читать без ошибок.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Чтение текста, работа по вопросам.

Ш.Галиев "Купили снег"

Выразительно читать.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Выразительное чтение произведения, составление предложений.

3 четверть

По Г.Юдину "Буратиний нос"

Пересказывать прочитанное.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Чтение и пересказ произведения.

И.Токмакова "Живи елочка"

Знать стихотворение наизусть.

Воспитание этических потребностей, ценностей и чувств.

Выразительное чтение, заучивание наизусть.

По В.Сутееву "Про елки"

Знать содержание рассказа.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Чтение, пересказ, работа по вопросам.

По В.Голявкину "Коньки купили не напрасно"

Владеть беглым чтением. Пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение стихотворений. Воспитывать любовь к природе. Учить беречь природу

адекватных представлений о собственных возможностях.

Работа с учебником.

По М.Пляцковскому "Ромашки в январе"

Пересказ рассказа по вопросам

Осознание себя как ученика.

Делаем выставку рисунков о зиме.

Русская народная сказка "Мороз и заяц"

Ориентироваться в тексте.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Отвечать на вопросы.

Литовская народная песня "Вьюга"

Уметь читать по ролям.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Чтение по ролям.

По Г.Скребицкому "На лесной полянке"

Знать зимующих животных.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Осознанно читать текст, отвечать на вопросы.

Проверь себя!

Знать изученные произведения из данного раздела.

Осознание себя как ученика.

Работа по вопросам.

Что такое хорошо и что такое плохо.

По А. Митту "Коля заболел"

Знать содержание текста. Осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми; чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи. Учить отличать хорошие поступки от плохих, избегать общения с плохими людьми.

Рота с учебником.

Д.Летнёва "Подружки рассорились"

Уметь выразительно читать Осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми; чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи. Учить отличать хорошие поступки от плохих, избегать общения с плохими людьми.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Самостоятельно читать, отвечать на вопросы.

По В. Голявкину "Вязальщик"

Уметь составлять предложения к картинкам.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

Составлять предложения к картинкам, отвечать на вопросы.

Г.Ладонщиков "Самокат"

Уметь выразительно читать, знать наизусть четверостишие данного стихотворения.

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Заучивание наизусть отрывка стихотворения.

По Э.Киселевой "Скамейка, прыгуны - гвоздики и Алик"

Знать содержать текста, различать хорошие поступки от плохих.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Работа с текстом.

По Е.Пермяку "Торопливый ножик"

Знать содержание текста.

развитие этических чувств, проявление доброжелательности

Работать с учебником.

По В.Сухомлинскому ""Вьюга"

Уметь пересказать прочитанное.

Отвечать на вопросы.

По И.Бутмину "Трус"

Уметь составлять предложения к картинкам.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Составление предложений по сюжетным картинкам.

По В.Голявкину "Как я под партой сидел"

Уметь работать с текстом. Осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми; чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи. Учить отличать хорошие поступки от плохих, избегать общения с плохими людьми.

Пересказ текста по вопросам.

Б.Заходер "Петя мечтает"

Выразительно читать.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Конкурс на лучшего чтетца.

По В.Витка "Мед в кармане"

Знать содержание текста.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Пересказ произведения по картинкам.

По В.Донниковой "Канавка"

Правильно читать текст.

проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

Правильное чтение слов и текста.

Узбекская сказка "Назло Солнцу"

Пересказывать сказку. Осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми; чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи. Учить отличать хорошие поступки от плохих, избегать общения с плохими людьми.

Пересказ сказки.

А. Барто "Мост-ки"

Выразительно читать стихотворение.

развитие этических чувств, проявление доброжелательности

Рисуют рисунок к стихотворению. Выставка рисунков.

По М.Дружининой "Песенка обо всем"

Уметь находить ответы на вопросы в тексте.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Работа с текстом.

Л.Квитко "Лемеле хозяйничает"

Выразительно читать стихотворение.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Выразительно читать.

