РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мой край родной»

Ростовская область, Семикаракорский район, г. Семикаракорск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им А. А. Араканцева

г. Семикаракорска»

«Утверждаю»

                                                                  Директор МБОУ СОШ №2

Приказ от «____» августа 2019 г.

                                                                   _________Н. В. Мартемьянов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Мой край родной»

      Направление: духовно-нравственное направление

Уровень общего образования: начальное общее, 3-а класс

Количество часов: 70

Учитель: Божко Анна Анатольевна

Квалификационная категория: высшая

2019 - 2020 учебный год

1.      Пояснительная записка

        Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности обучающихся является духовно-нравственное направление.

Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта, объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и города, исследовании местной флоры и фауны.

 Программа кружка «Мой край родной» предназначена для учащихся третьих классов общеобразовательной школы.

Программа внеурочной деятельности «Мой край» по духовно-нравственному направлению в 3-х классах направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его гражданской и нравственной позиции.

        Цель программы – формирование осознанного отношения младших школьников к ценностям родного края (людям, природе, истории, культуре) и выработка на этой основе жизненной позиции, позволяющей понимать принадлежность к родному краю.

        Задачи программы:

ü    привить любовь к малой родине, уважение к необъятной и многонациональной России;

ü    создать условия для осознанного изучения младшими школьниками истории родного края;

ü    способствовать формированию ценностного отношения у младших школьников к историческому прошлому и настоящему своего родного края;

ü    содействовать толерантному отношению к окружающим;

ü    развивать познавательный интерес учащихся к истории родного края, расширять кругозор;

ü    формировать исследовательскую культуру у младших школьников;

ü    способствовать развитию творческих способностей обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс рассчитан на 68 часов в год (34 недели, 2 часа в неделю). Согласно календарному учебному плану МБОУ СОШ№2 на 2019-20 учебный год и расписанию учебных занятий на программу отводится 70 часов, 35 учебных недель. Программа будет пройдена за 70 часов за счет повторения изученного материала.

Занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Итоговые занятия проходят в форме творческих проектов (праздников).

       Программа «Мой край» предусматривает следующие формы контроля: тесты по итогам экскурсий, викторина, игры, защита проектов, создание презентации по результатам экскурсии.

              Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.

              Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.
             Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.
             Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
             Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их не проходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:
· Я и окружающий мир,
· Природа Донского края,
· Человек и природа,
· Жизнь на Дону,
· Яркие страницы истории земли Донской.
             Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.
            При подготовке к урокам учителю важно учитывать познавательный интерес младшего школьника и выстраивать процесс обучения на основе формирования его учебной деятельности. Воспитание младших школьников возможно при различных видах и формах обучения. На основании учёта таких индивидуальных сходных особенностей, как способности, интересы, познавательные возможности учащихся учитель может выстраивать обучение в группах.

            Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:
— парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;
— групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);
— командные игры, когда класс делится на две команды.
           Групповая форма имеет ряд преимуществ по сравнению с другими формами учебной деятельности. Прежде всего, это более высокий уровень сложности выполняемых детьми заданий (ведь недостаток знаний одного ученика легко компенсируется группой в целом); высокая степень усвоения каждым учеником большого количества информации за короткий промежуток времени; высокая динамика урока, ведущая к активизации мышления учеников; быстрый сбор информации от учеников; достаточная степень контроля за работой учащихся и т.п.
           Признаками групповой формы на уроке и вне его являются: деление класса на группы для самостоятельного решения учебных задач; выполнение каждой группой определённого задания (проекта, исследования) либо одинакового, либо дифференцированного. Историческая пропедевтика в отличие от других курсов начальной школы носит описательно-повествовательный характер. Учащиеся не могут непосредственно наблюдать историческое событие (кроме недавних, произошедших на памяти), тем более делать опыты, проводить эксперимент. Но возможны беседы-исследования среди родных, местных жителей об их участии в исторических событиях, быте и традициях семьи, родного края в прошлом. Поиск ответа на поставленные вопросы активизирует умственную деятельность детей, направляет её на отыскивание результата.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

·         словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

·         наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

·         практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.

Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса “Мой родной край” необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты

         В ходе реализации программы у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1.                  Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

2.                  Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

3.                  Приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

У обучающегося будут сформированы:

1.                  Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин города Семикаракорска, чувства сопричастности и гордости за свой край.

2.                  Мотивация учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние  и внутренние мотивы.

3.                  Эстетические чувства на основе знакомства с   культурой Ростовской области.

4.                  Чувство гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1.           Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

2.           Проявлять инициативу действия в сотрудничестве;

3.           Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации;

4.           Использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

У обучающегося будут сформированы умения:

1.                  Анализировать и синтезировать необходимую информацию.

2.                  Ставить новые учебные задачи, цели в сотрудничестве с учителем.

3.                  Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий при работе над проектом.

4.                  Вносить необходимые изменения при создании проектов как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные учебные универсальные действия

Обучающийся научится:

1.                  Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

2.                  Отличать реальные исторические факты от вымыслов на основе имеющих знаний.

3.                  Узнавать символику Ростовской области и города Семикаракорска.

4.                  Описывать достопримечательности родного края.

5.                  Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о родном крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации.

6.                  Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; информационных ресурсов.

7.                  Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой Ростовской области.

8.                  Работать с атласом, глобусом и картой.

9.                  Находить на карте свой регион и его главный город.

10.              Устанавливать причинно‐следственные связи.

11.              Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

У обучающегося будут сформированы умения:

1.       Самостоятельно подбирать литературу по теме.

2.      Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, Интернета;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1.      Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной.

2.      Ориентироваться на позицию партнера в общении.

3.      Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

У обучающегося будут сформированы умения:

1.           Выступать с сообщениями.

2.            Коллективной и организаторской деятельности.

3.           Аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Содержание программы

                                                                                  3. Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки прохождения программы

          РАССМОТРЕНО                                                                                      СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО                                                                                 Заместитель директора по УВР

              _____ августа 2019

         Протокол №____                                                                                      __________ Рудевицкая Е.Н.

От ____  августа  2019  года                    

Руководитель ШМО:                 

_________ Стельмашова Л.П.