По И.Туричину "Неряха"

Уметь пересказать текст по картинкам.

Пересказ текста по картинкам.

Проверь себя!

Уметь работать с книгой, отвечать на вопросы по содержанию текста, читать по ролям, пересказывать по картинкам.

проявление готовности к самостоятельной жизни

Работа с вопросами.

Внеклассное чтение по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо.»

Работа с текстом.

Весна идет!

Я.Аким "Март"

Знать признаки весны, знать весенние месяцы.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Заучивание стихотворения наизусть.

По Ю.Ковалю "Невидимка"

знать содержание сказки, уметь отвечать на вопросы.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем

Правильное чтение слов и текста, работа с текстом.

В.Берестов "Праздник мам"

Знать автора и содержание стихотворения.

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Выразительно читать.

По В.Драгунскому "Подарок к празднику"

Выразительно, плавно, правильно читать текст.

проявление готовности к самостоятельной жизни

Работа с учебником.

Бурятская сказка "Снег и заяц"

Знать содержание бурятской сказки.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

Правильное чтение слов и текста, работа с текстом, выборочное чтение.

Г.Ладонщиков "Помощники весны"

Работать с книгой, отвечать на вопросы.

развитие этических чувств, проявление доброжелательности

Выразительное чтение.

По М.Пришвину "Лягушонок"

Работать с содержанием текста.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Правильное чтение слов и текста, работа с текстом.

100

Г. Ладонщиков "Весна"

Выразительно читать, знать признаки весны.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Составлять предложения по картинкам.

101

По Е.Чарушину "Барсук"

Работать с текстом.

Работа с учебником.

102

С.Маршак "Весенняя песенка"

Выразительно читать.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

Конкурс на лучшего чтетца.

103

Внеклассное чтение

104

Повторяем прочитанное

4 четверть

105

По И.Соколову - Микитову "На краю леса"

Составлять предложение со словами "дремлет, но все слышит"

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Работать с учебником, отвечать на вопросы.

106

По В.Голявкину "Подходящая вещь"

Уметь находить ответы в тексте.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Выборочное чтение, составление предложений по картинке.

107

М.Пляцковский "Деньки стоят погожие"

Работать с учебником, отвечать на вопросы.

108

По С.Козлову "Ручей и камень"

Осознанно читать, составлять предложения к картинке.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Составлять предложения к сюжетным картинкам.

109

Русская народная сказка "Как птицы лису проучили"

Уметь пересказывать сказку.

Осознание себя как ученика.

Внимательно слушать учителя, пересказ сказки, элементы инценировки сказки.

110

По Т.Шарыгиной "Вкусный урок"

Уметь работать с текстом.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Работа с вопросами к произведению.

111

С.Касенко "Почему скворец веселый?"

Выразительно читать стихотворение.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Самостоятельное чтение, выразительное чтение.

112

Э.Шим "Храбрый птенец"

Уметь читать рассказ по ролям.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Чтение рассказа по ролям, отвечать на вопросы.

113

По М.Быкову "Кому пригодилась старая Митина шапка"

Уметь пересказывать рассказ по картинкам.

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Пересказывать рассказ по сюжетным картинкам, отвечать на вопросы.

114

Проверь себя! Обобщающий урок.

Обобщить знания по изученной теме.

115

Чудесное рядом.

По Г.Цыферову "Лосенок"

Обогащать словарный запас, пересказывать по сюжетным картинкам.

Выборочно читать, читать по парно.

116

О.Дриз "Игра"

Составлять предложения по картинкам, ориентироваться в тексте.

Осознание себя как ученика.

Слушать ответы одноклассников, следить за чтением.

117

Г. Цыферов "Удивление первое"

Осмысленно читать текст, уметь находить ответы в тексте.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Чтение по цепочки, отвечать на вопросы.

118

По Г.Снегиреву "Осьминожек"

Уметь делать выводы, составлять предложения к сюжетным картинкам.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Чтение произведения, работа с текстом и вопросами.

119

По С.Козлову "Друзья"

Уметь отвечать на вопросы, составлять предложения к картинкам к тексту.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Осознанное чтение, составлять предложения по сюжетным картинкам.

120

По С.Козлову "Необыкновенная весна"

Выразительно читать, отвечать на вопросы.

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

121

Э.Мошковская "Не понимаю"

Выразительно читать

Осознание себя как ученика.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы, элементарная оценка прочитанного.

122

По Г.Скребицкому "Кот Иваныч"

Составлять предложения о главных героях рассказа.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

123

По М.Пришвину "Золотой луг"

Уметь наблюдать за изменениями растений в природе, пересказывать по вопросам.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

124

По В.Бианки "Неродной сын"

Уметь объяснять значение слов, словосочетаний, приводить примеры.

осознанное и правильное чтение текст в слух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам.

125

Ю.Кушак "Подарок"

Уметь нарисовать рисунок к стихотворению.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

126

Я.Тайц "Все здесь"

Читать текст по ролям.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

127

По В.Бианки "Небесный слон"

Уметь наблюдать за природными явлениями, ориентировать в тексте.

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

128

Лето красное.

Ярко солнце светит.

Уметь заучивать стихотворение наизусть, выразительно рассказывать.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

129

По И.Соколову-Микитову "Светляки"

Ориентироваться в тексте, находить в тексте отрывки к картинкам.

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

- чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

130

По Цыферову "Петушок и солнышко".

Пересказывать сказку по картинкам.

проявление готовности к самостоятельной жизни.

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

- чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

131

И.Гамазкова "Прошлым летом"

Выразительно читать стихотворение.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

выразительное чтение.

132

С.Махотин "Поход"

Заучивать стихотворение наизусть.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

133

По Е.Пермяку "Раки"

Работать с текстом.

Осознание себя как ученика.

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

134

В.Викторов "В гости к лету"

Читать стихотворение по ролям, уметь передавать настроение стихотворения.

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Самостоятельное чтение, выразительно читать.

135

И. Мазнин "Отчего так много света?"

Выразительно читать стихотворение.

воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Самостоятельное чтение, попарное чтение, выразительно читать.

136

Проверь себя! Обобщающий урок.

Знать названия изученных произведений, отгадывать название произведения по картинкам.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Отвечать на вопросы.

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «Согласовано»:_ «Утверждаю»:__

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: 1

Основные направления коррекционной работы: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие пространственных представлений и ориентации; развитие основных мыслительных операций; развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; коррекция индивидуальных…

Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко-буквенный анализ отдельных слов

Коммуникативные учебные действия

Достаточный уровень: -чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном…

Весна идёт 20 Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических произведений

https://infourok.ru/ https://www.uchportal.ru/load/276-2 http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/rabochaja-programa-veselye-uroki-yetiketa.html http://pedsovet.su/load/340

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «Согласовано»:_______________

Календарно-тематическое планирование № п/п

Чтение согласных букв, слов и предложений с ними 1

М.Ивенсен "Падают, падают листья

Чтение слогов, слов и предложений с парными звонкими и глухими согласными 16 16

Загадка 1 Уметь работать с книгой

Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ

Пересказ сказки. 32 32

Работа над пониманием текста, название сказки, чтение текста

Учить заботиться о животных. овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни

Учить заботиться о животных.

Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом

Пересказ прочитанного. 60 24

Выразительное чтение, заучивание наизусть

Что такое хорошо и что такое плохо

По В. Голявкину "Вязальщик" 1

Учить отличать хорошие поступки от плохих, избегать общения с плохими людьми

Что такое хорошо и что такое плохо

Правильное чтение слов и текста, работа с текстом

Работать с учебником, отвечать на вопросы

По М.Быкову "Кому пригодилась старая

Осознанное чтение, составлять предложения по сюжетным картинкам

Ю.Кушак "Подарок" 1 Уметь нарисовать рисунок к стихотворению

По Цыферову "Петушок и солнышко"

Проверь себя! Обобщающий урок